張兆宏 （甘肅武威市民勤實驗中學）

現(xiàn)行部編版語文教材特別強調語文素養(yǎng)，尤其重視核心素養(yǎng)。在教學過程中重視語文素養(yǎng)，其作用是：可以拓寬視野，塑造健康人格；通過積淀，增強文化底蘊；發(fā)展思維，不斷提高審美能力。筆者認為，概括起來就是能夠提高文化品位。

那么，如何提高初中生文化品位呢？筆者結合多年的教育教學經驗和教育發(fā)展實際以及社會發(fā)展實際，認為一名語文老師，必須從以下幾個方面入手：

一、重視教材功用

語文教材是進行語文教學、實施語文課堂師生互動溝通、實現(xiàn)語文知識積累、培養(yǎng)情感和道德素質的最基本載體和平臺。語文教材有四大功能：發(fā)展功能、教育功能、示范功能、憑借功能。教材在內容選擇上，在遵循教材編排原則的基礎上，所有文章涉及的內容都是經過千錘百煉后確定下來，它們的內涵是不容置疑的。因此教師必須深刻認識并在教學過程深入淺出的引導，使學生感受教材在成長過程中對生命的影響，進而達到提高文化品位的目的。

二、利用教師個人魅力

1.利用教師的儀表來影響學生。一個人的儀表能反映他的精神狀態(tài)和生活品位。衣著得體且干凈整潔、妝容親和又不失風度，往往會使學生肅然起敬。因此儀表的影響是深刻而且深遠的，在學生心里豎起了一個標桿。

2.利用教師的言談舉止來影響學生。一名教師，尤其一名語文教師，雖不必口吐蓮花，但必須合時、合境、合情。當你在學生面前文雅而不做作時，學生會適時敬佩并處處模仿，你的言談舉止決定了學生品位的上限。

3.利用教師的文采智慧來影響學生。平時喜好讀書、上課充滿智慧、批改作業(yè)的評語文采斐然、時不時給學生背誦《詩經》《離騷》、成語歇后語唐詩張口就來、講道理時總能穿插名人故事、高談闊論的經史文哲時政有獨到見解、還能在網絡或紙質雜志發(fā)點豆腐塊……這樣的老師是學生一生的回憶，會讓絕大多數(shù)學生崇拜。

三、借助圖書館

隨著國家對教育支持力度的持續(xù)增加，各地教育資源充分整合，學校都建起了圖書館，圖書館里有豐富的足夠初中生閱讀的各類圖書，每個班級都會有圖書角，每個學校都會規(guī)定一定的閱讀時間。教師要充分運用這些條件，給學生推薦合適的書籍，并盡一切可能指導學生閱讀，逐步提高學生的思辨能力、鑒賞能力。常讀經典，文化品位會得到很大提高。

四、關注校園文化

一所好的學校，除了各種教學資源豐富外，也必須有豐富的校園文化來營造氛圍。許多好的學校會把所有空間都塞進文化成分，如教學樓、餐飲樓、實驗樓大廳里設置開放閱覽廳，擺放一定量數(shù)的圖書供學生老師隨意取閱；樓道里張掛世界名校簡介、本校優(yōu)秀學生簡介、傳統(tǒng)教育故事標牌……校園燈柱上張掛名人名言、古詩文標牌……學生無論在學校哪個位置都能感受到濃厚的文化氣息，沐浴文化的芬芳，心靈濡染肯定是高品位。

五、關注城鄉(xiāng)文化

隨著中國小康社會建設的不斷推進，城市農村的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化：道路寬敞了、垃圾定點堆放定點處理、環(huán)境衛(wèi)生整治卓有成效、新農村人居工程大力實施、禁止賭博、組織農村勞務輸出；鄉(xiāng)村文化站圖書館建設、健身器材投放、廣場舞大賽開展……城市農村文明程度大幅度提高。這些變化帶給我們的是人們素質的提高、文化氛圍的優(yōu)化和文化品位的提高。關注這些變化，使我們由衷感到國家的人文關懷無處不在，國家弘揚傳統(tǒng)文化的決心堅定不移。初中生看到身邊的變化，自然會激發(fā)努力奮發(fā)的思想，產生向上向善的強烈愿望。

當然，文化品位不能一蹴而，也不能操之過急。需要長久堅持，閱讀、關注有內涵的文化作品，人的文化品位才能逐步提升。