邱月全

（揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué) 電氣與汽車工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

0 引言

現(xiàn)代電氣控制技能大賽項(xiàng)目是高職院校職業(yè)技能大賽傳統(tǒng)項(xiàng)目，是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，涉及很多電氣控制專業(yè)課程，包括電工及電氣測(cè)量技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、PLC應(yīng)用及工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、摸屏組態(tài)、電機(jī)調(diào)速等。此外，還考核參賽選手的方案設(shè)計(jì)能力、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)能力、程序設(shè)計(jì)能力、安裝調(diào)試能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校技能大賽已成為展示工學(xué)結(jié)合教學(xué)成果的平臺(tái)。本文結(jié)合江蘇省現(xiàn)代電氣控制項(xiàng)目技能大賽的實(shí)際情況，對(duì)備賽經(jīng)驗(yàn)及賽后反思進(jìn)行論述，積極探索技能大賽如何與教學(xué)進(jìn)行有效融合，滿足電氣控制生產(chǎn)一線技術(shù)以及管理崗的職業(yè)要求。

1 備賽經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代電氣控制技能大賽以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以職業(yè)崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)大賽題目，注重考核學(xué)生電氣控制系統(tǒng)集成、安裝、調(diào)試與維護(hù)的核心技能，促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和養(yǎng)成基本的工程素養(yǎng)。

1.1 指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組建

現(xiàn)代電氣控制技能大賽是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)較多、比賽持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的比賽，這就需要組建一個(gè)實(shí)力強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下條件：具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有豐富的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有吃苦耐勞的精神，關(guān)心學(xué)生。

1.1.1 豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代電氣控制技能比賽的試題來(lái)自企業(yè)的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，是根據(jù)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及崗位要求來(lái)設(shè)置的。故比賽過(guò)程就是高度仿真或真實(shí)再現(xiàn)從業(yè)者在企業(yè)工作的過(guò)程。因此，如果指導(dǎo)老師有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就可以將企業(yè)操作規(guī)范、工作流程與技巧貫穿到指導(dǎo)內(nèi)容中去，讓學(xué)生的訓(xùn)練方式更加實(shí)用有效，貼合生產(chǎn)實(shí)際。

1.1.2 豐富的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代電氣控制技能比賽考核的知識(shí)點(diǎn)多且分散，如《PLC原理及應(yīng)用》《傳感器檢測(cè)技術(shù)》《工廠電氣控制》等專業(yè)主干課程都有涉及。這就要求指導(dǎo)教師長(zhǎng)時(shí)間從事上述課程以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，且教學(xué)效果好。只有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師才能夠在指導(dǎo)的過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握情況，才能更好把握教學(xué)進(jìn)度與深度，才能更好地選拔出優(yōu)秀學(xué)生參賽并更合理地制定教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃。

1.1.3 具有吃苦耐勞的精神，關(guān)心學(xué)生

現(xiàn)代電氣控制項(xiàng)目比賽的備賽時(shí)間一般在半年左右，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，不僅是對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，對(duì)指導(dǎo)老師而言，也需要付出全部時(shí)間與精力。從暑期備賽開(kāi)始，就需要對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)。期間，老師與學(xué)生朝夕相處，并肩作戰(zhàn)，指導(dǎo)老師不僅要向?qū)W生傳遞技能、知識(shí)，也要成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)給予關(guān)懷與幫助，當(dāng)學(xué)生情緒失落時(shí)給予心理疏導(dǎo)與關(guān)愛(ài)。只有指導(dǎo)老師和學(xué)生之間互相關(guān)心，建立起深厚情感，才能形成一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的比賽團(tuán)隊(duì)。

1.2 學(xué)生的選拔

學(xué)生的選拔至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生是技能比賽的主體，能否選拔出專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、編程及動(dòng)手能力強(qiáng)且速度快、心理素質(zhì)過(guò)硬、個(gè)人素質(zhì)出色的學(xué)生參賽，對(duì)比賽是否能取得好成績(jī)影響相當(dāng)大。

1.2.1 早規(guī)劃、早準(zhǔn)備

如何從比賽相關(guān)專業(yè)的數(shù)百位學(xué)生中選出最出色的備賽選手，需要一個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行考核的。所以，應(yīng)提前一年面向全學(xué)院所有學(xué)生，以技能賽的形式進(jìn)行選拔，主要考核學(xué)生的電氣基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)手操作能力，選拔入圍的同學(xué)作為參賽的預(yù)備人選，利用課余時(shí)間參加技能大賽訓(xùn)練班學(xué)習(xí)。

1.2.2 進(jìn)一步層層選拔

本賽項(xiàng)正式比賽時(shí)，只能2名選手參賽，所以在技能大賽訓(xùn)練班的訓(xùn)練選拔過(guò)程中需形成梯隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練模式，達(dá)到相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的訓(xùn)練效果。層層選拔分如下幾個(gè)階段：第一階段，初選。讓已入技能大賽訓(xùn)練班的學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2臺(tái)電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝與程序編寫調(diào)試，主要考核學(xué)生的反應(yīng)與手速，最終前30名入圍下一階段；第二階段，集中訓(xùn)練。在集中訓(xùn)練過(guò)程中，以老師講學(xué)生練為主，每周對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行考核，距離比賽三個(gè)月時(shí)，開(kāi)始淘汰賽，每?jī)芍芤淮文M比賽，淘汰最后5名。賽前一個(gè)月時(shí)還剩10名學(xué)生，開(kāi)始進(jìn)行每周一次的模擬比賽，以現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試正式比賽流程進(jìn)行，在4個(gè)小時(shí)內(nèi)完成任務(wù)方案設(shè)計(jì)、電氣原理圖繪制、電器件安裝與接線、程序編寫與調(diào)試、場(chǎng)地清潔，按成績(jī)排名，最后2名淘汰，賽前兩周時(shí)選出6名備賽學(xué)生進(jìn)行最后的沖刺，賽前一周時(shí)選出綜合素質(zhì)較出色的2名學(xué)生參加正式比賽。

1.3 集訓(xùn)實(shí)施

在集訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生首先要厘清比賽細(xì)則，提煉出比賽考核范圍、方向，從而制定出合理的比賽訓(xùn)練計(jì)劃。

（1）收集歷年比賽真題，分析比賽內(nèi)容，摸索比賽出題方向。

（2）仔細(xì)梳理比賽細(xì)則，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)與訓(xùn)練順序，對(duì)專業(yè)課上沒(méi)涉及的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)老師進(jìn)行重點(diǎn)講解，參訓(xùn)學(xué)生需對(duì)內(nèi)容歸納總結(jié)。

（3）典型電氣控制項(xiàng)目安裝與調(diào)試訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)比賽設(shè)備亞龍YL-158GA1進(jìn)行電機(jī)控制、PLC編程及組網(wǎng)、觸屏組態(tài)設(shè)計(jì)等典型項(xiàng)目的訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握各典型項(xiàng)目，為下一步綜合訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）綜合題目訓(xùn)練，包括器件選型計(jì)算、電氣圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、電路布置安裝與初調(diào)、軟件設(shè)計(jì)與局部調(diào)試，整體功能聯(lián)調(diào)等。通過(guò)本階段訓(xùn)練，做到熟悉比賽設(shè)備上各器件的安裝位置及每一條線路的走向，同時(shí)掌握快速編程操作手勢(shì)及常用的快捷鍵；在此期間，開(kāi)始淘汰訓(xùn)練成績(jī)靠后的學(xué)生。

（5）賽前一個(gè)月，參訓(xùn)學(xué)生固定2人一組并明確分工，一人負(fù)責(zé)硬件安裝，另一人負(fù)責(zé)軟件編程。開(kāi)始練習(xí)往年比賽真題，繼續(xù)淘汰訓(xùn)練成績(jī)差的學(xué)生，同時(shí)每次練習(xí)完畢后參訓(xùn)學(xué)生需進(jìn)行討論與歸納總結(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的安裝接線及編程速度，以及調(diào)試配合默契度。指導(dǎo)教師根據(jù)訓(xùn)練中反饋出的弱項(xiàng)進(jìn)一步強(qiáng)化。

（6）賽前半個(gè)月進(jìn)行全方位強(qiáng)化，開(kāi)始比賽情景模擬訓(xùn)練，期間將聯(lián)系參賽的兄弟院校進(jìn)行幾次切磋，讓備賽學(xué)生提前適應(yīng)正式比賽時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度高的緊張比賽氛圍，也對(duì)自身實(shí)力有更清醒的認(rèn)識(shí)。最后選出2名綜合素質(zhì)較出色的學(xué)生參加正式比賽。

2 教學(xué)反思

高職院校旨在培養(yǎng)選拔高素質(zhì)、高水平技能型人才，而技能大賽是體現(xiàn)學(xué)生技能水平的最佳途徑。根據(jù)本次參與技能大賽的比賽指導(dǎo)過(guò)程，結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行了反思探索。

2.1 修訂人才培養(yǎng)方案

技能大賽項(xiàng)目是根據(jù)行業(yè)及就業(yè)方向來(lái)設(shè)定的，項(xiàng)目的變化反映了行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)?，F(xiàn)代電氣控制賽項(xiàng)包括電氣圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)與硬件接線安裝、調(diào)試，突出解決實(shí)際工程問(wèn)題的。這就要求學(xué)生需具備扎實(shí)的電氣安裝基本功、良好的編程設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試能力。因此，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，可單獨(dú)成立技能大賽班，根據(jù)技能大賽比賽內(nèi)容，單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)課程，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，以學(xué)院開(kāi)展的技能大賽為依托，讓學(xué)生積極參加行業(yè)賽等各級(jí)別競(jìng)賽，多多歷練，按照比賽成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的學(xué)分，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的整體技能水平。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

在比賽訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，參訓(xùn)學(xué)生在進(jìn)行電氣控制綜合項(xiàng)目的安裝與調(diào)試能力較低，盡管在電工技術(shù)、工廠電氣控制、PLC控制及組網(wǎng)等專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中都貫穿了相應(yīng)的知識(shí)，但圍繞技能大賽的知識(shí)點(diǎn)較多且分散，因此需改進(jìn)教學(xué)方法。

根據(jù)現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試技能大賽要求，可知PLC控制技術(shù)是核心。故以PLC課程為例，設(shè)計(jì)了以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，依據(jù)崗位工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，模擬真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，采用線上線下相結(jié)合的方式，充分以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，融入新時(shí)代職業(yè)素養(yǎng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法，將虛擬仿真與實(shí)操適時(shí)結(jié)合，突出鍛煉學(xué)生的自主探究和小組合作能力。

課前，依托教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)知識(shí)并統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作為調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。課中，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)小組探究分析項(xiàng)目、項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)方案、仿真實(shí)操練技能、項(xiàng)目總結(jié)促進(jìn)階，層層遞進(jìn)，理虛實(shí)一體化，課后，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，微信群交流，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、企業(yè)實(shí)踐鍛煉，鞏固知識(shí)，并舉一反三，鞏固提升拓視野，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握PLC技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與技能大賽的對(duì)接。如圖1所示。

圖1 基于工作流程的三階段六環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代電氣控制項(xiàng)目技能大賽融入教學(xué)中，可達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教的效果。通過(guò)逐步完善專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與比賽的充分融合，使專業(yè)課程教學(xué)得到多維度提升，更好地為社會(huì)輸送高水平技能型、應(yīng)用型人才。