宋偉

摘? 要：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與布置得好，不僅是促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，而且是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑，更是教師獲得家長(zhǎng)支持與家長(zhǎng)的良好溝通的重要途徑。但是多年來(lái)有很多老師布置的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)只是照抄書(shū)本，枯燥單調(diào)，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指導(dǎo)下，在一年級(jí)的語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與布置中，我做了幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞：手動(dòng)作業(yè);動(dòng)筆作業(yè);動(dòng)口作業(yè);自主;靈活;“樂(lè)”與“趣”

一、手動(dòng)作業(yè)

1.一年級(jí)首先是學(xué)習(xí)拼音，為了鞏固學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了兩次這樣的作業(yè)：給自己制作一張精美的名片。我告訴小朋友：名片上要寫(xiě)上小朋友的名字，名字上還要標(biāo)上拼音，否則你給別人遞上名片時(shí)，別的小朋友會(huì)不認(rèn)識(shí)這是你的名片，名片上除了寫(xiě)名字和名字的拼音外，也可以貼上自己的自畫(huà)像，或者畫(huà)上一幅你最喜歡的畫(huà)，比一比誰(shuí)的名片制作得最好看。這次的作業(yè)學(xué)生都喜歡。第二天早上，我剛走進(jìn)教室，孩子們就揚(yáng)著手里的卡片，大聲告訴我：“宋老師，這是我昨天做的名片?！薄?/p>

那么多孩子的名片，沒(méi)有一張是相同的，每個(gè)孩子名片上的名字和拼音或大或小，但都寫(xiě)得非常整潔、漂亮，名片上有的畫(huà)上一片海洋，有的畫(huà)上一片森林，有的畫(huà)著自己在和小朋友捉迷藏，有的畫(huà)上了自己的自畫(huà)像……

2.一年級(jí)以識(shí)字為主，教學(xué)中識(shí)字量大增，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難掌握這些要認(rèn)的漢字。怎么辦？漢字是由偏旁部首組成的，要記住字形，就要知道字的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分，所以在學(xué)習(xí)了生字后，我嘗試讓學(xué)生回家找些鞋盒等硬紙片，請(qǐng)爸爸媽媽指導(dǎo)，剪制已經(jīng)學(xué)過(guò)偏旁部首和基本筆畫(huà)卡片。在剪制中，學(xué)生首先要寫(xiě)上偏旁部首和筆畫(huà)，然后再沿線剪下。寫(xiě)的過(guò)程鞏固了知識(shí)，在剪制時(shí)，動(dòng)腦動(dòng)手，加深記憶，然后讓學(xué)生把卡片拼在一起，組成所學(xué)的生字。學(xué)生在拼圖中既掌握了漢字，區(qū)別了結(jié)構(gòu)、字形，鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了認(rèn)識(shí)漢字的興趣，可謂一舉多得。

二、動(dòng)筆作業(yè)

一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，喜歡畫(huà)畫(huà)，如何把這一愛(ài)好與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既感興趣又達(dá)到鞏固知識(shí)的目的呢？于是我嘗試了把字、物與畫(huà)統(tǒng)一。如學(xué)完識(shí)字（一）“口、耳、目”，我布置學(xué)生回家用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)字形。在畫(huà)畫(huà)時(shí)，學(xué)生要想到讓字形盡量逼真。在以后用到這類字時(shí)，學(xué)生聯(lián)想到圖畫(huà)，就會(huì)很快回憶起字形，畫(huà)畫(huà)為學(xué)生記住字形提供保障，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快中完成任務(wù)。除了識(shí)字課外，學(xué)習(xí)部分課文時(shí)，我也嘗試讓學(xué)生根據(jù)文中的事物畫(huà)一幅畫(huà)，然后把學(xué)的生字、拼音標(biāo)在圖畫(huà)中的相應(yīng)位置。如學(xué)習(xí)《畫(huà)》后，要學(xué)生在了解《畫(huà)》這首古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫(huà)畫(huà)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生鞏固了課文中的字詞。

三、動(dòng)口的作業(yè)

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)中的基本功，所以教師應(yīng)多留給學(xué)生空間和時(shí)間，讓他們有表達(dá)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。家庭作業(yè)是在家完成的，讓學(xué)生說(shuō)給父母聽(tīng)，一是讓家長(zhǎng)知道孩子學(xué)習(xí)情況，二是給學(xué)生展示機(jī)會(huì)，讓他們得到父母的贊賞，激發(fā)繼續(xù)努力的興趣和信心。“說(shuō)”的作業(yè)形式有：向父母講一講所學(xué)的課文內(nèi)容，向父母讀一讀自己喜歡的句子，背一背要求背誦的內(nèi)容，講一講通過(guò)課文學(xué)習(xí)明白了什么。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)文明準(zhǔn)確地進(jìn)行人際溝通與交流。

四、自選作業(yè)

只有學(xué)生喜歡做的事，才會(huì)以積極的心態(tài)認(rèn)真做好。我們倡導(dǎo)學(xué)生“自主、靈活”，就應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們感受到自主性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)幾個(gè)作業(yè)題型，供學(xué)生自由選擇，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇，自覺(jué)主動(dòng)完成。如：學(xué)習(xí)了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《大還是小》后，我設(shè)計(jì)了以下幾類作業(yè)，讓學(xué)生任意選做：（要求不會(huì)的字拼音代替）1.“我會(huì)組詞”，課文中生字能組幾個(gè)詞，就組幾個(gè)，看誰(shuí)組得又多又對(duì);2.“我會(huì)背”，把課文大聲地背給爸爸媽媽聽(tīng);3.“我會(huì)說(shuō)”，模仿課文中的句子，說(shuō)說(shuō)青蛙是如何寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)的？等等。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子都喜歡努力地獨(dú)立來(lái)完成，沒(méi)有一點(diǎn)讓老師、家長(zhǎng)在逼迫下完成的傾向。

五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

一年級(jí)的孩子在學(xué)校無(wú)憂無(wú)慮地享受快樂(lè)成長(zhǎng)快一個(gè)學(xué)期了。這學(xué)期我開(kāi)始嘗試用“自主設(shè)計(jì)”的作業(yè)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我先讓幾個(gè)較棒的學(xué)生預(yù)先獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，要求盡量新，與眾不同，再?gòu)闹羞x出最佳的作為家庭作業(yè)，或以小組為單位讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)作業(yè)題型，輪流布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己勞動(dòng)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生集思廣益、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

通過(guò)實(shí)踐我明白了：家庭作業(yè)要設(shè)計(jì)成多形式多樣的、更接近孩子生活的、更多體現(xiàn)“樂(lè)”與“趣”的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)地、甘心情愿地、饒有興致地完成，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而喜歡學(xué)語(yǔ)文，我相信在我的努力下，自主設(shè)計(jì)作業(yè)會(huì)讓學(xué)生更喜歡！

★ 本文是2020年亳州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置有效性的研究》后續(xù)研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：KTLXXYW2017131

作者單位 ：安徽省亳州市譙城區(qū)薛閣小學(xué)