文/季文豪

用先進(jìn)文化和思想占領(lǐng)學(xué)校思想政治教育新陣地，用強(qiáng)大的正能量引領(lǐng)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

高校思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地。當(dāng)前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速崛起，自媒體、新媒體、融媒體等多元傳播時(shí)代的來(lái)臨，在不同思想文化觀點(diǎn)交流、交融、交鋒，大學(xué)生思想政治教育面臨許多新情況、新任務(wù)、新課題的時(shí)代背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生理性、科學(xué)、客觀、全面的思維品質(zhì)，學(xué)校思政課教師不但責(zé)任重大，而且更要學(xué)習(xí)運(yùn)用和正確把握好“因果關(guān)系”辯證法。

“因果關(guān)系”辯證法，讓思政教育由“繁”就“簡(jiǎn)”。在思想政治教育的具體實(shí)踐中，思政課教師要重視多因多果的復(fù)合因果聯(lián)系。一方面，要充分認(rèn)識(shí)思想政治教育的復(fù)雜性。對(duì)學(xué)生中反映出來(lái)的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，要具體情況具體分析，既要看到學(xué)生思想問(wèn)題的共性，也要了解學(xué)生思想問(wèn)題的個(gè)性。另一方面，要依據(jù)學(xué)生思想分門(mén)別類(lèi)做工作。思政課教師要全面分析研判學(xué)生思想問(wèn)題產(chǎn)生的原因，防止思想政治教育“一把尺子橫豎量”式的簡(jiǎn)單化、模式化傾向。

“因果關(guān)系”辯證法，讓思政教育從“暗”轉(zhuǎn)“明”。思想政治教育的實(shí)踐表明，當(dāng)前學(xué)生思想問(wèn)題的產(chǎn)生、變化和演變，不是空穴來(lái)風(fēng)和無(wú)中生有的，而都是有其客觀原因的。只有充分客觀研究外界對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生影響變化的根本原因，才能科學(xué)有效地預(yù)見(jiàn)學(xué)生思想行為的目的性。

“因果關(guān)系”辯證法，讓思政教育去“粗”存“精”。思想政治教育規(guī)律的客觀性表明，它雖然既不能任意地被人們所“創(chuàng)造”，又不能隨意地被人們所“改造”，但思想政治教育的規(guī)律是可以被人們所認(rèn)知和掌握的，思政課教師只要善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，探索研究學(xué)生思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)，思想政治教育就能從“粗放”走向“精準(zhǔn)”，就能減少工作中的盲目性和隨意性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的自覺(jué)性和科學(xué)性。

“因果關(guān)系”辯證法，讓思政教育推“陳”出“新”。思政課教師要在總結(jié)我黨思想政治教育傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)做法的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)思想政治教育理念、方式方法和教育手段等機(jī)制的創(chuàng)新，才能有效增強(qiáng)新時(shí)代思想政治教育的吸引力、感染力和號(hào)召力。尤其是在當(dāng)前自媒體、新媒體、融媒體等多元傳播時(shí)代，思政課教師更要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，用先進(jìn)文化和思想占領(lǐng)學(xué)校思想政治教育新陣地，用強(qiáng)大的正能量引領(lǐng)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。