張永杰

（甘肅省武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)中路九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

眾所周知，數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，源于生活，又服務(wù)于生活，與現(xiàn)實(shí)生活有著非常密切的聯(lián)系。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”“學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主解決生活中的實(shí)際問題”。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生活背景進(jìn)行形象還原，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿生活化樂趣，同時(shí)，還能夠使學(xué)生利用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，從而樹立正確的理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

一、實(shí)施生活化教學(xué)的重要意義

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡問題，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于具有趣味性及熟悉感的事物，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)方法，能使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，在熟悉的生活場(chǎng)景中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）有助于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維模式

生活中處處有數(shù)學(xué)。日常生活中存在多種多樣的數(shù)學(xué)元素，如時(shí)間、價(jià)格、成分表及購(gòu)物等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)將學(xué)生熟悉的生活中的數(shù)學(xué)元素引入具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，來(lái)促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，從生活的角度出發(fā)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而形成正確的數(shù)學(xué)思維模式。

（三）有助于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和邏輯性，對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的學(xué)習(xí)難度。教師通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，賦予抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以生活化趣味，以此來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)

在課程改革和素質(zhì)教育的背景下，很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn)，不斷創(chuàng)新和變革以往的教學(xué)模式。在這種情況下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念。首先，切實(shí)貫徹和落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生喜歡的方式開展教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，結(jié)合自己的理解，在具體的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新和改革，為學(xué)生呈現(xiàn)具有個(gè)性化、多樣性的數(shù)學(xué)課堂。最后，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的心理發(fā)展特征，充分重視生活化教學(xué)方法，并給予切實(shí)的實(shí)施，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）挖掘教材中的生活化因素

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排科學(xué)，符合現(xiàn)代教育要求和學(xué)生發(fā)展需求，是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)。因此，教師應(yīng)立足教材，進(jìn)行細(xì)致研究與分析，充分挖掘其中的生活化因素，并以此為教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施生活化的教學(xué)[1]。例如，教學(xué)“面積”一節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的家庭裝修場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)面積計(jì)算的學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)計(jì)算房屋面積、裝修材料用量，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)因素，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的正確聯(lián)系。

（三）創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境

情境化教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中最常用的一種體驗(yàn)式教學(xué)模式。將教學(xué)內(nèi)容放置在特定的教學(xué)情境中，能使學(xué)生在教學(xué)情境的引領(lǐng)下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加深入地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿生活氣息的教學(xué)情境，并使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生日常購(gòu)物場(chǎng)景，在課上創(chuàng)設(shè)了“模擬商店”的教學(xué)情境，使學(xué)生在“顧客”與“售貨員”的互動(dòng)中，清楚認(rèn)識(shí)到“元、角、分”的含義及換算原則，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

（四）實(shí)施具有生活化的教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)變，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施充滿生活化氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，用生活化的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行生活化的教學(xué)[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)法則，是學(xué)生很難理解的。教師如果將這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，以通俗、生活化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)及轉(zhuǎn)述，則能使學(xué)生輕易理解。其次，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)變，使復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象、具體的生活內(nèi)容，這樣就從很大程度上降低了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解難度，進(jìn)而提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一節(jié)時(shí)，教師可以將1/3 表達(dá)為“將一個(gè)餅分3 份，其中的1 份，就是1 3”，這樣學(xué)生就能很快、很輕易地領(lǐng)會(huì)和理解分?jǐn)?shù)的意義，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（五）布置具有生活化的課后練習(xí)

課后練習(xí)是課堂教學(xué)非常重要的組成環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還可以及時(shí)向教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略[3]。在以往的課后練習(xí)環(huán)節(jié)，教師一般會(huì)為學(xué)生布置大量的練習(xí)題或機(jī)械性的抄寫任務(wù)，這非常不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。在生活化教學(xué)背景下，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生布置一些具有生活化趣味的課后練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)。這不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考問題、觀察生活，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升。同時(shí)，生活化的課后練習(xí)，突破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活能力得到了提高，為其全面健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科因其自身的實(shí)用性特征，與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生活化氣息。這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力并培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維。