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        歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用

        2020-12-03 17:39:17傅衛(wèi)波
        關(guān)鍵詞:開發(fā)高中歷史應(yīng)用

        傅衛(wèi)波

        【摘要】新課改提出的高中歷史核心素養(yǎng)旨在培育學(xué)生的歷史知識(shí)技能和情感,圖片作為承載豐富信息、蘊(yùn)含深刻情感的載體,對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生思想教育有著十分重要的作用。將歷史圖片應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中,能夠強(qiáng)化學(xué)生的解題技能、了解歷史信息、加強(qiáng)學(xué)生思想教育等等。本文則主要探討歷史圖片的開發(fā)原則和開發(fā)方式,并對(duì)歷史圖片、歷史地圖、歷史漫畫等具體運(yùn)用做闡述說明,以供參考。

        【關(guān)鍵詞】高中歷史;歷史圖片;開發(fā);應(yīng)用

        【中圖分類號(hào)】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711(2020)32-170-01

        引言

        以史為鑒,可以知興替。新課標(biāo)歷史核心素養(yǎng)要求學(xué)生具有歷史知識(shí)、歷史思維能力、歷史意識(shí)和價(jià)值觀。但部分學(xué)生因文字的枯燥乏味,對(duì)歷史興趣不足。通過豐富多樣的歷史圖片,學(xué)生能根據(jù)歷史圖片激發(fā)興趣,在了解真實(shí)歷史故事的基礎(chǔ)上,去客觀分析、評(píng)價(jià)、理解、借鑒歷史故事,并能有效從中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

        一、歷史圖片的開發(fā)

        歷史圖片的開發(fā)主要與開發(fā)原則和開發(fā)方式有關(guān)。

        (1)開發(fā)原則。歷史圖片因自身特性原因,其是記載過往歷史的載體,是已經(jīng)存在的、具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的不可被篡改的歷史見證,因此歷史圖片具有真實(shí)性。而在科技時(shí)代,豐富的歷史圖片形式以及種類多樣的歷史圖片具有多樣性原則。如歷史圖片、歷史地圖、歷史漫畫;歷史圖片又分為人物肖像圖片、風(fēng)景圖片、建筑圖片、器具圖片等等。此外歷史圖片對(duì)應(yīng)一個(gè)時(shí)期,不可被混淆。如農(nóng)耕時(shí)代的歷史圖片是當(dāng)時(shí)的器具、人物、穿著、糧食等,若運(yùn)用別的圖片就喪失掉其針對(duì)性原則。

        總的來說,歷史圖片的開發(fā)原則具有真實(shí)性、多樣性、針對(duì)性三點(diǎn)。

        (2)開發(fā)方式。歷史圖片的開發(fā)方式包含一手資料開發(fā)和二手資料開發(fā)。一手資料開發(fā)具有真實(shí)性,是當(dāng)事人挖掘、記錄的資料,比如拍攝資料、文物出土記錄資料等等。一手資料一般來講不容易出錯(cuò),能引導(dǎo)學(xué)生更為真實(shí)地認(rèn)識(shí)歷史。二手資料大多是經(jīng)過多次傳輸演變而來的資料,比如網(wǎng)上資料、真實(shí)歷史故事改編等等,這類歷史資料的真實(shí)性需要仔細(xì)甄別。

        二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用

        1.歷史圖片導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        豐富多樣、色彩鮮明、生動(dòng)形象的歷史圖片能夠加深學(xué)生印象,有別于枯燥文字理論,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將歷史圖片導(dǎo)入課堂能提高歷史課堂質(zhì)量,活躍課堂氛圍。

        以歷史漫畫為例,在人教版《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》教學(xué)中,教師即可導(dǎo)入歷史漫畫“時(shí)局圖”,引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)局圖中的物體:熊、犬、鷹、蛤蟆、太陽、香腸分別代表什么?這些動(dòng)物神情怎么樣?學(xué)生從生動(dòng)形象代表著入侵國家的猙獰動(dòng)物中感知到當(dāng)時(shí)國家的不容易,也更能加深學(xué)生對(duì)于甲午中日戰(zhàn)爭不平等條約簽訂的理解。如圖1.

        以人教版《古代手工業(yè)的進(jìn)步》為例,教師可在多媒體課件上展示農(nóng)耕時(shí)代當(dāng)時(shí)人們制作出的精美瓷器和紡織緙絲,從瓷器中激發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)、文化的學(xué)習(xí)興趣。如圖2.

        借助于生動(dòng)形象、種類豐富的歷史圖片,學(xué)生能從中了解當(dāng)時(shí)的歷史情況,加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解,也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的興趣。

        2.歷史圖片信息充沛,強(qiáng)化學(xué)生解題技能

        歷年來高考試卷中都出現(xiàn)過不少與歷史圖片相關(guān)的試題,這類試題考查著學(xué)生分析圖片、提煉歸納信息的能力。符合新課標(biāo)提出的歷史知識(shí)技能培育,也因此高中歷史教學(xué)中,教師要多加引入歷史圖片,借助于歷史圖片來引導(dǎo)學(xué)生在分析、觀察中強(qiáng)化學(xué)生的解題技巧。

        如2018年全國II卷中就有一題歷史圖片,來源于1956年歷史漫畫。如圖3??碱}為“奶奶的尺量新衣,阿姨的尺量祖國,建設(shè)社會(huì)主義?!辈⒃儐枴奥嫹从沉耸裁矗俊睂W(xué)生在分析歷史漫畫過程中,首先要了解漫畫的主旨是“20世紀(jì)50-70年代左右探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐”。其次學(xué)生在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)此時(shí)“女性已成為國家發(fā)展建設(shè)的重要力量,能夠測量祖國”。因此在排除答案后學(xué)生了解正確選項(xiàng)是“女性成為國家建設(shè)的重要力量”。

        此類題型需要學(xué)生一分析圖片,從中提煉關(guān)鍵信息;二需根據(jù)圖片信息推導(dǎo)當(dāng)時(shí)的歷史過程和發(fā)展歷程。以此學(xué)生才能正確解答該類題型,有效強(qiáng)化了學(xué)生解答圖片題型的技能。

        3.歷史圖片情感充沛,加強(qiáng)學(xué)生思想教育

        新課標(biāo)歷史核心素養(yǎng)中其“歷史價(jià)值觀”旨在學(xué)生能銘記歷史、借鑒歷史,能從歷史中感悟到為國肩負(fù)重要使命、為國效力的情感,以此培育高中學(xué)生正確的人生三觀,充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。教師可挖掘豐富育人歷史圖片,來強(qiáng)化學(xué)生的思想教育。

        以《鴉片戰(zhàn)爭》為例,教師可借助于鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片。如圖4、圖5.引導(dǎo)學(xué)生從圖片中感知到當(dāng)時(shí)中國被壓迫的現(xiàn)狀,再次了解到國家發(fā)展至今的不容易。學(xué)生今夕對(duì)比,能在思考中激發(fā)學(xué)生的民族自豪、民族擔(dān)當(dāng)意識(shí),有效培養(yǎng)學(xué)生的正確歷史三觀。借助于歷史圖片以此達(dá)成思想教育的目的,發(fā)揮圖片育人功效。

        三、結(jié)語

        綜上所述,高中歷史教學(xué)中引入歷史圖片,種類豐富、形式多樣的歷史圖片能激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)生解題技能,加強(qiáng)學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史三觀。高中歷史教師要充分發(fā)揮歷史圖片的育人功能,以此使學(xué)生落實(shí)新課標(biāo)歷史核心素養(yǎng)要求,成為擁有愛國意識(shí)的全素質(zhì)人才。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]章曄.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程研究:中旬,2019(1):95-96.

        [2]蔣曉嘉.巧用歷史圖片提高高中歷史教學(xué)效率[J].中學(xué)教學(xué)參考,2018(34):81-82.

        作者單位

        (廣東省普寧市第一中學(xué);廣東;普寧;515300)

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