郭歌

小學(xué)低年級(jí)兒童由于年齡小，他們的注意力很容易分散。那么如何能夠保證教學(xué)效果，讓他們在40分鐘的音樂課堂真真正正地學(xué)到知識(shí)呢？兒童的世界是游戲的世界，音樂活動(dòng)是最易被兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，我們盡可能從兒童平時(shí)生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。

音樂課堂的游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)、感受，從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各個(gè)要素。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情感的魅力，具有較強(qiáng)的趣味性和創(chuàng)造性?？梢燥@著提高小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在小學(xué)低年級(jí)音樂課中開展音樂游戲教學(xué)具有十分重要的意義。

一、歌唱教學(xué)中巧用游戲法

（一）歌曲中的角色扮演游戲

在新授歌曲一年級(jí)上冊《動(dòng)物說話》時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)入歌曲情境，了解歌詞，我進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)：第一組帶上小雞頭飾，演唱小雞說話嘰嘰嘰;第二組帶上小鴨頭飾，演唱小鴨說話嘎嘎嘎，學(xué)生參與積極性很高，演唱也很投入。

（二）歌曲中的創(chuàng)編歌詞游戲

在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊《快樂的音樂會(huì)》時(shí)，我在拓展環(huán)節(jié)問學(xué)生：“還可以改編成什么樂器呢？”學(xué)生們都積極討論發(fā)言，說古箏、架子鼓、笛子、小提琴、揚(yáng)琴等等。學(xué)生用自己編創(chuàng)的新歌詞模擬器樂發(fā)出的聲音進(jìn)行演唱，上臺(tái)展示時(shí)也滿是成就感。

（三）歌曲中的故事情境游戲

對(duì)于低年級(jí)上音樂課，我會(huì)帶著故事進(jìn)入課堂，學(xué)生在故事中，會(huì)有意識(shí)地注意力相對(duì)穩(wěn)定，將生活化情境的故事串聯(lián)起來，用生動(dòng)的語言和有趣的情節(jié)講解更容易抓住孩子的心。另一方面，在故事中學(xué)習(xí)音樂，更貼近兒童的內(nèi)心世界，感受與學(xué)習(xí)聯(lián)想，比如低年級(jí)的《小青蛙找家》《大鹿》等。讓學(xué)生用自己的語言將故事講出來，更好地幫助他們記憶歌詞。

二、音樂知識(shí)技能教學(xué)中巧用游戲法

（一）音符教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)音高。在黑板上畫出從低到高的樓梯臺(tái)階，然后在每個(gè)臺(tái)階上標(biāo)記從低音到中音再到高音的1234567，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到他們的音高和關(guān)系，再讓學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)這些音，抽到低音的同學(xué)蹲下，中音的同學(xué)坐著，高音的同學(xué)站著，這樣他們再遇到這些音，就可以很清楚地知道音高位置。

2.編兒歌游戲。用兒歌形式教學(xué)生形象記憶，這種語言形象流暢、上口、易懂易記，低年級(jí)樂于接受，效果明顯。根據(jù)這一特點(diǎn)，把枯燥無味的音符教學(xué)編成兒歌。

（二）節(jié)奏教學(xué)

奧爾夫認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏好比是骨骼。并且強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。在學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型時(shí)，我們運(yùn)用闖關(guān)游戲，將節(jié)奏從易到難，帶領(lǐng)學(xué)生擊打，慢慢滲透要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型，并將身體充分運(yùn)用起來，可以跺腳、拍腿、擊掌、抱臂、捻指等，讓學(xué)生表達(dá)不同的強(qiáng)弱節(jié)拍。

（三）各種記號(hào)教學(xué)

比如，呼吸記號(hào)：小尖角，頭朝地，見了它，換口氣。延長記號(hào)：眉毛彎又長，眼睛圓又亮，你要碰到它，聲音唱得長。反復(fù)記號(hào)：四條豎線分兩邊，兩邊各有兩個(gè)點(diǎn)，如在歌中來相見，我要重復(fù)唱兩遍。

（四）打擊樂教學(xué)

在介紹打擊樂器的時(shí)候，準(zhǔn)備一個(gè)密封的盒子，里面裝打擊樂器，請同學(xué)們伸手去摸，感受其形狀，并把它畫出來，猜是用什么做的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生給樂器起名字，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽，最后用樂器為歌曲伴奏。

（五）拋繡球回答問題游戲

在跟學(xué)生講音樂知識(shí)的時(shí)候，比如認(rèn)識(shí)五線譜中，各種記號(hào)等比較枯燥的課，找同學(xué)回答問題的時(shí)候，事先準(zhǔn)備好一些小紙條上面寫的題目，繡球拋到誰誰來回答。

三、音樂教學(xué)方式、方法的選擇

（一）演一演

在小學(xué)音樂教材之中，很多歌曲都是以動(dòng)物、小朋友等角色為主題的，為了讓學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色的音樂游戲。根據(jù)音樂的情景分角色，扮演音樂形象是孩子們較為喜歡的一種，讓學(xué)生們根據(jù)歌曲內(nèi)容模仿和創(chuàng)作音樂形象。如在學(xué)習(xí)《理發(fā)師》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到剪發(fā)的咔嚓聲和噴霧的沙沙聲，進(jìn)一步感受音樂，使學(xué)生充滿激情地進(jìn)入角色，設(shè)計(jì)了理發(fā)師和客人角色。

（二）畫一畫

一幅畫表達(dá)一種情緒、一首歌，更是一種心情，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解，為歌曲畫一幅畫。如《祖國祖國我們愛你》一課，歌詞中寫道：畫小鳥飛在藍(lán)天里，畫小草長在春天里。讓同學(xué)們根據(jù)自己的想象和理解，畫一幅畫并且演唱展示，做到音美結(jié)合，多重感官理解。

（三）填一填

讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編歌詞或改變部分歌詞，可以讓學(xué)生的演唱水平大大提高，同時(shí)創(chuàng)作能力又能在不知不覺中得到發(fā)展。如《打花巴掌》從二月二一直創(chuàng)編至四月四或十月十，學(xué)生在小組討論中，不僅注意押韻，還關(guān)注到了各種民俗活動(dòng)，在演唱時(shí)興趣更濃厚。

（四）跳一跳

邊唱邊表演是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)方式，他們想用動(dòng)作來表達(dá)感情，歌詞通俗易懂，并容易用動(dòng)作表現(xiàn)，盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作去表達(dá)。如《草原就是我的家》用蒙古舞導(dǎo)入吸引學(xué)生，并且結(jié)合歌曲的節(jié)奏，加入射箭、騎馬等蒙古特色動(dòng)作，學(xué)生在舞蹈中就能很快地掌握節(jié)奏型并準(zhǔn)確演唱出來。

（五）拍一拍

讓學(xué)生自己當(dāng)指揮感受音樂的時(shí)值。如四三拍歌曲《小麻雀》，讓學(xué)生自己畫三角，每個(gè)音每個(gè)字唱一拍還是兩拍，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正改之。

（六）編一編

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，找同學(xué)閉眼敲鼓，同學(xué)之間互相傳送打擊樂，鼓聲停住，打擊樂傳到誰手里，誰就用該樂器編創(chuàng)上臺(tái)演奏，其他同學(xué)為其伴唱。

花樣繁多的音樂游戲，具備較強(qiáng)的趣味性，充分地滿足了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和實(shí)際需求，通過各種音樂游戲，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好。總之，音樂游戲教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生擁有了較為充足的表現(xiàn)空間，得到充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓音樂課堂變得趣味十足，生機(jī)盎然，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《讓游戲架起更好體驗(yàn)音樂的“快樂之橋”》吳嘉陽.

[2]《淺談小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的實(shí)踐與感悟》研究青少年教育.

作者單位：河南省鶴壁市明志小學(xué)