文|

前言

近年，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為了未來“學(xué)習(xí)型”社會的重要發(fā)展趨勢?！皩W(xué)習(xí)型”社會具有兩大特點：一是普遍性，二是終身性。隨著科技迅猛發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，對教育大眾化、終身化的需求不斷擴大，作為終身教育體系重要組成部分的繼續(xù)教育，其實施長度和寬度優(yōu)勢在學(xué)習(xí)型社會中日益凸顯，同時也使其發(fā)展要求隨之提高。

高校繼續(xù)教育是國家繼續(xù)教育的主力軍，更是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的中堅力量，其繼續(xù)教育學(xué)院均面向社會開放學(xué)習(xí)資源，為受眾搭建終身學(xué)習(xí)平臺，滿足人民群眾日益增長的多樣化學(xué)習(xí)需求?？梢哉f，這集中體現(xiàn)了其社會職能和教學(xué)科研的有效延伸。其中，高等音樂院校開展繼續(xù)教育探索更具有特殊的專業(yè)代表性和社會教育使命?？v觀高等音樂院校繼續(xù)教育發(fā)展的歷史進程，社會經(jīng)濟需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，一直引導(dǎo)其改革創(chuàng)新，也是推動其持續(xù)發(fā)展的原動力。

一、高等音樂院校繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

多年以來，高等音樂院校繼續(xù)教育事業(yè)獲得了從內(nèi)容到形式，從數(shù)量到質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展。已形成從中央到地方、從學(xué)歷到非學(xué)歷、遍布各藝術(shù)門類諸多學(xué)科專業(yè)的有機整體，其開拓和發(fā)展使我國藝術(shù)教育事業(yè)在“學(xué)習(xí)型”社會環(huán)境下彰顯無窮活力，并獲得社會和經(jīng)濟效益的雙贏。

自20世紀(jì)90年代以來，不同年齡、層次人群通過高等音樂院校繼續(xù)教育渠道獲得了相應(yīng)學(xué)歷認(rèn)證，培養(yǎng)的優(yōu)秀人才均成為各級藝術(shù)團體、企事業(yè)單位、教學(xué)單位的文藝和教學(xué)骨干。在實踐中，夜大、函授、進修、培訓(xùn)、遠程教學(xué)、自學(xué)考試和聯(lián)合辦學(xué)等豐富的辦學(xué)形式不斷涌現(xiàn)，大批新興、實用型專業(yè)學(xué)科門類隨之誕生，現(xiàn)代化、信息化教學(xué)及管理方式更為其發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持。

在全民教育素質(zhì)已普遍提升的今天，知識的更新和能力提升必然需要更完善的繼續(xù)教育服務(wù)體系。而高等音樂院校依托政策扶持和自身專業(yè)資源優(yōu)勢，其繼續(xù)教育發(fā)展成效是有目共睹的，尤其對促進社會文化教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)可謂是功不可沒。但與此同時，其繼續(xù)教育也受到了普通高等教育迅猛發(fā)展和教育新媒體崛起的強烈沖擊，可見其挑戰(zhàn)之巨大。如何從以學(xué)歷教育為主的舊格局，逐步向職業(yè)技術(shù)及專業(yè)技能培訓(xùn)、資格認(rèn)證等多維發(fā)展過渡；完成業(yè)務(wù)整合、路徑拓展、升級轉(zhuǎn)型，就成為實現(xiàn)其內(nèi)涵式發(fā)展、踐行終身教育理念的嶄新課題。

二、改革思路

新時期高等音樂院校繼續(xù)教育工作應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，努力為推動“學(xué)習(xí)型”社會建設(shè)、提升國民素質(zhì)做出貢獻。這是“堅定科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的教育戰(zhàn)略要求，也是其發(fā)展定位和改革導(dǎo)向的重要依據(jù)。在“學(xué)習(xí)型”社會中，大力發(fā)展繼續(xù)教育無疑是建立和完善終身教育體系的有效途徑。根據(jù)不同年齡、領(lǐng)域、人士知識技能拓展的需求，利用繼續(xù)教育等多種形式的專業(yè)平臺和多元化的藝術(shù)實踐基地優(yōu)勢，進行有效滲透、有機結(jié)合、無縫銜接，才能真正構(gòu)建利于完善全民知識結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)的終身教育服務(wù)體系?？梢灶A(yù)見：“有效整合不同業(yè)務(wù)板塊，構(gòu)建繼續(xù)教育品牌產(chǎn)業(yè)化新型運營模式，全面達至專業(yè)和經(jīng)濟價值的共贏”將成為音樂院校繼續(xù)教育健康發(fā)展的思路。因此，高等音樂院校必須明確繼續(xù)教育的辦學(xué)定位，在體制以及政策上下足功夫，使其能夠更有效地服務(wù)和回饋社會，并實現(xiàn)國家教育戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟文化發(fā)展目標(biāo)。不同高校應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢精準(zhǔn)定位、進行差異化發(fā)展實踐，強化質(zhì)量督導(dǎo)管理、創(chuàng)新培訓(xùn)手段和構(gòu)建新型合作平臺，積極探索中國特色的高等音樂院校繼續(xù)教育辦學(xué)模式及服務(wù)管理機制，逐步實現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)。

有鑒于此，近年來各大音樂院校陸續(xù)展開針對繼續(xù)教育領(lǐng)域沖破困局、轉(zhuǎn)型發(fā)展的積極探索。使其在發(fā)展理念、格局、模式等方面都發(fā)生翻天覆地的變化：上至中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院等國家級重點音樂院校，下至各地方音樂院校，均對學(xué)歷教育、師資培訓(xùn)、社會音樂考級、認(rèn)證中心布局等諸多業(yè)務(wù)板塊進行了大刀闊斧的整合，并已陸續(xù)構(gòu)建既符合“學(xué)習(xí)型”社會需求、又具備各地教育發(fā)展特點的綜合型教育品牌產(chǎn)業(yè)體系和運營管理模式。其中，作為繼續(xù)教育領(lǐng)域改革的引領(lǐng)者，星海音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的轉(zhuǎn)型探索對該領(lǐng)域發(fā)展的研究是極具代表性的。

三、發(fā)展優(yōu)勢簡析

與傳統(tǒng)學(xué)校教育相比，繼續(xù)教育在教學(xué)內(nèi)容上更豐富、實用，辦學(xué)形式更多樣化，運作管理機制更靈活。以我院繼續(xù)教育學(xué)院為例，就長期著力構(gòu)建“星?！逼放平逃?wù)體系和教育產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，堅持學(xué)歷和非學(xué)歷教育共同發(fā)展的辦學(xué)特色，依托本院優(yōu)質(zhì)的專業(yè)平臺和雄厚的師資優(yōu)勢，通過多樣化的辦學(xué)形式和靈活的運作機制，使其業(yè)務(wù)發(fā)展態(tài)勢良好：學(xué)歷教育規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，教學(xué)口碑廣受社會贊譽；非學(xué)歷教育涵蓋培訓(xùn)基地建設(shè)、社會音樂藝術(shù)培訓(xùn)、社會音樂藝術(shù)考級三大部分。我院不僅是本省音樂教育在職培訓(xùn)基地和重要認(rèn)證平臺，其社會藝術(shù)水平考級系統(tǒng)更逐漸成為推動全國社會藝術(shù)水平高質(zhì)量發(fā)展的中堅力量，和全國最具活力與成長性的社會藝術(shù)考級品牌。這足以證明：我省繼續(xù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展與我院強有力的專業(yè)支持是密不可分的。

從宏觀上看，作為華南地區(qū)唯一高等音樂學(xué)府，星海音樂學(xué)院在六十余年的辦學(xué)歷程中，早已完整構(gòu)建中專、本科、研究生、繼續(xù)教育一體化的辦學(xué)格局，其整體教學(xué)服務(wù)質(zhì)量、國際交流合作、社會藝術(shù)考級與培訓(xùn)業(yè)務(wù)拓展水平均走在業(yè)界前沿，完全有能力、有責(zé)任推動我省音樂繼續(xù)教育領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展；同時其繼續(xù)教育服務(wù)架構(gòu)基本完善，服務(wù)對象的年齡層次、辦學(xué)形式設(shè)計、業(yè)務(wù)板塊發(fā)展等諸多方面也符合全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的宏觀教育理念定位、完整對象結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)訴求；但從“學(xué)習(xí)型”社會微觀視角看，要完善全方位的終身音樂教育服務(wù)體系，僅做到單向發(fā)展是不夠的，更需依靠橫向聯(lián)動和優(yōu)化。針對社會需求將繼續(xù)教育各項業(yè)務(wù)進行有序梳理、有效滲透、有機整合就尤為重要。這也正是貫徹“全院工作一盤棋，無縫對接促發(fā)展”構(gòu)想，建立自主教學(xué)品牌的積極手段。

四、實施計劃

從以上情況可看出，近年來本院繼續(xù)教育探索不僅取得經(jīng)濟和社會效益的雙贏，同時也為自主教學(xué)品牌的建立和繼續(xù)教育探索的深化提供了充分的理論依據(jù)和寶貴的實踐經(jīng)驗。

在此基礎(chǔ)上進行的改革創(chuàng)新，必然要從繼續(xù)教育各業(yè)務(wù)板塊發(fā)展戰(zhàn)略高度考慮，由內(nèi)而外地進行業(yè)務(wù)調(diào)研、數(shù)據(jù)梳理，通過對團隊建設(shè)和信息化管理手段提升，逐步探尋其相應(yīng)的實施方案計劃。

（一）梳理板塊、提升績效

梳理學(xué)歷與非學(xué)歷教育各板塊業(yè)務(wù)情況，啟動形式靈活的校內(nèi)課題研究和校企共建項目，推進板塊間的共融發(fā)展，有效提升其運行、管理績效水平。

1.學(xué)歷教育

學(xué)歷教育2013年就開啟了“課題教改”計劃。針對音樂教育、表演專業(yè)大綱、課程設(shè)置、教材編創(chuàng)等各環(huán)節(jié)進行系列改革。堅持以音樂教育市場需求和實用型音樂人才培養(yǎng)方向為本，遵循“藝術(shù)實踐帶動專業(yè)學(xué)習(xí)”的思路，將以各考級教材、教案分析、模擬演示等大膽融入實踐；開設(shè)系列院內(nèi)外公益或收費講座、公開課、演奏觀摩活動，徹底打通院內(nèi)教學(xué)與社會培訓(xùn)的業(yè)務(wù)壁壘，使教學(xué)活動走向市場，真正惠及廣大熱愛音樂的人民群眾，為課題研究的社會化推廣提供了大量的可行性調(diào)研數(shù)據(jù)和操作經(jīng)驗。同時，其教學(xué)績效的全面提升也為培訓(xùn)業(yè)務(wù)對接奠定了基礎(chǔ)。針對社會音樂工作者深造開發(fā)的研究生、本單科專業(yè)進修班課程社會反響熱烈。為大力推動職業(yè)教育健康發(fā)展，響應(yīng)國家職業(yè)技能人才培養(yǎng)“校企合作、產(chǎn)教融合”的號召，星海音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院攜手北京云科中航科技集團有限公司，開展了航空服務(wù)職業(yè)教育項目。依托本院專業(yè)特色平臺和中航服務(wù)實踐基地優(yōu)勢，以就業(yè)為導(dǎo)向、致力培養(yǎng)文藝兼修、具備綜合能力的現(xiàn)代民航服務(wù)人才，成為繼續(xù)教育與高職合作辦學(xué)的成功范例。

2.社會藝術(shù)音樂培訓(xùn)

我院長期承辦省市音樂骨干教師培訓(xùn)班、開展各專業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證、大師班、夏令營、特訓(xùn)營等類型豐富的業(yè)務(wù)，均得到社會各界一致好評。

3.社會音樂藝術(shù)考級

作為全國性社會藝術(shù)考級機構(gòu)，星海音樂學(xué)院社會藝術(shù)水平考級委員會倡導(dǎo)“以考促學(xué)、以考促教、綜合培養(yǎng)、快樂成長”的考級宗旨。其專業(yè)全面涵蓋鍵盤、西洋管樂、弦樂、民族器樂等多個類別；考官隊伍由星海音樂學(xué)院專家、業(yè)務(wù)骨干等高層次藝術(shù)人才組成，能為考生、家長、輔導(dǎo)教師、教學(xué)機構(gòu)提供權(quán)威點評、專業(yè)指導(dǎo)、發(fā)展建議。

其考級系統(tǒng)與星海音樂學(xué)院本科招生共享“陽光招考體系”，信息管理規(guī)范、專業(yè)。在依托我院專業(yè)平臺優(yōu)勢上，積極開展具星海品牌特色、有效貫通業(yè)余和專業(yè)學(xué)習(xí)的合作項目、藝術(shù)交流活動；為進一步打造專業(yè)化考級體系，幫助解決社會藝術(shù)考級中業(yè)余與專業(yè)水平間的斷層問題，特邀院內(nèi)專家教授團隊聯(lián)合編寫出版了“星海音樂學(xué)院社會藝術(shù)水平考級叢書”；開通考級與本院附中貫穿的升學(xué)通道；增設(shè)涵蓋廣東省音樂統(tǒng)考《聲樂卷》《鋼琴卷》及?？紝I(yè)性曲目的“表演級”，為考生提供了專業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)測評認(rèn)證、舞臺展演等全方位一站式體驗，全面助力考生專業(yè)攻堅學(xué)習(xí)?？梢哉f，星?？技壱淹瓿蓸I(yè)余到專業(yè)無縫對接通關(guān)之路的完美打造。

（二）調(diào)研業(yè)務(wù)、精準(zhǔn)對接

調(diào)研學(xué)歷與非學(xué)歷教育的業(yè)務(wù)信息、進行精準(zhǔn)對接是改革探索的重要環(huán)節(jié)。只有做好市場細(xì)分、根據(jù)目標(biāo)客戶需求制定相應(yīng)計劃和管理體系，提供個性化產(chǎn)品服務(wù)，才能有效提高其教育市場占有率。本院通過學(xué)歷與非學(xué)歷教育業(yè)務(wù)對接信息的系統(tǒng)分析，找到其契合點，進行精準(zhǔn)定位的課程設(shè)計和校內(nèi)外推廣，在教學(xué)團隊的積極運作下，課程價值得到社會和業(yè)界的充分肯定。

1.根據(jù)目標(biāo)人群學(xué)習(xí)需求，以本院本科、研究生現(xiàn)有課程設(shè)置為基礎(chǔ)，采取個別、小組、集體模式混搭的音樂專業(yè)特色課程學(xué)習(xí)模式，設(shè)計本單科、研究生各系列的個性化進修課程。多期課程光速滿員、經(jīng)濟效益顯著、社會反響熱烈、市場好評如潮。

2.依托本院雄厚的師資優(yōu)勢，建立以本院專家、教授、骨干教師為核心的精英師資團隊，為培訓(xùn)課程提供持續(xù)、穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)支持；通過觀摩、講座、音樂會展演等活動，打造在校與培訓(xùn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流平臺，使課程學(xué)習(xí)真正做到“內(nèi)外兼修”。這樣的教學(xué)團隊運作既保證了院內(nèi)與培訓(xùn)教學(xué)雙向運行質(zhì)量，更提升了教學(xué)績效和贏得社會贊譽。

3.以宣傳本院考級為導(dǎo)向，結(jié)合相關(guān)曲庫研發(fā)具有繼續(xù)教育特點的原創(chuàng)教學(xué)法系列課程，通過從本院到基層考點、自上而下的傳播覆蓋模式，全力打造“星海繼續(xù)教育”培訓(xùn)品牌的明星課程。目前已完成部分考點的考級數(shù)據(jù)搜集和資料調(diào)研，并初步制定相關(guān)培訓(xùn)教案設(shè)計內(nèi)容。

（三）團隊協(xié)作、管理創(chuàng)新

建立項目團隊協(xié)作機制，組建相關(guān)市場調(diào)研、課題研發(fā)、營銷公關(guān)、策劃推廣、教學(xué)督導(dǎo)和保障等工作小組，綜合運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段構(gòu)建完善的培訓(xùn)管理平臺，為計劃實施保駕護航。

以本單科、研究生進修課程項目為例，就組建了學(xué)歷教育培訓(xùn)項目工作小組，在相關(guān)工作中均發(fā)揮了良好的團隊協(xié)作功用，其服務(wù)質(zhì)量得到廣大培訓(xùn)學(xué)員一致好評。同時，教學(xué)和培訓(xùn)資源的信息化共享促進了繼續(xù)教育與互聯(lián)網(wǎng)+的深度融合，滿足了提升整體教學(xué)管理績效的多樣化要求。

（四）品牌化運營探索

高等音樂院校繼續(xù)教育發(fā)展不僅要提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，更要注重品牌建設(shè)，才能在市場競爭中立于不敗之地。應(yīng)著力可持續(xù)發(fā)展、形成合理的教育產(chǎn)品儲備，依托優(yōu)勢進行研發(fā)，推廣特色精品系列，在學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育領(lǐng)域進行有效貫通，確保其核心競爭力的穩(wěn)步提升。

本院在多層次業(yè)務(wù)交融貫通的不斷探索中，已初步構(gòu)建了一套具有本院品牌特點的運營管理模式。其核心內(nèi)容是以貫通職業(yè)技能和社會培訓(xùn)、本院考級和內(nèi)部教學(xué)板塊業(yè)務(wù)為導(dǎo)向，進行相關(guān)教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)積累、教育服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建、項目團隊管理和平臺運營的持續(xù)建設(shè)，積極主動與政府相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)等創(chuàng)建穩(wěn)定的合作模式和培訓(xùn)實踐基地，實現(xiàn)業(yè)務(wù)全面向現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型、升級的終極目標(biāo)。

比如，實現(xiàn)本院專家及骨干教師信息智庫、社會優(yōu)秀教師信息庫的聯(lián)網(wǎng)管理；初建考級信息化及精品網(wǎng)課管理平臺；建立跨部門項目負(fù)責(zé)制、校企合作基地等有效舉措，為一體化教育服務(wù)系統(tǒng)、項目團隊管理、平臺運營、合作基地建設(shè)的完善、升級提供了有力支持。

五、成果展示

本院堅持以習(xí)近平教育思想指導(dǎo)相關(guān)工作，加強對相關(guān)形勢、理念、戰(zhàn)略的理論研究與探索，形成正確的理論及實踐導(dǎo)向。在“學(xué)習(xí)型”社會背景下的教育平臺建設(shè)中，課題研究、理論總結(jié)、教材創(chuàng)編、業(yè)務(wù)拓展等方面均呈現(xiàn)“多點開花”的喜人態(tài)勢。

（一）課題成果

2015年-2017年由本院主持的多個校省級課題先后成功立項，研究成果豐碩：其中2018年《“學(xué)習(xí)型”社會環(huán)境下終身教育體系構(gòu)建的實踐探索》課題社會藝術(shù)實踐成果《小朋友的鋼琴世界3》就由太平洋影音公司成功出版面世。其課題研究價值得到了業(yè)界和社會的一致肯定。

（二）理論成果

本院繼續(xù)教育學(xué)院定期組織專家教研團隊進行課題、教學(xué)質(zhì)量跟蹤測評、理論總結(jié)，確保相關(guān)改革順利開展。2017—2018年課題成員先后于《嶺南音樂》《北方音樂》等專業(yè)期刊發(fā)表的數(shù)篇針對課題攻堅和教學(xué)創(chuàng)新撰寫的學(xué)術(shù)論文，不僅夯實了相關(guān)教學(xué)實踐的理論根基，更引起業(yè)界對此項研究的充分關(guān)注。本文作為本院繼續(xù)教育學(xué)院首個“學(xué)習(xí)型”社會終身音樂教育研究課題的結(jié)題階段理論成果，全程跟蹤實踐并完成數(shù)據(jù)梳理和總結(jié)，為相關(guān)的社會應(yīng)用研究提供了重要的理論依據(jù)。

（三）教材成果

本院新版考級教材叢書現(xiàn)已出版多個專業(yè)科目系列；同時完成多科目精品指導(dǎo)網(wǎng)課的錄制和平臺展示，其教學(xué)和培訓(xùn)實踐反響良好。

（四）展演成果

2015—2018年，本院先后舉行了多場院內(nèi)與考級、培訓(xùn)部門聯(lián)合舉辦的藝術(shù)實踐交流活動，不僅集中展現(xiàn)了本院教學(xué)和考級、培訓(xùn)的綜合成果，為大眾提供了貫通多層次服務(wù)對象的全方位專業(yè)學(xué)習(xí)、交流平臺，更是踐行“學(xué)習(xí)型”社會終身教育服務(wù)理念的全新嘗試。

六、發(fā)展前瞻

在踐行終身教育理念、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”社會教育服務(wù)體系的研究上看，我院繼續(xù)教育學(xué)院的轉(zhuǎn)型探索可說是成功范例。未來，其繼續(xù)教育還可進一步向幼兒、少年及老年等不同年齡的市場區(qū)間進行針對性拓展，使業(yè)務(wù)全面輻射至終身教育服務(wù)體系的各個層面；同時可引入市場化資源建設(shè)機制科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)習(xí)資源，加強與教育新媒介的貫通合作；作好終身教育體系的樞紐角色，大膽突破區(qū)域本位局限，以融傳媒概念為核心，構(gòu)建具有“星?！苯逃放铺厣囊惑w化教學(xué)服務(wù)平臺；并在粵港澳大灣區(qū)和“一帶一路”國家音樂藝術(shù)教育交流與合作背景下，真正將“星海”教育品牌做大做強，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放、共享。

結(jié)語

隨著國家的日益強盛，我國的繼續(xù)教育事業(yè)也迎來了新時代改革的春天。我院就已明確：2027年，完成附中、本科、碩士、博士、繼續(xù)教育”完整人才培養(yǎng)體系梳理和特色教育品牌構(gòu)建的目標(biāo)。作為繼續(xù)教育工作者，筆者堅信：乘著改革的東風(fēng)、本著科學(xué)的理念、遵循創(chuàng)新的模式、依靠優(yōu)秀的團隊、依托優(yōu)質(zhì)的平臺，定能為高等音樂院校繼續(xù)教育持續(xù)、健康發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境和空間，也必將在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會終身教育體系的探索道路上再添佳績。