楊晉芬 楊燁熙

摘? 要：幼兒習(xí)得語言不是教出來的，而是在與人交流中、在熏陶中自然習(xí)得的。因此，我們絕不能采用“小學(xué)化”的教學(xué)方式，更不能單純以語音、詞匯、語法等為主要內(nèi)容。在幼兒時(shí)期我們要著重培養(yǎng)口語表達(dá)能力。在語言教育中，我們采用用整合的思維，通過多種途徑來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況展開探討，為新時(shí)期培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力提供新的路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達(dá)能力;路徑

幼兒期的語言發(fā)展最為迅速，同時(shí)也是培養(yǎng)口語表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。那么，作為一名幼兒教師，我們有責(zé)任抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期努力培養(yǎng)幼兒的語言能力，為他們將來進(jìn)入小學(xué)及今后的生活做好充足的語言準(zhǔn)備，從而使其受益終生。幼兒習(xí)得語言是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。因此在幼兒園課程實(shí)施的過程中，我們應(yīng)該采用整合的思維，為孩子們提供一個(gè)高質(zhì)量的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以真正培養(yǎng)語言表達(dá)的興趣，提高他們語言表達(dá)的能力。

一、利用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

游戲是幼兒園實(shí)施課程時(shí)所使用的基本活動(dòng)形式，也是孩子們最為喜愛的活動(dòng)，可以滿足他們游戲的興趣和欲望。同時(shí)，游戲這種形式，有利于孩子們積極、主動(dòng)地去參與，為他們進(jìn)行語言表達(dá)營造了愉快的氛圍。因此，我們可以利用游戲活動(dòng)引導(dǎo)孩子們正確發(fā)音。以往在教孩子們感知語音時(shí)，往往是使用機(jī)械反復(fù)的“小學(xué)化”的方式，不利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是利用游戲這種形式，在自然而然中就可以幫助他們實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確發(fā)音。特別是一些游戲內(nèi)容是專門針對(duì)不準(zhǔn)確的發(fā)音來開展的，給孩子們提供這樣的語音練習(xí)必將為他們的語言表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。開展大量的游戲活動(dòng)，可以幫助幼兒積累豐富的詞匯。一方面，在自由游戲的過程中，孩子們有話可說。另一方面，很多游戲活動(dòng)屬于合作游戲，有利于幼兒互動(dòng)交流。這樣幼兒間就可以相互學(xué)習(xí)語言，因此可以有效豐富他們的詞匯量。同時(shí)在與小伙伴進(jìn)行語言交流與實(shí)踐的過程中，還可以幫助他們理解詞語的意思，可以有效提高他們的語言表達(dá)質(zhì)量。當(dāng)然，有的教師還會(huì)設(shè)計(jì)語言游戲幫助幼兒積累詞匯，這些語言游戲常常是順口溜、兒歌等，讀起來朗朗上口，便于幼兒記憶、積累。在游戲活動(dòng)中，教師常常會(huì)提供大量的生活化的材料。這樣做不但可以讓幼兒認(rèn)識(shí)許多事物，同時(shí)能讓他們積累很多詞匯，也有利于他們進(jìn)行語言交流。

二、材料具有可操作性，有助于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

幼兒時(shí)期活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿了好奇，特別是那些新鮮的事物，他們更想摸一摸、試一試。為此，在各種活動(dòng)中，我們就要給孩子們提供具有可操作性的材料。當(dāng)他們與這些材料進(jìn)行互動(dòng)的過程中，他們會(huì)邊操作邊進(jìn)行語言表達(dá)。特別是在語言區(qū)角，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)在這里投放大量的可供幼兒動(dòng)手操作演示的材料，以激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣。如在《和甘伯伯去游河》繪本閱讀活動(dòng)結(jié)束后，我們要求孩子們續(xù)編故事。在語言區(qū)角里，教師投放了指偶等道具，引導(dǎo)幼兒講述故事，并在對(duì)故事感知理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象續(xù)編故事。此時(shí)，孩子們常常會(huì)邊操作教師提供的動(dòng)物卡片、指偶等邊結(jié)合原故事中的角色和情節(jié)繼續(xù)創(chuàng)編新的故事。這種情況下，孩子們會(huì)特別投入，他們的小手非常靈活，常常邊操作圖片邊講述，在不知不覺中還會(huì)使用一些新的詞匯。讓幼兒邊操作邊講述，也有利于激起他們語言表達(dá)的欲望，對(duì)于他們學(xué)說完整語句也具有很好地推動(dòng)作用。從而在提高連貫地講述故事的能力的同時(shí)，也有效培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)興趣。

三、走進(jìn)日常生活，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

“一日活動(dòng)皆課程”，在日?；顒?dòng)中滲透語言教育是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要途徑。幼兒園一日活動(dòng)既有集體教學(xué)活動(dòng)，又有生活活動(dòng)，我們不能忽視在生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。所以，我們要抓住一切日?；顒?dòng)，并將語言教育滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，抓住隨機(jī)教育的契機(jī)培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。如入園活動(dòng)是重要的生活活動(dòng)之一，我們就可以利用這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。當(dāng)我們看到家長送孩子來上幼兒園時(shí)，要親切地和幼兒家長及幼兒打招呼。在送孩子們走進(jìn)教室的路上時(shí)，還可以和幼兒進(jìn)行親切地交流。如：“昨天離園后，你都做了些什么事情啊？”“你在家里和誰玩游戲了？玩的什么游戲？”“你昨天晚上吃的什么好吃的？你看哪本繪本了？”由此可見，只要我們用心，善于利用生活活動(dòng)，就可以有效喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使他們有話可說、有話想說，對(duì)于提高他們的語言表達(dá)能力具有重要意義。

在幼兒園的語言教育中，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)他們思維發(fā)展。但無論是在語言教育的內(nèi)容還是語言教育的方式方法上，都避免出現(xiàn)“小學(xué)化”的傾向。為此，我們運(yùn)用整合的思維，將語言教育與游戲活動(dòng)、操作活動(dòng)、日常生活等活動(dòng)形式結(jié)合起來，以期激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣。另一方面可以有效提高幼兒的語言表達(dá)能力。在今后的幼兒語言教育中，我們將繼續(xù)探討更多有效的教育策略，為培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力創(chuàng)造更有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

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