科技項(xiàng)目：重慶市教育委員會(huì)科技項(xiàng)目。后疫情時(shí)期基于移動(dòng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究，KJ202004749827440。

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用已逐漸受到重視。計(jì)算機(jī)科學(xué)是培養(yǎng)高新技術(shù)人才的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，使學(xué)生既能掌握專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技能，又能把握當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力[1] ?；诖耍疚膹摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)課程中的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)踐探索教學(xué)方法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;信息化技術(shù);計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4;G712.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0006-01

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展創(chuàng)新下的新形式。這是中國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)創(chuàng)新的重要舉措。在相關(guān)政策的推動(dòng)下，"互聯(lián)網(wǎng)+教育"發(fā)展平臺(tái)不斷完善。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)引入信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)資源的整合和利用。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”下信息化技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中的優(yōu)勢(shì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)在高職院校的建設(shè)和完善，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員在信息技術(shù)應(yīng)用方面發(fā)生了深刻的變化。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式相比，信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)主要在以下幾方面：（1）豐富教學(xué)資源，拓寬了教學(xué)實(shí)踐的范圍，也就是說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上，教師可以使用多樣化的課程資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻、仿真軟件，微課，打破傳統(tǒng)教學(xué)資源的簡(jiǎn)化，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多方面需求。（2）開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的條件，從而促進(jìn)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)獲取資源，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。（3）新的技術(shù)手段促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的改善[3] 。隨著教學(xué)投入的不斷增加，高職院校引入投影儀、交互式電視、一體機(jī)、電子白板等硬件技術(shù)，并利用有線網(wǎng)絡(luò)、Wi-Fi、4G等無(wú)線網(wǎng)絡(luò)形成基礎(chǔ)環(huán)境。在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供信息終端，從而優(yōu)化了教學(xué)渠道，形成了更加開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”下信息化技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用途徑

2.1改變教學(xué)模式。教育云平臺(tái)是高職院校實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革的重要途徑。在云技術(shù)的支持下，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程資源得到了調(diào)整和優(yōu)化，教師需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要提高職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，與傳統(tǒng)的圍繞課堂和課堂構(gòu)建的教學(xué)平臺(tái)相比，教育云平臺(tái)在虛擬環(huán)境中提供了更廣闊的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生成為主要的參與者。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師應(yīng)該深入分析學(xué)生的主要特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提供課程資源，逐步打破傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，并形成信息化教學(xué)模式。

2.2創(chuàng)造虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)空間?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)，信息交流得到了極大保障。師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間依靠信息終端，突破空間障礙，實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)。在高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)空間結(jié)合虛擬和實(shí)際教學(xué)，這樣學(xué)生可以參與云課堂利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和充分利用資源的開(kāi)放課程來(lái)提高教育實(shí)踐的影響。例如，在實(shí)踐中，教師可以利用教師在線教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)工作室及相關(guān)教學(xué)直播平臺(tái)，為學(xué)生提供在線教學(xué)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬教學(xué)空間;同時(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)指導(dǎo)，利用線下教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)資源促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)、可感知的教學(xué)環(huán)境中的合理興趣，挖掘自主學(xué)習(xí)潛力，提高專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)效果。

2.3促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教學(xué)資源配置突破了空間約束，為高職院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐提供了更加豐富的優(yōu)質(zhì)資源。當(dāng)然，這些教學(xué)資源更多的是數(shù)字化的形式。因此，教師應(yīng)利用技術(shù)手段，依托優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供交互式、情境化的教學(xué)方法，提高課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越多，系統(tǒng)平臺(tái)可以結(jié)合教學(xué)過(guò)程形成數(shù)據(jù)信息。教師可以利用平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，形成更加精準(zhǔn)、全面的教學(xué)反饋，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化建設(shè)。在高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中，系統(tǒng)一方面對(duì)教師在線平臺(tái)使用的數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤、挖掘和分析，自動(dòng)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程，了解教師的行為和需求，利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)推進(jìn);另一方面，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析、應(yīng)用和形成，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)改進(jìn)建議。由此可見(jiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”下信息技術(shù)的應(yīng)用打破了教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主觀干擾，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果[4] 。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用可以達(dá)到豐富課程資源、促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)境等效果。因此，高職院校應(yīng)積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)建設(shè)，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)空間虛擬與現(xiàn)實(shí)得結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳熲.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化改革探討[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019，12：63-64.

[2]滕振宇.基于教育生態(tài)學(xué)的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式分析[J].教育觀察，2019，836：93-94.

作者簡(jiǎn)介：王永濤（1986），男，漢族，河南禹州人，碩士。講師。研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)應(yīng)用。