江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉 頎

我們所說的生本理念，就是指所采用的教育理念中將學(xué)生們作為主體。隨著近些年來我國素質(zhì)教育的發(fā)展，生本理念受到了多方的重視和關(guān)注，在高中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生本理念，在課堂中建立學(xué)生們的主體地位，結(jié)合學(xué)生們的閱讀能力和閱讀量來對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教師在這個(gè)過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生們的閱讀積極性，并對(duì)學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的幫助作用。下面就對(duì)生本理念視角下的高中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探討。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

從目前情況來看，很多高中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，都是以高考考試的內(nèi)容為基準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，將更多的精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，采用的是知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這對(duì)學(xué)生想象力和思維能力的發(fā)展是非常不利的，同時(shí)也不利于學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)提升。還有一些高中語文教師所應(yīng)用的教學(xué)方法十分傳統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)過程十分死板，并對(duì)自身的教學(xué)有效性形成了負(fù)面的影響。另外，因?yàn)樵u(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，導(dǎo)致了教師難以對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行了解，就只能夠通過考試結(jié)果來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上這種評(píng)價(jià)方式過于片面，無法真正了解每一個(gè)學(xué)生們的實(shí)際語文能力，從而對(duì)學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)過程無法帶來幫助。針對(duì)上述的這些問題，語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中需注意應(yīng)用生本理念，有效提升閱讀教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生們的語文閱讀能力。

二、生本理念視角下的高中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究

生本理念也可以稱為生本教育理念，這屬于素質(zhì)教育中的重要組成部分，主要重視的是在教學(xué)過程中以學(xué)生們?yōu)橹黧w，真正做到對(duì)學(xué)生們的尊重和信賴。通過運(yùn)用生本理念，不僅僅能夠有效地解決高中語文閱讀教學(xué)中的一些問題，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生們的閱讀水平。

（一）采用豐富的教學(xué)模式

通過更加豐富多樣的教學(xué)模式，能夠有效提升高中語文閱讀教學(xué)的水平，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。第一種教學(xué)模式屬于探究式的教學(xué)，這種教學(xué)模式需要以生本理念作為重要的基礎(chǔ)。在高中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該側(cè)重于提升學(xué)生們的閱讀水平，通過采用探究式的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們?cè)谔骄繂栴}的過程中對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而對(duì)文章中的內(nèi)涵和思想進(jìn)行更好的理解，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《離騷》這篇文章時(shí)，教師就可以采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠更加積極地去思考，從而了解這篇文章中的中心思想。首先這篇文章表現(xiàn)出作者的愛國思想，同時(shí)也表現(xiàn)出了作者抨擊黑暗且不愿與其同流合污的精神。第二種教學(xué)模式是小組討論的模式，在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，很多文章實(shí)際上有著不小的閱讀難度，如果僅僅由學(xué)生們進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，那么將會(huì)存在很大的難度，所以可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組后進(jìn)行小組討論，以這樣的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效提升閱讀教學(xué)效果，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。例如在學(xué)習(xí)《蜀道難》這篇文章時(shí)，教師可以合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生們播放與“蜀道難”相關(guān)的視頻動(dòng)畫內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更容易地去了解蜀道難的相關(guān)內(nèi)容，包括作者的創(chuàng)作背景和文章內(nèi)涵等，這樣學(xué)生才能夠真正體會(huì)到作者說的那句“蜀道難，難于上青天”。通過學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解。在這個(gè)過程中可以對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行明確的分工，每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)具體的內(nèi)容，教師在這個(gè)過程中要及時(shí)地對(duì)小組進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，從而有效提升學(xué)生們的閱讀能力和水平。第三種教學(xué)模式是采用精讀和泛讀這兩種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，例如：在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》這部著作中的內(nèi)容時(shí)，可以將其中的一些經(jīng)典情節(jié)放在閱讀課上進(jìn)行，例如林黛玉進(jìn)賈府或者香菱學(xué)詩等，其他的部分可以放在課外進(jìn)行泛讀，并要求學(xué)生們?cè)陂喿x后堅(jiān)持寫讀書筆記，然后在課堂上用較短的時(shí)間進(jìn)行交流和探討，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于整本書的理解，提升學(xué)生們的閱讀、思考和交流能力。

（二）使用合理的教學(xué)技巧

從高中語文教師的角度看，在進(jìn)行高中語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理地使用各類教學(xué)技巧，從而讓學(xué)生們更愿意參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。具體來看，首先要做到的就是對(duì)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，如果是從生本理念的視角上來看，那么教師就可以在組織學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行閱讀的過程中，利用問題情境創(chuàng)設(shè)的過程來培養(yǎng)學(xué)生們分析和解決問題的能力，從而提升學(xué)生們的閱讀技巧。例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇文章時(shí)，教師可以在閱讀教學(xué)的過程中從這樣幾個(gè)角度來開展教學(xué)，如項(xiàng)羽為什么不殺劉邦等。其次要做到的就是在閱讀教學(xué)中加入更多的技巧性內(nèi)容，實(shí)際上生本理念更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和技巧，想要達(dá)到這一點(diǎn)，就必須重視增加學(xué)生們的閱讀量，從而通過閱讀分析的方式來更加合理地開展閱讀教學(xué)。

（三）引入科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是非常重要的，通過合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供有效的學(xué)習(xí)參考，同時(shí)也能夠幫助教師更加準(zhǔn)確地去了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而因材施教。以往所采用的評(píng)價(jià)方式有著一定的缺陷，所以需要重視對(duì)原有評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，具體來看，首先要積極對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行多元處理，對(duì)原有的理論評(píng)價(jià)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更多地關(guān)注學(xué)生們的行為和意志，通過多種評(píng)價(jià)指標(biāo)來幫助學(xué)生們提升自身的學(xué)習(xí)能力，并建立正確的價(jià)值觀念。其次要推動(dòng)評(píng)價(jià)方式的多元化發(fā)展，通過成長記錄和訪談的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生們的閱讀能力。并重視和學(xué)生的溝通，重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓他們更好地去了解其自身的不足和特點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

（四）添加有效的提問式設(shè)計(jì)

所謂提問式教學(xué)法就是學(xué)生們開始文章閱讀之前進(jìn)行問題的設(shè)置，讓學(xué)生們能夠帶著問題去進(jìn)行閱讀，這樣的閱讀方式更有目的性，當(dāng)前問題式閱讀教學(xué)已經(jīng)成為了高中語文閱讀教學(xué)中的一種常見方式，因?yàn)閱栴}式閱讀教學(xué)與語文考試之間有著一定的聯(lián)系，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行合理地選擇和取舍，從而有效提升學(xué)生們的閱讀速度和質(zhì)量。這里需要注意的問題是，在采用提問式閱讀的過程中，應(yīng)該將提問作為其中的核心來看待，是否能夠提出有效的問題是這種教學(xué)方法的核心所在，因?yàn)楦咧袑W(xué)生已經(jīng)具備了一定程度的語文素養(yǎng)，所以只需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助，就能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀水平和能力。

（五）重視必要的閱讀技巧

在高中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用生本理念，主要目的在于提升學(xué)生們的閱讀技巧。閱讀技巧主要包括一些閱讀技能以及對(duì)文章中心迅速把握和對(duì)文章組織結(jié)構(gòu)的分析能力，這是學(xué)生們?cè)谖恼麻喿x的過程中需要具備的重要技巧。對(duì)于提升學(xué)生們的閱讀應(yīng)試能力有著重要作用。所以，高中語文教師在閱讀教學(xué)中要注意對(duì)文章內(nèi)容的分析，同時(shí)也要重視引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治鑫恼轮械慕M織結(jié)構(gòu)和行文脈絡(luò)，重視對(duì)核心觀點(diǎn)的提取，通過引導(dǎo)來讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？梢哉f，技巧性閱讀是實(shí)施生本理念的重要措施，是學(xué)生閱讀能力的重要方面。

（六）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在高中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用生本理念，除了需要增強(qiáng)學(xué)生們的文章閱讀技巧之外，也需要重視提升學(xué)生們的閱讀量，特別是在閱讀范圍的設(shè)置上，要重視增強(qiáng)他們的閱讀深度和廣度。在這個(gè)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，將學(xué)生們的興趣愛好作為主要的導(dǎo)向來開展閱讀教學(xué)，這十分有利于提升他們的閱讀量和閱讀技巧。因?yàn)槭艿交ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，學(xué)生們?cè)谶x擇閱讀內(nèi)容時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)問題，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中存在很多負(fù)面的內(nèi)容，這會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生不利影響。所以在開展興趣閱讀的過程中，教師應(yīng)該做好閱讀內(nèi)容的把關(guān)工作，做到閱讀的科學(xué)和健康。

近些年來我國非常重視對(duì)素質(zhì)教育理念的推行，而在素質(zhì)教育理念的應(yīng)用過程中，生本理念是其中十分重要的組成部分，所以需要在高中語文閱讀教學(xué)工作當(dāng)中重視對(duì)這項(xiàng)理念的合理應(yīng)用，這樣才能夠真正提升日常教學(xué)工作的針對(duì)性，從而有效增強(qiáng)學(xué)生們的文章閱讀水平，切實(shí)提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)?？偠灾?，應(yīng)該重視運(yùn)用生本理念，這樣才能夠凸顯學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體性地位，從而提升課堂教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生們的具體閱讀情況來采用更加合理的教學(xué)方式。