江寧示范幼兒園 朱鳴琴

一、幼兒園德育的現(xiàn)狀

（一）教師展開德育的方式單一，沒有創(chuàng)新性

當(dāng)前幼兒園開展的德育大多是采用宣講的方式，讓幼兒通過(guò)讀故事的方式學(xué)習(xí)基本的德育內(nèi)容，這種方式雖然符合孩子的身心特點(diǎn)，但是在課堂的應(yīng)用過(guò)程中非常依賴教師的教學(xué)水平，如果教師不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，掌握故事的節(jié)奏，就很難吸引幼兒的注意力，甚至還會(huì)造成幼兒的抵觸心理，影響幼兒德育水平的提升。

（二）幼兒的學(xué)習(xí)積極性不高，教育效果不明顯

德育雖然融合在故事中，但大多僅是教師進(jìn)行提煉和灌輸，因此對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較枯燥。隨著時(shí)代的發(fā)展與家庭教育理念的變化，當(dāng)今幼兒在家庭中受到極大的寵愛，有些幼兒在入園前就養(yǎng)成了刁蠻驕橫的脾氣，在德育過(guò)程中，孩子們對(duì)其中內(nèi)容并不能有很深的認(rèn)識(shí)，比如尊重長(zhǎng)輩，感恩父母，自己的事情自己做等，這些看似平常的德育思想，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是脫離生活實(shí)際的。因此幼兒對(duì)德育的理解與認(rèn)知能力度較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（三）德育缺乏實(shí)踐環(huán)境，影響教育效果

德育僅僅停留在課堂上，是當(dāng)前幼兒教育實(shí)施的難點(diǎn)。即使教師采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，也無(wú)法改變實(shí)踐環(huán)境缺乏導(dǎo)致的教育缺失。大部分的幼兒都對(duì)社會(huì)環(huán)境比較陌生，也缺乏社會(huì)活動(dòng)的歷練，因此在德育的過(guò)程中，幼兒沒有具體的實(shí)踐環(huán)境的鍛煉，也就無(wú)法獲得有效的教育效果。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)資源參與幼兒園德育工作的重要性

（一）創(chuàng)新現(xiàn)代教育模式，促進(jìn)了教學(xué)方法多元化

引入家長(zhǎng)資源首先可以拓展德育的環(huán)境，多樣化的教育環(huán)境可以為教師實(shí)施現(xiàn)代教育模式創(chuàng)造良好的外部條件，采用更加有新意的教學(xué)方式開展德育。教師要對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行充分利用，在不影響家長(zhǎng)的正常工作與生活的前提下，引導(dǎo)幼兒參與到多個(gè)社會(huì)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如讓幼兒在社區(qū)進(jìn)行垃圾分類的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，讓幼兒對(duì)自己亂扔垃圾的行為產(chǎn)生愧疚感，并且將這種分類的意識(shí)帶入日常生活中。通過(guò)這些社會(huì)場(chǎng)景化的教育，可以有效提升德育的水平，豐富教育的方式，讓學(xué)生在好奇心的推動(dòng)下參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，達(dá)到教育的目的。

（二）提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)德育的感染力

從單一的課堂轉(zhuǎn)移到不同的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)生對(duì)德育的興趣，幼兒可以感受大人的世界，獲得更多的認(rèn)知，并且切實(shí)將日常所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中。比如教師在教育學(xué)生尊重孝敬長(zhǎng)輩時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)的養(yǎng)老中心去陪爺爺奶奶聊天，也可以在養(yǎng)老中心感受到爺爺奶奶的愛，同時(shí)付出自己的關(guān)心與幫助，在這種氛圍下，可以有效增強(qiáng)德育的感染力，讓幼兒愿意付出自己的愛與關(guān)懷去幫助更多的人，也可以讓幼兒理解尊重孝敬長(zhǎng)輩的意義。家長(zhǎng)的資源往往涉及各行各業(yè)，對(duì)于拓展幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力是有極大的幫助的，借助家長(zhǎng)的資源進(jìn)行德育，也是突破當(dāng)前德育難點(diǎn)的有效方式。

（三）在社會(huì)實(shí)踐中開展德育，提高教育質(zhì)量

在不同的環(huán)境下開展教育一方面可以提高幼兒對(duì)德育的感知力，另一方面也是延伸教育場(chǎng)景，給幼兒形成良好的教育環(huán)境。幼兒可以清晰地認(rèn)識(shí)到，德育不僅僅是幼兒園的要求，也不是僅僅存在幼兒園中的教育，而是父母的要求，是自己生活中無(wú)處不在的教育。通過(guò)這種全場(chǎng)景教育可以有效提高幼兒對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，讓幼兒能夠提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)德育實(shí)踐能力，提升自身的綜合素養(yǎng)。

三、利用家長(zhǎng)資源有效推進(jìn)幼兒園德育工作的途徑

（一）及時(shí)登記家長(zhǎng)信息，增加對(duì)家長(zhǎng)的了解

要充分利用家長(zhǎng)的資源，首先要了解家長(zhǎng)的具體情況。因此幼兒園要在自愿的基礎(chǔ)上展開對(duì)幼兒家長(zhǎng)信息的登記工作。幼兒園要向家長(zhǎng)解釋登記的緣由，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，從而獲得家長(zhǎng)的支持與理解。在登記的過(guò)程中，要對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)信息以及特長(zhǎng)愛好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且結(jié)合幼兒園的德育活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)分類。在設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育活動(dòng)時(shí)，幼兒園要與家長(zhǎng)做好細(xì)致的溝通，在確保不影響家長(zhǎng)的工作和生活的前提下，設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育活動(dòng)，并且尊重家長(zhǎng)的意見，安排合適的時(shí)間，減少德育活動(dòng)所涉及的不確定性，與家長(zhǎng)一起為孩子們構(gòu)建一個(gè)完整科學(xué)的教育活動(dòng)。

（二）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與德育活動(dòng)，加強(qiáng)家園共育

家園共育工作的開展直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量。隨著人們教育理念的提升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這也給家園共育工作提供了客觀的便利條件。在開展德育活動(dòng)時(shí)，教師可以提前就活動(dòng)的環(huán)節(jié)與班級(jí)內(nèi)的幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一方面需要得到家長(zhǎng)的配合，為孩子們準(zhǔn)備相應(yīng)的道具物品，共同參與到德育活動(dòng)中；另一方面也需要家長(zhǎng)利用自己的愛好，如攝影、電腦設(shè)計(jì)等服務(wù)于活動(dòng)，使活動(dòng)更加完整，并且給孩子們留下珍貴的紀(jì)念，減輕教師的工作壓力。在開展德育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)的參與往往更能讓孩子們提高參與的積極性，增強(qiáng)親子關(guān)系，讓孩子發(fā)現(xiàn)父母與眾不同的優(yōu)秀，增強(qiáng)孩子的自信心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助。采用家園共育的方式開展德育是當(dāng)前比較常見的教育模式。

（三）充分利用家長(zhǎng)的社會(huì)資源，創(chuàng)新德育

家長(zhǎng)是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，也是各行各業(yè)的主要參與者，其社會(huì)資源比單一的幼兒園的社會(huì)資源要更加豐富。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)工作的了解，幼兒園可以與相應(yīng)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)的建議下設(shè)計(jì)社會(huì)環(huán)境中的德育，為幼兒提供良好的教育氛圍，達(dá)到教育的效果。

（四）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)支持工作的認(rèn)可和感謝

對(duì)于家長(zhǎng)給幼兒園提供的社會(huì)資源，幼兒園要及時(shí)表示認(rèn)可和感謝。一方面是尊重家長(zhǎng)的付出，感謝家長(zhǎng)為幼兒園提供了良好的德育社會(huì)資源，從而進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園未來(lái)的德育資源的擴(kuò)充，獲得更多的家長(zhǎng)的支持。另一方面也是讓幼兒通過(guò)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的感謝受到教育，明確在受到其他人幫助時(shí)要及時(shí)表示感謝。通過(guò)幼兒園這種以身作則的榜樣教育方式，提高幼兒的德育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將家長(zhǎng)豐富的社會(huì)資源融入幼兒德育過(guò)程中，可以拓展幼兒德育的場(chǎng)景，豐富教育方式，拓寬幼兒的視野，讓幼兒能夠充分了解多彩的社會(huì)生活，增強(qiáng)對(duì)德育內(nèi)容的理解與感受。幼兒教師要探索教育新模式，創(chuàng)新教育方法，讓幼兒對(duì)德育的踐行融入日常生活中去，有效提升幼兒的思想道德素養(yǎng)。