李鶯聯(lián)

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第三中心小學(xué)，廣東廣州 510000）

引 言

勵(lì)志教育是德育教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育根本任務(wù)的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)“三全育人”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生有效發(fā)展的重要方式。具體到農(nóng)村小學(xué)，受到地域環(huán)境的影響，學(xué)生在勵(lì)志方面往往存在諸多問(wèn)題。以我校為例，我校留守兒童較多，他們的父母大多外出打工，他們不得不和祖輩一起生活，在缺乏父母管教的情況下，大部分學(xué)生出現(xiàn)了嬌生慣養(yǎng)，意志品質(zhì)薄弱；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，行為表現(xiàn)較差；缺乏吃苦精神和應(yīng)對(duì)挫折的能力等問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生了消極影響，同時(shí)也反映出農(nóng)村小學(xué)實(shí)施勵(lì)志教育迫在眉睫?；诖耍倚＝Y(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際情況，立足“五年發(fā)展規(guī)劃”提出“勵(lì)志創(chuàng)新”，以竹文化這一辦學(xué)特色為切入點(diǎn)，踐行“咬定青山不放松”的德育理念，借助多樣的方式，以“竹”為依托，對(duì)學(xué)生實(shí)施勵(lì)志教育，意在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、教師樹立育人理念

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是勵(lì)志教育的實(shí)施者。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出和實(shí)施很多年了，但是部分農(nóng)村小學(xué)教師受應(yīng)試教育的影響，將理論知識(shí)教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)意識(shí)驅(qū)動(dòng)教學(xué)行為，小學(xué)農(nóng)村教師之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是因?yàn)槭艿铰浜蠼虒W(xué)理念的影響。新時(shí)期，教育領(lǐng)域提出了“立德樹人”的教育任務(wù)，同時(shí)也要求廣大教師不斷提升自身的道德素養(yǎng)。因此，要想在農(nóng)村小學(xué)有效地實(shí)施勵(lì)志教育，教師首先要樹立育人理念，增強(qiáng)育人意識(shí)，從而發(fā)揮自身的育人功能，深入挖掘勵(lì)志教育資源，探尋多樣的教育策略，切實(shí)將勵(lì)志教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

因此，我校面對(duì)全體教職工，組織“以竹立德”的培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專家走進(jìn)校園，主持培訓(xùn)活動(dòng)，為教師們解讀當(dāng)前最新的教育要求，幫助教師們認(rèn)知到德育的重要性，從而使教師樹立德育意識(shí)。在此過(guò)程中，我校骨干教師還結(jié)合本校特色的竹文化，挖掘了“竹”中的勵(lì)志資源，為教師指明勵(lì)志教育的方向，同時(shí)也幫助教師積累了勵(lì)志教育經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師們還采用教研方式，合作探究、挖掘竹文化，探尋勵(lì)志教育資源，不斷提升自身的勵(lì)志教育能力。此外，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我校還引導(dǎo)各學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況，以竹文化為依托，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的人生發(fā)展方向，確定人生發(fā)展理想，使他們?cè)趫?jiān)定理想信念的過(guò)程中養(yǎng)成積極向上的精神狀態(tài)和樂(lè)觀的品格，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造勵(lì)志教育氛圍

建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開良好的環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要影響。農(nóng)村小學(xué)勵(lì)志教育效果之所以不佳，是因?yàn)槿狈α己玫膭?lì)志教育環(huán)境。例如，學(xué)生身邊沒(méi)有可以作為榜樣的人物，難以接觸到可以激勵(lì)個(gè)人意志的事物等。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎率勾蟛糠謱W(xué)生將考取好成績(jī)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)建立正確的認(rèn)知。在這樣的情況下，一旦遇到困難或挫折，學(xué)生很容易失去發(fā)展信心和發(fā)展方向。要想解決此問(wèn)題，學(xué)校在實(shí)施勵(lì)志教育的過(guò)程中，要大力營(yíng)造適宜的育人環(huán)境，將“勵(lì)志”融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面，使學(xué)生通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，受到良好的熏陶[2]。對(duì)此，我校以竹文化為抓手，積極營(yíng)造勵(lì)志環(huán)境。

（一）以竹文化為抓手，營(yíng)造良好的校園環(huán)境

校園是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。營(yíng)造良好的校園勵(lì)志環(huán)境能夠在一定程度上提升學(xué)生的發(fā)展效果。我校以竹文化為抓手，從如下方面營(yíng)造校園勵(lì)志環(huán)境。

1.種植竹

小學(xué)生以形象思維為主，在以竹文化為依托實(shí)施勵(lì)志教育時(shí)，教師如果單純地向他們解讀竹文化，無(wú)法使他們建立深刻的理解。我校立足小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在校園里大力種植竹子，如在學(xué)校門口和生物園都種植了竹子。種植的竹子是實(shí)實(shí)在在存在的，學(xué)生在視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的作用下，可以自主建構(gòu)對(duì)竹子的感性認(rèn)知。尤其在一年四季里，無(wú)論風(fēng)吹日曬還是刮風(fēng)下雨，學(xué)生都會(huì)看到竹子堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)在校園里，從而潛移默化地受到竹子堅(jiān)強(qiáng)意志的熏陶。

2.宣傳竹

校園廣播是學(xué)?；顒?dòng)的主要形式之一。無(wú)論上學(xué)、放學(xué)還是課間活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)安排專人進(jìn)行校園廣播。校園廣播不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以使學(xué)生在聽覺(jué)的作用下自主儲(chǔ)備知識(shí)，建構(gòu)新的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展[3]。立足校園廣播的作用，我校在以竹文化為抓手，營(yíng)造校園環(huán)境的過(guò)程中，專門設(shè)置了以“竹”為主題的廣播話題，要求專人每天播報(bào)“竹”內(nèi)容。例如，廣播站可以利用課余時(shí)間，向全校師生朗讀以“竹”為主題的古詩(shī)詞，解讀這些古詩(shī)詞中的“竹”的精神。全校師生通過(guò)傾聽廣播，不僅可以豐富知識(shí)儲(chǔ)備，還可以自主感知竹子的美好品質(zhì)，受到熏陶。

（二）以竹文化為抓手，營(yíng)造良好的教室環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境對(duì)學(xué)生具有直接的影響。為了切實(shí)使學(xué)生通過(guò)竹文化受到勵(lì)志教育的熏陶，我們還將竹文化引入教室里，每個(gè)班的班名都以“竹”來(lái)命名，如“毛竹班”“玉竹班”等。

以筆者執(zhí)教的班級(jí)為例，在班主任的帶領(lǐng)下，我們?cè)诮淌仪昂诎宓挠覀?cè)，將竹作為分界線，設(shè)定“日常奮斗”欄，由各學(xué)科教師將每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃寫在欄目中，使學(xué)生通過(guò)閱讀，明確自己每天的學(xué)習(xí)方向。在教室右側(cè)的墻壁上，我們懸掛以竹為背景的掛圖，并邀請(qǐng)語(yǔ)文或美術(shù)教師，書寫名人名言，如“只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就自然而然地會(huì)有能耐、機(jī)靈和知識(shí)?！薄铀纪滓蛩够?；“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！薄佌媲洌璐耸箤W(xué)生受到良好精神品質(zhì)的熏陶。在教室后黑板上，我們專門繪制了竹形象，并要求學(xué)生以小組為單位輪流每周制作黑板報(bào)，展現(xiàn)與竹有關(guān)的古詩(shī)詞、小故事等。如此以竹文化為抓手營(yíng)造良好的教室環(huán)境，不僅能使竹元素滲透到教室的角角落落，使教室充滿竹的氛圍，還使學(xué)生潛移默化地受到竹文化的熏陶，堅(jiān)定理想信念，磨煉意志品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

三、開展勵(lì)志教育活動(dòng)

勵(lì)志教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜的教育活動(dòng)，在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)勵(lì)志教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，大部分學(xué)校采用講授的方式，由班主任或任課教師反復(fù)地向?qū)W生講述什么是勵(lì)志教育、該如何勵(lì)志[5]。這樣的教育方法在無(wú)形之中將勵(lì)志教育變成了思想品德課，反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以使學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同，導(dǎo)致勵(lì)志教育效果不盡如人意。以竹文化為依托實(shí)施勵(lì)志教育是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的德育活動(dòng)。在陶行知先生“做中學(xué)”理念的指導(dǎo)下，我們打破說(shuō)教的限制，以竹文化為切入點(diǎn)，開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)接受勵(lì)志教育，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

（一）開展竹編活動(dòng)

竹編是農(nóng)村的一項(xiàng)傳統(tǒng)技能，竹子可以用于編織生活用品，也可以用于編織藝術(shù)品。我們開展了竹編活動(dòng)，竹編過(guò)程中每次一挑一壓都是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，他們?cè)诮?jīng)過(guò)反復(fù)的失敗—嘗試—失敗—再嘗試中鍛煉了吃苦能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力，培養(yǎng)了虛心進(jìn)取、正直堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)合作的精神，提升了綜合意志品質(zhì)。

（二）開展演講活動(dòng)

演講活動(dòng)是每名小學(xué)都會(huì)組織的活動(dòng)。演講活動(dòng)的實(shí)施，不僅可以使學(xué)生通過(guò)自主參與，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生受到演講內(nèi)容中精神內(nèi)涵的熏陶?；诖?，我們以“竹文化”為主題開展了勵(lì)志演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，反復(fù)誦讀，先在班級(jí)里進(jìn)行演講比賽，然后選出優(yōu)秀代表參加學(xué)校比賽。通過(guò)參與勵(lì)志演講活動(dòng)，學(xué)生對(duì)竹文化的認(rèn)知更加深刻，同時(shí)也在竹文化的熏陶中塑造了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（三）樹立身邊的榜樣

以竹文化為依托實(shí)施勵(lì)志教育的最終目的是使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，磨煉意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)生雖然存在諸多不足，但是也有閃光點(diǎn)。例如，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是從沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。這種堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神和行為正是竹文化的具體體現(xiàn)。立足于此，我們?cè)趯?shí)施勵(lì)志教育時(shí)開展了“向榜樣學(xué)習(xí)”的實(shí)踐活動(dòng)，要求各班級(jí)的班主任、任課教師和全體學(xué)生一起，觀察班級(jí)中的每名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并將他們作為榜樣推薦到學(xué)校，在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)宣傳這名學(xué)生的故事，從而使其他學(xué)生受到熏陶。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，一大批有著良好精神品質(zhì)和行為的學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)，他們的事跡感動(dòng)了其他師生，使師生形成良好的道德品行，實(shí)現(xiàn)了師生的協(xié)同發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

新時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志、做人生的奮斗者是擺在教育工作者面前的主要課題。在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展要求，樹立德育理念，深入挖掘勵(lì)志教育資源，營(yíng)造適宜的教育環(huán)境，組織多樣的活動(dòng)，促使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，磨煉意志品質(zhì)，從而有效進(jìn)行勵(lì)志教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。