◎ 李志力 （黔南民族師范學(xué)院）

一、美聲唱法的起源、發(fā)展與特征

（一）美聲唱法的起源和發(fā)展

美聲唱法的產(chǎn)生離不開(kāi)歌劇的發(fā)展，美聲唱法產(chǎn)生于十六世紀(jì)末的意大利。

十七世紀(jì)后期西方歌劇的主題大多圍繞個(gè)性解放和愛(ài)情，并且創(chuàng)作方法多采用現(xiàn)實(shí)主義的手法，不斷繁榮的歌劇對(duì)男高音演唱技巧開(kāi)始提出了更高的要求。

十九世紀(jì)中期意大利著名歌劇家威爾第創(chuàng)作出了詠嘆調(diào)，詠嘆調(diào)既要求歌唱家們有扎實(shí)的歌唱基礎(chǔ)和豐富的情感表現(xiàn)力，又要求貼合戲劇主題情境的展現(xiàn)，讓聽(tīng)眾既能感受到聲音的抒情與柔美又能體會(huì)到歌劇主題的內(nèi)在含義，這給美聲唱法的歌唱家們?cè)O(shè)置了高標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在該時(shí)期美聲唱法與樂(lè)隊(duì)配合的形式越來(lái)越頻繁，借助樂(lè)隊(duì)對(duì)于豐富的音樂(lè)表演形式讓美聲唱法獲得了更加清晰的演唱效果。

十九世紀(jì)后期以?shī)W地利作曲家舒伯特為代表的藝術(shù)歌曲、交響樂(lè)與室內(nèi)音樂(lè)逐步流行，浪漫主義形式的音樂(lè)越來(lái)越受到廣大民眾們的認(rèn)可，舒伯特對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法做出了很多的創(chuàng)新，比如在主題音調(diào)中加入抒情因素和在器樂(lè)作品中貫穿歌曲性的音調(diào)，十分注重詩(shī)意的表現(xiàn)方式。歌曲創(chuàng)作方式的大幅度改變豐富了美聲唱法的內(nèi)容，讓歌聲共同塑造藝術(shù)形象，推進(jìn)歌劇情節(jié)揭示歌詞的意境，表現(xiàn)歌詞未盡之意的新意。

（二）美聲唱法的特征

在美聲唱法中自然與共鳴的合理運(yùn)用是其主要特點(diǎn)，過(guò)多的共鳴顯得不太自然，但過(guò)少的共鳴又無(wú)法展現(xiàn)歌曲的感染力，同時(shí)不同的藝術(shù)曲目對(duì)美聲唱法的特征展現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)也不同。美聲唱法擁有寬廣明亮的音色和音域、比較洪亮圓潤(rùn)的音色、富有戲劇張力的表現(xiàn)、好的共鳴、高泛音和比較強(qiáng)的致遠(yuǎn)性等特點(diǎn)。

美聲唱法和其他唱法的不同之處是該唱法是混合聲區(qū)唱法，將真聲和假聲相互結(jié)合并按音高比例的需求將兩種聲音混合起來(lái)。在美聲唱法的共鳴中，該唱法將所有身體中的共鳴腔體均充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了區(qū)別于其他唱法的獨(dú)特特點(diǎn)。在過(guò)去沒(méi)有電音的時(shí)代，美聲唱法無(wú)疑是一個(gè)非常具有創(chuàng)建性的和非常科學(xué)性的唱法。美聲唱法對(duì)于歌唱家和歌劇曲目有三個(gè)方面的貢獻(xiàn)：第一，通過(guò)掩蔽的方法，在換聲區(qū)解決了高音的問(wèn)題尤其是男高音高音難的問(wèn)題。第二，使用真假混合聲，解決了高、中和低三個(gè)聲區(qū)的音域問(wèn)題，擴(kuò)大了演唱家們演唱的音域。第三，美聲唱法解決了aeiou五個(gè)元音的轉(zhuǎn)換問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了歌曲語(yǔ)言中元音發(fā)聲均勻性的特點(diǎn)。

二、掌握美聲唱法必需的條件

（一）反復(fù)進(jìn)行呼吸練習(xí)

良好的呼吸方法是發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)歌聲的前提，美聲唱法的發(fā)聲技巧與呼吸方法有著密不可分的聯(lián)系，因此反復(fù)進(jìn)行呼吸練習(xí)對(duì)于提高美聲唱法的感染力具有重要意義，呼吸練習(xí)包含呼吸方法和練習(xí)方法。

1、了解不同的呼吸方法

呼吸方法包含三類分別是上胸式呼吸法（也稱肋式呼吸法）、腹式呼吸法和胸腹式聯(lián)合呼吸法。上胸式呼吸法是一種用上胸控制呼吸的方法，該種方法要求演唱者首先要吸入較少量的空氣到肺上部，讓喉頭與頸部周圍肌肉產(chǎn)生緊繃感，從而發(fā)出干癟的直聲。干癟的直聲在演唱者不斷進(jìn)行調(diào)整和反復(fù)練習(xí)之后，情況會(huì)有所緩解，但該種呼吸方式并不是美聲唱法的最主要選擇方式。

腹式呼吸法是通過(guò)加大橫膈膜的活動(dòng)和減少胸腔的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，人體的軟肋擴(kuò)張后小腹鼓起，之后逐漸收縮，氣息在壓縮的環(huán)境中對(duì)人體的發(fā)聲部位進(jìn)行刺激從而發(fā)出聲音，該種呼吸方法雖然比上胸式呼吸方法更深，但它往往會(huì)造成氣息運(yùn)轉(zhuǎn)不流暢的現(xiàn)象，使人體中的發(fā)聲部位無(wú)法穩(wěn)定性地發(fā)出音域內(nèi)的聲音。

胸腹式聯(lián)合呼吸指的是胸部和腹部多個(gè)器官共同控制氣息的呼吸方法，該呼吸方法要求運(yùn)用胸腔、橫膈肌、兩肋和腹部肌肉共同配合，相較于以上兩種呼吸方法，其更能適應(yīng)美聲唱法的具體要求。胸腹式聯(lián)合呼吸法是當(dāng)代國(guó)內(nèi)外演唱家們比較認(rèn)可的呼吸方式，該呼吸方法解決了腹式呼吸氣息控制不流暢的缺點(diǎn)，也解決了上胸式呼吸方法無(wú)法儲(chǔ)存太多氣息的缺陷，最大程度地?cái)U(kuò)展了歌唱家們的音域，讓低、中、高三個(gè)音區(qū)都能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2、了解不同的練習(xí)方法

美聲唱法中練習(xí)的方法主要分兩類：第一類是快吸慢呼；第二類是慢吸慢呼。無(wú)論哪一種呼吸練習(xí)方法，都要長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)才能夠在實(shí)際的演唱中取得不錯(cuò)的效果。

第一，快吸慢呼。歌唱家在練習(xí)過(guò)程中最常用的練習(xí)方法就是快吸慢呼，該練習(xí)方法主要包含以下幾個(gè)步驟：首先要大量快速吸氣，其次稍作簡(jiǎn)短停頓后，最后再緩慢地勻速呼出。該練習(xí)方法要求腹部和橫膈膜進(jìn)行恰當(dāng)?shù)嘏浜?，同時(shí)也要求兩者的力量足以對(duì)抗氣壓的沖擊，從而保證氣息發(fā)出的均勻和穩(wěn)定，對(duì)聲音在各音域之間的切換有重要意義。比如可以在面前放一張A4紙，快速吸入空氣后，將嘴對(duì)準(zhǔn)A4紙，慢慢地呼出空氣感覺(jué)紙張的在空氣推力的作用下的高度變化，盡量保持A4紙的高度始終維持在相同高度。

第二，慢吸慢呼。該練習(xí)方法包含兩個(gè)步驟：首先歌唱家先將空氣緩緩地吸入到身體，其次稍作停頓后緩緩地將氣體排出。慢吸慢呼的練習(xí)要點(diǎn)是吸氣時(shí)一定要均勻、有節(jié)奏，保持平靜柔和的吸氣過(guò)程，另外呼氣時(shí)也要均勻和有節(jié)奏，始終保持身體對(duì)氣息的控制感覺(jué)，勻速的將空氣排出身體從而達(dá)到均勻發(fā)聲的目的。

（二）精通發(fā)聲方法

發(fā)聲練習(xí)是訓(xùn)練演唱者聲樂(lè)技巧的基礎(chǔ)練習(xí)方式，聲樂(lè)老師會(huì)把某一歌曲全部旋律中最基礎(chǔ)的旋律挑選出來(lái)，再配備上母音或音節(jié)在合適的音樂(lè)中做半音上行和下行移動(dòng)的反復(fù)練唱，發(fā)聲練習(xí)的方法多種多樣但發(fā)聲練習(xí)的目的均相同。反復(fù)的發(fā)聲練習(xí)是為了讓學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)用橫膈膜控制呼吸的方法，通過(guò)運(yùn)用氣息的流動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音。

在反復(fù)的發(fā)聲練習(xí)中演唱者通過(guò)感受自身身體中聲帶的運(yùn)動(dòng)和呼氣與吸氣之間的配合過(guò)程，在低、中、高和強(qiáng)弱不同的音符發(fā)聲下都能取得理想的聲音效果。美聲唱法講究身體共鳴，反復(fù)的發(fā)聲練習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)各種形式的身體共鳴，從而增大發(fā)聲的音量和美化發(fā)聲的音色。反復(fù)的發(fā)聲練習(xí)更加有助于富有感染力和富有力度的發(fā)聲特點(diǎn)，使聲區(qū)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)發(fā)聲。同時(shí)演唱者在開(kāi)始練習(xí)發(fā)聲時(shí)，要選擇適合自身的母音，從aeiou五個(gè)母音中找到自己最先能夠唱好的，然后再逐漸深入到較難發(fā)聲的母音上，難度由淺入深。調(diào)整母音著力部位和協(xié)調(diào)音波在共鳴器中的作用，進(jìn)而逐步提高發(fā)聲練習(xí)的效果。

（三）掌握歌唱語(yǔ)言

歌唱語(yǔ)言與呼吸方法和發(fā)聲練習(xí)聯(lián)系密切，歌唱語(yǔ)言能否聲情并茂、是否極具感染力，取決于歌唱家們能否將語(yǔ)言、聲音融匯貫通，使身體的各個(gè)部分器官產(chǎn)生共鳴。首先，歌唱語(yǔ)言要求每一句歌詞的開(kāi)頭發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，并且也要保持靈活度，發(fā)音不可過(guò)于僵硬，讓整個(gè)發(fā)音的過(guò)程既流暢自然又賞心悅目。在歌唱語(yǔ)言的拼音中，平舌音和翹舌音、前鼻韻和后鼻韻要區(qū)分開(kāi)，保證聲調(diào)的準(zhǔn)確。優(yōu)秀的歌唱家們能夠借助各種語(yǔ)言揭示出演唱歌曲的主旨和作者希望表達(dá)的情感，給聽(tīng)眾們營(yíng)造出歌曲涵蓋的意境。

三、美聲唱法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的建議

我們對(duì)美聲唱法在高校教學(xué)中的應(yīng)用建議主要分三個(gè)部分：第一，歌曲演唱作品的選擇方面；第二，聲樂(lè)理論方面；第三，實(shí)際演唱方面。具體如下：

（一）作品的選擇方面

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)老師要根據(jù)不同學(xué)生的嗓音基礎(chǔ)、聲樂(lè)接受能力以及所處的學(xué)習(xí)階段來(lái)提前選擇不同類型的作品，盡量讓每一位學(xué)生選擇的曲目都能匹配他本身的嗓音特點(diǎn)和演唱能力。例如很多學(xué)生對(duì)氣息的運(yùn)用仍然達(dá)不到控制均勻的程度，如果給學(xué)生們選擇了類似于威爾第的《游吟詩(shī)人》片段曲目的話，學(xué)生們很難駕馭其如此高難度的美聲唱法歌曲，容易給學(xué)生演唱的自信心造成很大的打擊，所以作品的選擇與學(xué)生的能力和興趣愛(ài)好能否結(jié)合是關(guān)鍵所在。

建議聲樂(lè)老師在高校聲樂(lè)教學(xué)中，首先選擇以中文歌曲為主的作品作為學(xué)生們的練習(xí)曲目，因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)所以學(xué)生們接受起來(lái)會(huì)更加準(zhǔn)確和自如，為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的演唱技巧和美聲唱法的能力，逐漸加入外語(yǔ)歌曲尤其是意大利語(yǔ)歌曲，畢竟美聲唱法最早產(chǎn)生于藝術(shù)迸發(fā)的意大利，意大利的歌劇曲目和藝術(shù)歌曲給美聲唱法帶來(lái)了更多的形式。因此在美聲作品的選擇中，聲樂(lè)老師要逐步深入，充分衡量不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，選擇匹配的聲樂(lè)練習(xí)作品。

（二）聲樂(lè)理論方面

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，建議聲樂(lè)老師不僅要將基礎(chǔ)的音樂(lè)理論如發(fā)音的原理、美聲唱法的起源、發(fā)展等傳授給學(xué)生們，而且也要將美聲唱法練習(xí)的方法與技巧在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享，讓學(xué)生們能透徹地理解各類發(fā)聲、呼吸方法的特點(diǎn)以及優(yōu)劣勢(shì)，充分掌握胸腹式聯(lián)合呼吸法從而擁有卓越的美聲演唱技巧。

基礎(chǔ)的聲樂(lè)理論知識(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)生在掌握各類基礎(chǔ)原理后明確聲樂(lè)的各類基礎(chǔ)條件，在實(shí)際的演唱過(guò)程中能夠有更加敏銳的演唱感覺(jué)，對(duì)歌詞發(fā)音的音準(zhǔn)也有重要的指導(dǎo)性意義。例如在高校聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)老師可以選擇以《多情的月亮》為代表的優(yōu)美美聲作品，敦促學(xué)生在所學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)下，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)增強(qiáng)理論的實(shí)踐與科學(xué)性。在學(xué)生演唱練習(xí)的過(guò)程中，老師也要對(duì)學(xué)生的呼吸方法、演唱語(yǔ)言和發(fā)音等及時(shí)地進(jìn)行糾正，努力提高高校學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)。

（三）實(shí)際演唱方面

當(dāng)高校學(xué)生擁有了恰當(dāng)?shù)拿缆暻亢突A(chǔ)性的美聲唱法理論知識(shí)后，實(shí)際的聲樂(lè)演唱就是最關(guān)鍵的一環(huán)。高校學(xué)生們?nèi)绻徽莆樟嘶A(chǔ)的理論知識(shí)，卻無(wú)實(shí)際演唱經(jīng)驗(yàn)的話，美聲唱法的精髓也很難掌握。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)老師要逐步推進(jìn)歌唱技巧與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合的工作，引導(dǎo)高校學(xué)生將自身所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際演唱經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從反復(fù)的演唱中找到美聲演唱的感覺(jué)，并不斷精進(jìn)自身的演唱技巧和提升自身的演唱水平。比如聲樂(lè)老師提前選擇好美聲唱法作品，在同一首美聲唱法作品下，聲樂(lè)老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的測(cè)驗(yàn)及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的美聲唱法掌握程度，敦促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，真正讓美聲唱法提高高校學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

美聲唱法最早產(chǎn)生于十六世紀(jì)的意大利，經(jīng)歷了四百多年的發(fā)展，美聲唱法的形式和內(nèi)容越來(lái)越豐富。將美聲唱法融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中，能夠顯著提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生們的音樂(lè)表達(dá)能力。