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        新變化引領(lǐng)新探索 新教材帶來新期待

        2020-12-05 02:52:42錢曉虹江蘇蘇州市吳中區(qū)越溪中學(xué)
        教書育人 2020年22期
        關(guān)鍵詞:德育教材探究

        錢曉虹 (江蘇蘇州市吳中區(qū)越溪中學(xué))

        新部編版《道德與法治》教材,整合“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“拓展空間”“相關(guān)鏈接”“方法與技能”“閱讀感悟”等欄目,實現(xiàn)了知識點的橫向貫穿。在教學(xué)中,要巧用教材欄目,吃透教材,引領(lǐng)學(xué)生參與活動體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生道德觀念,增強(qiáng)學(xué)生法治意識,促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

        一、引領(lǐng)學(xué)生參與話題,從探究中展現(xiàn)靈活教學(xué)

        “運用你的經(jīng)驗”,將“道德與法治”知識,切入學(xué)生生活中。教師可以利用該欄目,優(yōu)化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),貼近學(xué)生生活體驗,引領(lǐng)學(xué)生參與話題表達(dá)與分享。如在學(xué)習(xí)“公民權(quán)利的保障書”一課時,對于“人民是國家的主人”,這一觀點的理解,我們可以從懸掛國徽入手,讓學(xué)生認(rèn)識國家機(jī)關(guān),進(jìn)而樹立憲法意識。教師提問,哪些機(jī)關(guān)需要懸掛國徽?然后請學(xué)生閱讀課本,展開小組討論,歸納并進(jìn)行展示。從學(xué)生的自主發(fā)言與交流中,初步感知“人民是國家的主人”。同樣,在“探究與分享”中,倡導(dǎo)學(xué)生展開思維碰撞,引發(fā)學(xué)生多維交流。在課型運用中,有思維拓展型、體驗反思型、情境討論型、行為導(dǎo)向型等。對欄目內(nèi)容,可以采用觀察插圖、分析材料、小組討論等方式。結(jié)合學(xué)習(xí)主題,設(shè)置探究話題,讓學(xué)生展開多維交流,在探究與分享中,樹立正確的價值觀。

        二、拓展課內(nèi)外資源,為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)“腳手架”

        “相關(guān)鏈接”欄目,主要涵蓋與單元主題相關(guān)的拓展性資料。如名人名言等。該欄目以鮮明的觀點揭示道德與法治教育內(nèi)容,弘揚傳統(tǒng)文化,幫助學(xué)生理解德育知識。在“公民權(quán)利的保障書”一課的學(xué)習(xí)中,鏈接了“公民的基本權(quán)利”,讓學(xué)生了解:公民有哪些權(quán)利?如何劃分類型?以舉例方式讓學(xué)生認(rèn)識平等權(quán)、人身自由權(quán)、文化教育權(quán)、政治權(quán)利、社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利等?!胺椒ㄅc技能”欄目,著重解決學(xué)生“怎么做”的問題。在道德與法治課程中,從自主閱讀、課堂講解、操作實踐等方面,引領(lǐng)學(xué)生多元化解讀課程內(nèi)容,結(jié)合具體情境幫助學(xué)生掌握方法,提高技能。在學(xué)習(xí)“公平正義的守護(hù)”一課時,在“方法與技能”欄目中,“當(dāng)非正義行為在身邊發(fā)生,當(dāng)別人處于危險境地時……請撥打熱線電話”。這是通過對“熱線電話”的理解與使用,來維護(hù)社會公平與正義。在學(xué)習(xí)“依法履行義務(wù)”一課時,教師對照“閱讀感悟”欄目,啟發(fā)學(xué)生通過閱讀材料深化對本節(jié)知識的理解,促進(jìn)學(xué)生從思考中獲得教育感悟。由此,對教材欄目的科學(xué)運用,為學(xué)生全面認(rèn)識課程內(nèi)容,提升學(xué)生法治意識搭建了學(xué)習(xí)“腳手架”,讓學(xué)生從對問題的思考、解答中獲得素質(zhì)提升。

        三、注重合作與交流,拓展學(xué)生道德實踐渠道

        深度挖掘教材知識,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情境,引入綜合性實踐活動,讓學(xué)生從“反思——理解——驗證——實踐”中,理解知識,形成德育素養(yǎng)?!巴卣箍臻g”欄目的應(yīng)用,是教材特色之一,可以引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識德育知識,確立正確的法治觀點。該欄目在使用時,教師要突出學(xué)生的自主性,靈活設(shè)計課堂活動,也可以在課后展開知識延伸學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,從實踐體驗中內(nèi)化知識,解決實際生活問題。在運用“拓展空間”中,教師要明確地位,依托欄目內(nèi)容,豐富課程教學(xué)形式,通盤考慮,適當(dāng)取舍,優(yōu)化教法,細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中思。如引入公益活動方案,關(guān)注社會熱點話題,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣等綜合實踐活動,讓學(xué)生通過參與體驗,加深對問題的思考和認(rèn)識,讓學(xué)生學(xué)會辨析、比較和糾錯,化育良好品行與操守。

        總之,初中道德與法治教材在運用中,教師要結(jié)合實際,聯(lián)系學(xué)情,綜合運用好各個欄目內(nèi)容,真正提升教材的思政與法治教育成效。讓學(xué)生從多樣化學(xué)習(xí)活動中,樹立良好的道德觀念,踐行法治規(guī)范,促進(jìn)學(xué)生品德和人格形成,提升課程教學(xué)品位。

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