董富紅

摘? 要：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先……”報(bào)告中對(duì)學(xué)校的德育教學(xué)提出了更高的要求，德育工作的核心內(nèi)容是育人，以學(xué)生為本。而特殊教育學(xué)校學(xué)生的一定生理障礙導(dǎo)致了其一定程度的認(rèn)知障礙、生活障礙，其心理也具有自身特點(diǎn)。因此，特殊教育學(xué)校德育工作是非常重要的，首先要做全做細(xì)，同時(shí)也應(yīng)該主次分明，在重點(diǎn)和難點(diǎn)方面下工夫，才能真正實(shí)現(xiàn)有品質(zhì)和有效果的德育工作。

關(guān)鍵詞：特殊教育;班主任;德育創(chuàng)新;策略

一、班主任是特殊學(xué)生的導(dǎo)航者

在特殊教育教學(xué)工作中，班主任不僅是教育者，還是組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中的引路人，在特殊學(xué)生成長(zhǎng)中起舉足輕重的作用。做好特殊教育學(xué)校的德育工作，是幫助特殊教育學(xué)校的學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)和社會(huì)公德意識(shí)、行為，促使他們適應(yīng)今后的社會(huì)生活，可以同正常學(xué)生一樣參加今后的社會(huì)活動(dòng)，將他們培養(yǎng)成一名合格的健全的社會(huì)人。為此，要重視對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。不管是在教育教學(xué)活動(dòng)還是在日常生活中，都應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透自食其力才能在今后的社會(huì)中立足的道理，要讓他們深深意識(shí)到應(yīng)當(dāng)做一名身殘志不殘的人。應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常禮儀和行為規(guī)范的教育，如就餐時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做到排隊(duì)依次買飯，不可以任意插隊(duì);見到教師和其他同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做到主動(dòng)問(wèn)好;每天應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生按照值日表定時(shí)完成各項(xiàng)衛(wèi)生任務(wù);到了指定時(shí)間，要求學(xué)生按照就寢時(shí)間表定時(shí)就寢等等。只有從小細(xì)節(jié)入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的日常禮儀和規(guī)范行為，才能使學(xué)生逐漸形成自律意識(shí)，形成良好的文明習(xí)慣和品質(zhì)，達(dá)到德育的目的。

二、做好與學(xué)生的溝通與交流

實(shí)踐表明，只有在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量協(xié)調(diào)一致時(shí)，才能充分發(fā)揮德育力量，不斷提高學(xué)生的思想品德水平。因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的輔助作用，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍，使殘障學(xué)生時(shí)刻都感受到正面、積極的影響。平時(shí)，應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行家訪，或者通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)的形式了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并由此將學(xué)校的教育理念、德育工作開展情況等傳達(dá)給家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)除了智育之外，德育對(duì)殘障學(xué)生來(lái)說(shuō)也同樣重要，將培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、規(guī)范的行為、積極向上的態(tài)度等對(duì)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的重要性向家長(zhǎng)解釋清楚，以取得家長(zhǎng)的配合，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的完美配合，共同為做好德育工作、實(shí)現(xiàn)德育目的付出各自的努力。

三、營(yíng)造良好的教育環(huán)境

特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)，營(yíng)造具有特殊教育學(xué)校特色的校園文化，為順利開展德育工作營(yíng)造良好的德育氛圍。主要從硬件文化和軟件文化兩方面入手。硬件方面主要包括校園物理環(huán)境，在宣傳欄、教室走廊、班級(jí)內(nèi)空間呈現(xiàn)正面積極的名人名言、模范人物傳記等內(nèi)容。也要注意學(xué)生宿舍文化的建設(shè)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生按照個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛好布置宿舍，使宿舍優(yōu)雅溫馨又不失文化韻味，讓宿舍不但成為他們休憩的最佳場(chǎng)所，也成為陶冶情操的好地方。軟件文化方面主要從校風(fēng)校紀(jì)、生活方式、文化娛樂(lè)及輿論風(fēng)氣等方面進(jìn)行正面隱性營(yíng)造。例如，針對(duì)聾生的視覺優(yōu)勢(shì)、形象思維能力發(fā)達(dá)與直觀體驗(yàn)需要強(qiáng)烈的特點(diǎn)，開展校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行審美教育，重視并多開展體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行道德意志培養(yǎng)、集體主義等教育。由于一定的生理障礙，殘疾學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的途徑和方式?jīng)]有健全人那么完整和豐富，最熟悉的環(huán)境的熏陶和影響作用重大，因此一個(gè)更為重要的是要注意教育合力的共同作用。要注意各學(xué)科教師和班主任要經(jīng)常溝通，在教育方法、評(píng)價(jià)方式、價(jià)值引導(dǎo)及情感教育方面要努力達(dá)成一致，以便于教育作用的合力發(fā)揮。倡導(dǎo)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師、到后勤人員，在言行著裝等方面要適度得體，給學(xué)生良好的正面啟發(fā)與引導(dǎo)。

四、適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法

在特殊教育事業(yè)中，班主任作用巨大，關(guān)系到這些特殊學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響著學(xué)生的整個(gè)人生，所以班主任應(yīng)該對(duì)特殊學(xué)生的生活學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

（一）嚴(yán)厲不是錯(cuò)，加上愛才完美

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，威嚴(yán)在班級(jí)同學(xué)的管理上是必不可少的。一個(gè)好的管理者，既要有親和力，也要有威嚴(yán)能鎮(zhèn)住班級(jí)同學(xué)。班主任過(guò)于軟弱退讓，不利于學(xué)生的自我發(fā)展，可班主任的強(qiáng)硬蠻勢(shì)，會(huì)讓學(xué)生的心理蒙上陰影。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲，是鞭策激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的一種手段，同時(shí)也讓學(xué)生的發(fā)展放大到了極致。但是，這些班主任日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看似都不近人情。每個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心都是敏感而脆弱的，班主任在嚴(yán)厲的過(guò)程中，切忌不可過(guò)分，多與學(xué)生溝通，多交流多引導(dǎo)，把愛隨身攜帶。

（二）關(guān)懷人格是愛的體現(xiàn)

人們都說(shuō)，教師是學(xué)生的第二個(gè)母親，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生除了母親之外接觸最多、受影響最深的人，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教育十分重要。但教師的責(zé)任不僅僅是教書，更重要的責(zé)任是育人。每個(gè)教師都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)愛、關(guān)懷。片面的口頭關(guān)愛沒有大的作用，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是尊敬、受愛戴的，教師很辛苦，但有學(xué)生的陪伴，也有歡樂(lè)的源泉。關(guān)懷的一大途徑就是交流，作為教師，應(yīng)與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，去親和學(xué)生，與她們溝通。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敞開心扉面對(duì)老師，教師才能把教育教學(xué)工作的做得更加完善。

（三）傳遍正能量、傳播愛

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到教師的喜愛與鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生也有自身的優(yōu)點(diǎn)，或許他們努力了，就是學(xué)不懂;或許他們心里有事，或許身體的殘疾對(duì)他們?cè)斐傻挠绊憽?duì)于每個(gè)學(xué)生，教師更應(yīng)該給予更多的關(guān)懷與關(guān)愛，鼓勵(lì)他們積極向上，好好學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并注重培養(yǎng)，努力地去塑造雖然身有殘疾，但個(gè)性和人格都應(yīng)該良好的學(xué)生。班主任要對(duì)學(xué)生的個(gè)性做全面了解，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)。讓學(xué)生克服一些不良的心理傾向和負(fù)面的思想情緒，與此同時(shí)，在日常學(xué)習(xí)中向他們灌輸正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)于德育教育新方法進(jìn)行不斷探索。總之，應(yīng)當(dāng)結(jié)合特殊教育學(xué)校的特點(diǎn)，扎實(shí)做好特殊教育學(xué)校的德育工作，以幫助特殊教育學(xué)校的學(xué)生形成健全的心理品質(zhì)和獨(dú)立人格，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，將這些學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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