福建省龍巖市武平縣實驗小學(xué)河?xùn)|分校 吳壽河

籃球訓(xùn)練是一種可以有助于促進學(xué)生身心發(fā)展，增強學(xué)生社交能力的教學(xué)活動，對此，籃球訓(xùn)練走進小學(xué)體育教程具有一定的必然性。但在以往的籃球訓(xùn)練中，體育教師的訓(xùn)練模式能夠使學(xué)生的運球技巧和基礎(chǔ)動作有一定程度的提升，但忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。所以，為了突破這一訓(xùn)練教學(xué)的缺失，體育教師要積極創(chuàng)新訓(xùn)練模式，凸顯游戲的優(yōu)勢，從而充分地展現(xiàn)出籃球訓(xùn)練的價值和意義。

一、籃球游戲需遵循實際情況

小學(xué)籃球訓(xùn)練活動中，教師需要從教學(xué)的實際情況出發(fā)，來突出游戲的特點，即教師要在小學(xué)體育訓(xùn)練運動時，運用游戲的優(yōu)勢讓學(xué)生在娛樂中提升籃球訓(xùn)練實效。因此，教師制定訓(xùn)練游戲時，可以依據(jù)實際訓(xùn)練課程的不同階段創(chuàng)設(shè)游戲。教師在籃球訓(xùn)練活動中，需要將訓(xùn)練課分為四個階段：預(yù)備階段、開始階段、學(xué)習(xí)階段、結(jié)束階段。

在這四個階段中，教師需要對其做不同的設(shè)計安排：在預(yù)備階段中，教師需要提高學(xué)生的訓(xùn)練注意力，可以安排學(xué)生進行一些興奮型的游戲，如：報團數(shù)數(shù)拍7 活動，當數(shù)到數(shù)字7、個位數(shù)為7 或者7 的倍數(shù)時需要拍手代替，利用鼓點增加游戲的緊迫性，控制游戲時間。在開始階段中，教師需要提升學(xué)生的生理機能，為接下來的籃球訓(xùn)練做好準備，這時，教師可以選一些帶有一定運動量，以及需要借助身體協(xié)調(diào)性來完成的游戲，如：籃球打板接力游戲。在此階段的游戲主要目的是為了克服學(xué)生身體的惰性，激發(fā)學(xué)生籃球訓(xùn)練的欲望。然后是學(xué)習(xí)階段，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)游戲，如：在教師教授籃球運球技術(shù)的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行運球追逐游戲。此游戲可以有效地加強學(xué)生的運球熟練度，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，使學(xué)生的靈敏性獲得提升。最后是結(jié)束階段，教師為了讓學(xué)生能夠漸漸地恢復(fù)到平靜的狀態(tài)，可以挑選一些運動量小，帶有趣味性或放松性的游戲活動，如：放松“笑”游戲，要求學(xué)生能全身心地投入到放松活動中，方法是：學(xué)生兩人一組面對面站立，看著對方的面部表情，從而發(fā)自內(nèi)心地笑。該游戲簡單輕松，能有效消除神經(jīng)的緊張，使肌肉放松，對肢體的放松起著良好的效果，達到使學(xué)生身體慢慢恢復(fù)到平穩(wěn)狀態(tài)的 目的。

綜上分析，教師依照課程實況創(chuàng)設(shè)游戲，將整堂課劃分成四個階段來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)W會正確有效地進行自我調(diào)節(jié)和把控，啟發(fā)潛在能量，推進了籃球訓(xùn)練的高效性。

二、籃球游戲需實施因材施教

在籃球訓(xùn)練中實施“寓訓(xùn)于樂”時，還要注重“因材施教”，從而才能充分挖掘?qū)W生潛在的運動能力和心理素質(zhì)，加速運動技能的掌握和提高。所以，教師需要根據(jù)不同年級或者不同身體素質(zhì)的學(xué)生制定不同的游戲訓(xùn)練方式，這樣才能幫助教師有效地分析出每一位學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平和接受能力，從而有針對性地提升每個學(xué)生的訓(xùn)練成效，推進小學(xué)籃球整體訓(xùn)練質(zhì)量的提高。因此，在小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以借助調(diào)控手段完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標。這就要求教師在挑選或者設(shè)計游戲活動時，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的年齡特點，或者通過年級來劃分游戲內(nèi)容和設(shè)計游戲項目。例如：在小學(xué)籃球教學(xué)中進行投籃的弧線跑的游戲活動時，教師根據(jù)投籃的弧線跑的技能特點，采用因材施教的方法，根據(jù)不同年級制定合適的游戲活動范圍。如低年級的學(xué)生在進行訓(xùn)練游戲時，教師可以讓學(xué)生在訓(xùn)練場地原地或者小范圍內(nèi)來游戲，從而能夠有效掌握每一個學(xué)生的訓(xùn)練情況，并幫助其快速提升籃球技能。而針對高年級的學(xué)生，教師則可以將游戲范圍擴大或者直接制定學(xué)生之間的競爭比賽型游戲，這不僅能夠提高學(xué)生對該項技能的熟練程度，還可以全面地凸顯出籃球運動的個性化教學(xué)。

再例如：學(xué)生的體力也因年級的不同而存在差異。在進行運球接力的游戲活動時，教師發(fā)現(xiàn)很多低年級的學(xué)生在體能和身高方面不占優(yōu)勢，所以，為了促進學(xué)生游戲活動的積極性，教師可以對游戲活動做出相應(yīng)的調(diào)控，從而讓不同年級的學(xué)生均獲得體能上的提升。如體育教師可以選擇籃球場的半個區(qū)域開展學(xué)生的籃球游戲，依照學(xué)生的真實情況，把籃球架的高度降低并同時換上較寬的籃筐，這樣就可以讓很多低年級學(xué)生，在進行投籃練習(xí)或者游戲時更加輕松地獲得成功，如此學(xué)生對于籃球訓(xùn)練的興趣將漸漸有所提升。另外，依照籃球運動的標準規(guī)則和技能技巧，教師應(yīng)當適當更改教學(xué)內(nèi)容，靈活地變換訓(xùn)練方式，創(chuàng)新創(chuàng)造訓(xùn)練游戲，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和真實的教學(xué)情況，從而使學(xué)生對籃球的需求可以獲得滿足。這樣做才會使每一位學(xué)生能夠在小學(xué)籃球訓(xùn)練中有效地提高身體機能，增強鍛煉意識。同時，也促使小學(xué)籃球訓(xùn)練的成效能夠有所提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，建立起籃球運動 意識。

由此，體育教師需要落實因材施教，以訓(xùn)練結(jié)合游戲的方式，增強游戲的目的性，從而激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，帶動訓(xùn)練教學(xué)效果的有效提升。

三、籃球游戲需營造良好氛圍

為了突出小學(xué)籃球訓(xùn)練的高效性，教師需要充分發(fā)揮游戲的作用，營造良好的訓(xùn)練氛圍，如在小學(xué)體育籃球訓(xùn)練教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生之間的關(guān)系培養(yǎng)，因為建立良好的師生關(guān)系可以促使形成輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使教師預(yù)定的游戲活動能夠順利進行，帶動籃球訓(xùn)練的有效發(fā)展，這也是激發(fā)學(xué)生籃球訓(xùn)練興趣的有效方式。

而營造良好的氛圍需要教師發(fā)揮籃球游戲的娛樂性，并嚴格遵循以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生平等的現(xiàn)代教學(xué)理念。此外，在進行籃球游戲時，教師還要明確自己的角色，既要融入到學(xué)生的游戲活動中成為游戲活動的參與者，還要充當游戲活動的引導(dǎo)員，并適時地鼓勵學(xué)生完成預(yù)定的訓(xùn)練任務(wù)。當學(xué)生完成了預(yù)期要求的訓(xùn)練任務(wù)時，教師應(yīng)當將分散的學(xué)生及時聚集在一起，對學(xué)生的訓(xùn)練情況做出有效的評價，但對小學(xué)生的評價方式需要注重以激勵和鼓勵為主。例如：某某某你剛剛的投籃姿勢真是太標準了！如果你的運球能力再加以鍛煉的話，一定會所向披靡。某某某你的防守能力是我見過最強的學(xué)生，這足以證明你的靈活性較強，倘若你能夠提升投籃精準度，那么你將是籃球賽場上的一顆閃亮的新星！調(diào)查顯示，教師利用積極的評價方式也是推進良好訓(xùn)練氛圍的有效方法，既可以增加學(xué)生對籃球游戲活動的期待心理，又可以激發(fā)學(xué)生游戲的積極性，以及提升小學(xué)生對籃球運動的自信心，增強學(xué)生的存在感，啟發(fā)學(xué)生籃球訓(xùn)練內(nèi)因。

總之，在小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)中，為了凸顯籃球游戲中的目的性和優(yōu)勢，教師要依照實際情況、實施因材施教、營造愉悅氛圍的方式，激活學(xué)生籃球訓(xùn)練的興趣，從而助力訓(xùn)練成效的提升。另外，要想小學(xué)籃球訓(xùn)練的質(zhì)量得到保障，教師還需要敢于創(chuàng)新創(chuàng)造，積極求思，增加與學(xué)生之間的交流，使小學(xué)籃球訓(xùn)練能夠以游戲的方式，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，幫助學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)的完成，提高訓(xùn)練質(zhì)量，推動籃球運動的興旺。