福建省福州市福清第一中學(xué) 陳忠標(biāo)

流行音樂(lè)以其內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯而受到廣大中學(xué)生的歡迎和傳唱。對(duì)此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，著力挖掘流行音樂(lè)中的積極元素和教育功能，幫助課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

一、著力拓展流行音樂(lè)的教育功能

要把流行音樂(lè)引進(jìn)初中音樂(lè)課堂之前，必須要挖掘出音樂(lè)中積極元素，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)而言，就是要挖掘、拓展流行音樂(lè)的教育功能。

（一）激發(fā)興趣功能

“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生處在青春期，在這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段中，學(xué)生常常表現(xiàn)得有些“叛逆”，會(huì)表現(xiàn)得渴望成長(zhǎng)；渴望展示自我；渴望受到重視，但同時(shí)面對(duì)繁重的課業(yè)壓力和人際交往等問(wèn)題，內(nèi)心產(chǎn)生矛盾，而當(dāng)這些矛盾得不到及時(shí)和適當(dāng)排解時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面情緒太多，會(huì)對(duì)包括音樂(lè)在內(nèi)所有功課的學(xué)習(xí)感到厭煩。而流行音樂(lè)能“唱”出學(xué)生的某些心聲，能幫助學(xué)生抒發(fā)情感，能幫助學(xué)生宣泄壓抑情緒，也因此深受學(xué)生的喜愛(ài)。教師把流行音樂(lè)適時(shí)適當(dāng)?shù)匾M(jìn)課堂，將音樂(lè)之美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)其聲、唱其曲、悟其情，通過(guò)喜愛(ài)音樂(lè)、向往音樂(lè)進(jìn)而喜愛(ài)生活、擁抱生活，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)，還能幫助學(xué)生緩解青春期壓力。

（二）立德鑄魂功能

青少年階段正處于人生重要的“拔節(jié)孕育期”，需要教師細(xì)心耐心地引導(dǎo)和引領(lǐng)，以幫助學(xué)生逐步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。而音樂(lè)學(xué)科除了具有美育功能，還具有德育功能，特別是在立德鑄魂方面的功能尤為突出。對(duì)此，融進(jìn)了流行音樂(lè)中積極因素的音樂(lè)教學(xué)，可以達(dá)到德育的三個(gè)育人目標(biāo)：幫助學(xué)生求其“真”；引導(dǎo)學(xué)生存其“善”；助力學(xué)生達(dá)其“美”。德育教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育，是需要學(xué)生耳濡目染的教育，而音樂(lè)的教育功能具有“潤(rùn)物無(wú)聲，無(wú)痕滲透”的特點(diǎn)，對(duì)此，二者相融一定能促進(jìn)音樂(lè)課堂積極效用的發(fā)揮。

（三）培養(yǎng)基本功能

音樂(lè)學(xué)科除了在思想、情感、態(tài)度方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，還對(duì)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力方面提出了要求。在音樂(lè)課堂引入流行音樂(lè)的積極元素有助于學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感，因?yàn)榱餍懈枨嗑哂锌谡Z(yǔ)化的特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用各種時(shí)值的跨小節(jié)切分音來(lái)改變節(jié)拍單位的固有時(shí)值，使節(jié)奏變得更為生動(dòng)，使音樂(lè)處于流動(dòng)狀態(tài)中。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)這種改變了固有時(shí)值的節(jié)奏，教師可以通過(guò)創(chuàng)編一些針對(duì)性的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練曲譜，然后加入適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，以增強(qiáng)學(xué)生把握各種節(jié)奏的基本技能。此外，引入流行音樂(lè)的積極元素有助于增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)度。在流行音樂(lè)的創(chuàng)作中，多采用轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)等手法來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情感，因此，在歌曲中變化音出現(xiàn)的頻率較高。在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練方案，讓學(xué)生唱準(zhǔn)唱好歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)把握能力。

二、精心篩選流行音樂(lè)

要想發(fā)揮好流行音樂(lè)中激趣、立德、培基本功能，就需要精心篩選一批優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品。因此，音樂(lè)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，要選擇符合新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合教書(shū)育人規(guī)律，符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，能真正讓學(xué)生走心入腦、樂(lè)聽(tīng)愛(ài)唱的流行音樂(lè)作品。

（一）要力推家國(guó)情懷的作品

有國(guó)才有家，有家才有你我他。而“愛(ài)國(guó)”也是人世間最深層、最持久的情感。對(duì)此，音樂(lè)教育工作者要始終將培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，自覺(jué)地融入實(shí)際的教育教學(xué)中，要通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生高唱愛(ài)國(guó)歌曲，讓學(xué)生懷揣著“中國(guó)心”走向未來(lái)，去創(chuàng)造美好生活。央視節(jié)目《開(kāi)學(xué)第一課》曾以“國(guó)旗下的講述”為主線，邀請(qǐng)95 歲高齡的“重慶白公館脫險(xiǎn)志士”郭德賢、澳門濠江中學(xué)校長(zhǎng)尤端陽(yáng)等人，為孩子們講述了與國(guó)旗有關(guān)的動(dòng)人故事。如果在音樂(lè)課上，我們結(jié)合以上視頻，再引入傳唱近四十年的《我的中國(guó)心》和童聲合唱歌曲《七子之歌》，就是一堂新穎生動(dòng)、真摯感人的愛(ài)國(guó)主義教育課，對(duì)傳承紅色基因和培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，都具有積極作用。

（二）要多選體現(xiàn)親情的作品

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，多選擇一些貼近學(xué)生家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的流行音樂(lè)作品，并且結(jié)合音樂(lè)的創(chuàng)作背景進(jìn)行教學(xué)，如此可以激發(fā)學(xué)生的感恩之心，幫助學(xué)生感悟生活、理解人生。例如：我在教學(xué)中引入了韓紅創(chuàng)作并演唱的歌曲《天亮了》。這首歌曲的創(chuàng)作源于一個(gè)真實(shí)的故事：故事發(fā)生在1999 年秋天，貴州馬嶺河風(fēng)景區(qū)中一輛近于垂直狀態(tài)的纜車，突然發(fā)生墜落……在纜車墜落的一瞬間，有一對(duì)夫婦本能地一起將孩子托舉至頭頂，最終孩子獲救了，但這對(duì)夫婦永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。韓紅聽(tīng)到這個(gè)故事后，多方找尋領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子，并用心創(chuàng)作了這首《天亮了》。當(dāng)學(xué)生了解了歌曲背后的故事后，就能理解歌詞，更能被音樂(lè)觸動(dòng)，從而激發(fā)出內(nèi)心柔軟的感情，對(duì)父母無(wú)私之愛(ài)的感動(dòng)。又如：在混聲四部合唱《飛來(lái)的花瓣》欣賞教學(xué)中，我通過(guò)演唱學(xué)生熟悉的流行歌曲《感恩的心》，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表現(xiàn)的情感和主題——對(duì)于曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，我們要心存感恩之心。在之后的《飛來(lái)的花瓣》的欣賞教學(xué)中，學(xué)生就能很自然地體驗(yàn)到作曲家用合唱形式營(yíng)造的一個(gè)唯美又耐人尋味的意境，以及動(dòng)聽(tīng)的旋律所抒發(fā)的莘莘學(xué)子對(duì)教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬與感激之情。

當(dāng)然，諸如傳遞親情的歌曲還有很多，如筷子兄弟的《父親》，表達(dá)的是對(duì)父親養(yǎng)育之恩的感激之情——“總是向你索取卻總不說(shuō)謝謝你，直到長(zhǎng)大以后才懂得你不容易……”歌詞通俗明了，直抒心意。溫嵐的《同手同腳》表達(dá)了對(duì)手足之愛(ài)，傳達(dá)了姐姐對(duì)弟弟的包容與喜愛(ài)。

（三）要優(yōu)選貼近學(xué)生心理的作品

初中階段的學(xué)生，在社會(huì)環(huán)境影響和成長(zhǎng)困惑的雙重作用下，存在諸多矛盾心理：渴望獨(dú)立卻又脫離不了現(xiàn)實(shí)生活的約束；自我意識(shí)的加強(qiáng)與自身能力的不足；急于求新求變卻又不知方向和方法。而一些流行的校園民謠很貼近學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，符合學(xué)生的口味。因此，教師可以針對(duì)不同階段的學(xué)生在音樂(lè)課堂中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾M(jìn)流行音樂(lè)作品，以幫助學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中緩解矛盾情緒，舒解焦躁心情。例如：初三學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和中考?jí)毫Γ３?huì)情緒緊張。對(duì)此，教師可以選取《小告白》《想象一只貓》《萌萌噠》《不害怕》等活潑清新的音樂(lè)作品。對(duì)于一些剛進(jìn)入初中的新生，由于學(xué)習(xí)科目劇增，學(xué)習(xí)難度加大，倍感挫折，這時(shí)，教師可以為學(xué)生選擇陳奕迅的《相信你的人》、五月天的《倔強(qiáng)》、張靚穎的《我的夢(mèng)》、蘇醒的《光芒》、孫燕姿的《逆光》、周杰倫的《稻香》等充滿正能量的流行音樂(lè)。

處于青春期的學(xué)生精力旺盛，對(duì)自我的情緒把控和調(diào)節(jié)尚弱，面對(duì)充滿激情的生命，教師需要給學(xué)生一個(gè)宣泄的途徑，而通過(guò)音樂(lè)教學(xué)手段可以達(dá)到此目的。對(duì)此，教師可以選擇孫燕姿的《這個(gè)世界》、牛奶咖啡的《勇敢的人會(huì)擁有翅膀》、阿信的《隱形的紀(jì)念》、林宥嘉的《讓世界毀滅》，讓這些充滿青春律動(dòng)的歌曲幫助學(xué)生釋放自我！

（四）要添加民族風(fēng)格的作品

近年來(lái)，一些具有濃郁傳統(tǒng)文化韻味和民族特色的作品越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。從周杰倫的《青花瓷》《東風(fēng)破》，到鳳凰傳奇的廣場(chǎng)神曲《最炫民族風(fēng)》《月亮之上》《荷塘月色》，都極具很高的傳唱度。這類歌曲有著極強(qiáng)的民族韻味，但與傳統(tǒng)歌曲存在著較大的區(qū)別。因此，在現(xiàn)有的音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)添加一些帶有民族韻律的流行音樂(lè)曲目，這類作品也可以給課堂教學(xué)帶來(lái)不錯(cuò)的效果。教師可以利用對(duì)比的方式，讓學(xué)生找出藏族、維吾爾族、蒙古族等民族風(fēng)歌曲與傳統(tǒng)音樂(lè)之間的差異，幫助學(xué)生在領(lǐng)略異域風(fēng)情的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)五十六個(gè)民族必須像“石榴籽”一樣緊緊團(tuán)結(jié)在一起的民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同。

另外，在新課標(biāo)的要求下，多媒體教學(xué)已成為時(shí)下最流行的教學(xué)方式。在初中音樂(lè)教學(xué)中，更需要借助多媒體設(shè)備展示教學(xué)需要用的音頻和視頻等教輔材料。例如：在人音簡(jiǎn)譜版初中音樂(lè)七年級(jí)《環(huán)球之旅》單元教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體，為學(xué)生播放日本動(dòng)漫主題曲視頻，《懸崖上的金魚(yú)姬》主題曲和《名偵探柯南》主題曲；中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影《寶蓮燈》的主題曲《天地在我心》《愛(ài)就一個(gè)字》，還有動(dòng)畫(huà)電影《大魚(yú)海棠》的印象曲《大魚(yú)》。讓學(xué)生眼觀、耳聽(tīng)、心領(lǐng)不同風(fēng)格的音樂(lè)后，引導(dǎo)學(xué)生深挖歌曲背后不同國(guó)家文化的特點(diǎn)。

綜上所述，流行音樂(lè)中不乏具有較高思想性和藝術(shù)性較高的歌曲，如《眾人劃槳開(kāi)大船》《亞洲雄風(fēng)》《十五的月亮十六圓》《好大一棵樹(shù)》《可愛(ài)的中華》《中華美》等，這些歌曲都可以用來(lái)豐富音樂(lè)課堂。只是，在引入流行音樂(lè)的過(guò)程中，教師要圍繞流行音樂(lè)的激趣、立德、培基功能開(kāi)展教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞、演唱流行樂(lè)曲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，使音樂(lè)課堂成為提升初中學(xué)生的音樂(lè)技能和綜合素質(zhì)的實(shí)效性課堂。