昌紅芳 （江蘇興化市臨城中心校）

素描指的是運(yùn)用單一的色彩表現(xiàn)明度變化的繪畫(huà)作品，素描水平的高低能展現(xiàn)繪畫(huà)者空間造型能力。所以在初中美術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握素描方法。靜物素描是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，若能引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，展開(kāi)自主創(chuàng)作，思考如何能在美化畫(huà)面的同時(shí)展現(xiàn)豐富的內(nèi)涵，能全面提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

一、觀察結(jié)構(gòu)，確定明暗層次

在開(kāi)展靜物素描教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察靜物的形體結(jié)構(gòu)，嘗試先在自己的腦海中呈現(xiàn)該靜物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后在頭腦中搞清楚相關(guān)的比例。這樣學(xué)生就能結(jié)合靜物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，探究如何調(diào)節(jié)明暗層次，讓畫(huà)面更具有表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“身邊的物品”展開(kāi)自主創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊各種物品，看看其結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)如何展現(xiàn)出明暗層次。首先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要?jiǎng)?chuàng)作的物品可以拆解成哪些不同的幾何圖形，然后嘗試換一個(gè)角度繼續(xù)觀察，看看圖形是否出現(xiàn)了變化。如有學(xué)生提出：“我想畫(huà)的是這個(gè)鐘，從正面看的話(huà)，它是一個(gè)長(zhǎng)方形加上一個(gè)半圓，而從側(cè)面看的話(huà)，它就是一個(gè)長(zhǎng)方形?！痹俟膭?lì)學(xué)生結(jié)合光照進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)不同的時(shí)間，陽(yáng)光投射在上面形成的影子是否一樣，思考在繪畫(huà)時(shí)如何展現(xiàn)出明暗的差異。學(xué)生認(rèn)識(shí)到在素描時(shí)要搞清楚什么地方是高光，什么地方是交界線，什么地方是反光、亮灰、暗灰和投影。在搞清楚了這些之后再來(lái)創(chuàng)作素描，就能畫(huà)出更具有明暗層次感的作品。在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)后續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力能突飛猛進(jìn)。

鼓勵(lì)學(xué)生在靜物素描之前先采用觸摸、觀察等方法，更好地了解物品的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要結(jié)合光線等因素展開(kāi)更細(xì)致的觀察。這樣學(xué)生在繪畫(huà)的時(shí)候就能展現(xiàn)出物品的明暗層次，畫(huà)出更具有結(jié)構(gòu)層次的作品。

二、抓住特征，啟迪造型意識(shí)

在創(chuàng)作素描作品時(shí)，如何抓住事物的特征進(jìn)行描繪，這也是十分重要的內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，分別說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為該事物什么地方最有特點(diǎn)。在互動(dòng)交流中學(xué)生能從他人的表達(dá)中獲得啟發(fā)，進(jìn)而提升造型意識(shí)，讓作品更具有美術(shù)表現(xiàn)力。

在學(xué)習(xí)“自然與生活的定格”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住生活或自然中常見(jiàn)的物品進(jìn)行描繪，嘗試畫(huà)出該物品最具特點(diǎn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試擺放一下靜物，并說(shuō)說(shuō)自己為何如此擺放，這樣是否能體現(xiàn)出特點(diǎn)。在互動(dòng)交流時(shí)，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到在擺放靜物時(shí)要抓住物品的特點(diǎn)，要在同一組靜物中放上軟硬大小等不同的物體，這樣錯(cuò)綜搭配才會(huì)好看。如有學(xué)生提出：“我在畫(huà)田園靜物圖的時(shí)候，在中間放上了鋤頭等農(nóng)具，而在旁邊則散亂地堆放著若干麥穗。這樣的話(huà)就展現(xiàn)出了軟硬搭配。而且麥穗四散地放，也能讓畫(huà)面變得更生動(dòng)?！贝藭r(shí)鼓勵(lì)學(xué)生欣賞李漢清等名家的素描作品，看看這些畫(huà)家如何把握事物的特征，讓構(gòu)圖更為合理。學(xué)生在賞析后提出了自己的想法，認(rèn)為：“我覺(jué)得畫(huà)面要顯得和諧，不能放得太滿(mǎn)，也不能有太多的空白之地。尤其是有特點(diǎn)的事物，一定要將特點(diǎn)凸顯出來(lái)。比如把手壞掉的水壺，我就會(huì)在創(chuàng)作時(shí)凸顯出水壺的把手?！惫膭?lì)學(xué)生在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的巧思。

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意交流靜物的特點(diǎn)。若有條件的話(huà)可以給學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的靜物畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該作品是否突出展現(xiàn)了事物的特征，并思考自己在創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)著重展現(xiàn)哪部分特征。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步提升造型意識(shí)，認(rèn)識(shí)到該如何展現(xiàn)靜物的基本特點(diǎn)。

三、調(diào)和色調(diào)，凸顯情感色彩

不少學(xué)生認(rèn)為靜物素描只用單色，色彩比較單調(diào)。其實(shí)不然，精彩的靜物素描作品能通過(guò)調(diào)節(jié)明暗色調(diào)的方法展現(xiàn)出情感色彩。所以在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合經(jīng)典作品進(jìn)行賞析，說(shuō)說(shuō)該作品如何調(diào)節(jié)明暗，如何展現(xiàn)出感情色彩，表現(xiàn)出象征意味。這樣就能啟發(fā)學(xué)生思維，借助豐富的畫(huà)面內(nèi)涵的方式提升美術(shù)表現(xiàn)力。

在學(xué)習(xí)“情感的記錄”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能通過(guò)靜物素描作品展現(xiàn)出一定的情感。鼓勵(lì)學(xué)生思考明暗色調(diào)的搭配是否也能展現(xiàn)情緒。有的學(xué)生認(rèn)為：“靜物畫(huà)就應(yīng)該客觀地展現(xiàn)事物的特點(diǎn)，它是不需要展現(xiàn)情緒的。”但是也有學(xué)生提出了不同的特點(diǎn)：“通過(guò)靜物素描能展現(xiàn)出色彩的明暗。如果想要表達(dá)積極的情感，可以讓明色調(diào)多一些。如果想要表達(dá)灰暗一點(diǎn)的情感，那么就要讓色調(diào)也變得陰沉一點(diǎn)。所以我認(rèn)為素描也是可以展現(xiàn)情感的?！惫膭?lì)學(xué)生圍繞彼此的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，并結(jié)合自己的理念進(jìn)行創(chuàng)作，交流彼此的作品，看看自己的作品是否能支持自己的觀點(diǎn)。在這樣的互動(dòng)交流中，學(xué)生體會(huì)到了可以通過(guò)調(diào)和色調(diào)的方法體現(xiàn)情感。如有學(xué)生嘗試創(chuàng)作了“灰色的星期天”這幅作品，在選擇靜物的時(shí)候挑選了學(xué)習(xí)用品、考卷、書(shū)本等物，它們堆疊在一起，給人一種擠壓的感覺(jué)。同時(shí)該學(xué)生還使用了大量的暗色調(diào)，讓畫(huà)面變得更加陰沉。這樣就使得該作品呈現(xiàn)出一種特殊的情感，表現(xiàn)出學(xué)生在星期天本該玩耍，但是現(xiàn)在卻被作業(yè)束縛，展現(xiàn)了其內(nèi)心的無(wú)奈之情。

要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受“三大面五大調(diào)子”的創(chuàng)作要點(diǎn)，思考如何才能合理控制靜物的明暗層次規(guī)律。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多交流自己在創(chuàng)作中的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)自己想表達(dá)怎樣的情感。這樣也能提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、解決問(wèn)題，提高素描能力

在實(shí)踐教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生雖然懂得如何觀察結(jié)構(gòu)、抓住特征、調(diào)和色彩，但是卻不懂得如何才能將這些知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，讓靜物素描的能力得到提高。在實(shí)踐活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些具有典型性的問(wèn)題，它們影響了作品的美術(shù)表現(xiàn)力，所以在教學(xué)中要具體情況具體分析，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高創(chuàng)作能力。

總結(jié)學(xué)生常常出現(xiàn)的問(wèn)題，可以歸納出以下幾種類(lèi)型；一是畫(huà)面太滿(mǎn)或太空；二是畫(huà)得形體歪斜；三是輪廓線過(guò)于虛或過(guò)于粗；四是透視面過(guò)大，在教學(xué)中要結(jié)合這些關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，糾正錯(cuò)誤。以透視面過(guò)大這個(gè)問(wèn)題為例子，學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，是因?yàn)樵谟^察結(jié)構(gòu)的時(shí)候不夠仔細(xì)，而且無(wú)法將自己觀察到的情況用筆墨展現(xiàn)出來(lái)，把握事物特征的能力也不強(qiáng)。所以這個(gè)問(wèn)題是由于種種原因綜合形成的。要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，尤其要欣賞一些經(jīng)典的美術(shù)作品，以“身邊的物品”為例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中的觀察習(xí)慣影響了對(duì)于透視面的掌控。由于沒(méi)有嚴(yán)格地掌握透視的比例，所以他們主觀地認(rèn)為透視面應(yīng)該很大，但是實(shí)際上卻并沒(méi)有這樣大。在繪畫(huà)的時(shí)候，他們逐步謹(jǐn)慎思考，探究如何調(diào)整亮部的明度，思考事物的特征是什么。在這樣一番創(chuàng)作后，學(xué)生改正了原有的問(wèn)題。此時(shí)可以鼓勵(lì)其進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，看看對(duì)方的作品中存在怎樣的問(wèn)題，然后提出解決方案。這種互幫互助的活動(dòng)形式更為有趣，同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

由于不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，所以要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，找到自己的問(wèn)題所在，這樣就能有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)素描中的問(wèn)題后，教師不要直接告訴學(xué)生如何處理，而要用啟發(fā)思考的方式，鼓勵(lì)他們自主找到提高素描能力的方法。這樣能促使學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，切實(shí)提高美術(shù)表現(xiàn)力。

五、融入巧思，展現(xiàn)審美思想

美術(shù)表現(xiàn)的能力指的是通過(guò)構(gòu)思和技術(shù)，創(chuàng)作具有思想性和文化內(nèi)涵的作品，用來(lái)表現(xiàn)自己的各種想法，體現(xiàn)內(nèi)心的情感。也就是說(shuō)，在靜物素描的時(shí)候，不能只是關(guān)注學(xué)生畫(huà)得像不像，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考如何能通過(guò)靜物體現(xiàn)出隱喻的手段，表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)生活的理性思考，展現(xiàn)出一定的審美情感。

在創(chuàng)作“自然與生活的定格”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考創(chuàng)作理念是什么。“在展現(xiàn)自然和生活的時(shí)候，大家覺(jué)得只需要如實(shí)地將靜物描繪出來(lái)呢，還是需要將自己的想法融入其中呢？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的看法，有的認(rèn)為素描需要真實(shí)地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，最好不要將自己的主觀想法融入進(jìn)去。但是也有學(xué)生認(rèn)為：“繪畫(huà)作品應(yīng)該是有情緒的，如果能在真實(shí)展現(xiàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)結(jié)構(gòu)安排、色彩調(diào)配等方式展現(xiàn)出自己對(duì)生活的理解和對(duì)生命的感悟，我覺(jué)得更好?！贝藭r(shí)鼓勵(lì)學(xué)生欣賞梵·高的一些靜物素描作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者不僅僅只是在描繪靜物，更重要的是通過(guò)這些作品展現(xiàn)自己對(duì)人生的態(tài)度，很多素描作品中都展現(xiàn)了灰暗、陰沉的感覺(jué)，體現(xiàn)了生活對(duì)人們的壓迫，同時(shí)也能讓人體會(huì)到其中包含著畫(huà)家的吶喊，能看到畫(huà)家不屈的靈魂。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了要適當(dāng)?shù)卦陟o物素描中融入自己對(duì)世界的看法。如有學(xué)生在繪畫(huà)中展現(xiàn)了幾顆爛掉的蘋(píng)果和土豆，而其中一顆土豆上則生出了新芽。在這樣的作品中，學(xué)生體現(xiàn)出了對(duì)生命的渴望，展現(xiàn)出“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的創(chuàng)作理念。

在靜物素描中，各種物品不再是無(wú)情之物，它往往能展現(xiàn)畫(huà)家獨(dú)特的想法，體現(xiàn)畫(huà)家敏銳的觀察力，表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)世界的領(lǐng)悟和自身審美判斷能力。所以在指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)靜物素描的時(shí)候，不僅要讓他們學(xué)會(huì)畫(huà)得“像”，更要引導(dǎo)其思考能否體現(xiàn)出象征意義，借助靜物表現(xiàn)內(nèi)心獨(dú)白。

美術(shù)表現(xiàn)力是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，在初中美術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生試著在靜物素描的過(guò)程中掌握作品的結(jié)構(gòu)，更好地體現(xiàn)出縱深空間的特點(diǎn)，抓住事物的特征來(lái)描繪，更好地體現(xiàn)主體形象，在黑白色調(diào)的調(diào)和中表現(xiàn)出豐富的情感，讓畫(huà)面內(nèi)涵變得更豐富。這樣就能促使學(xué)生全面提升美術(shù)表現(xiàn)力，發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)。