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        小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效融入探索

        2020-12-03 16:11:20重慶市南岸區(qū)金山路小學(xué)
        青年心理 2020年22期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)情感語言

        重慶市南岸區(qū)金山路小學(xué) 劉 櫞

        素質(zhì)教育背景下的現(xiàn)代學(xué)校教育,應(yīng)該注重情感因素的積極作用。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感,能夠使他們在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿興趣,能夠調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,促使他們努力地去想辦法解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,因此,小學(xué)英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注重將情感教育融入課堂教學(xué)中。

        一、小學(xué)英語教學(xué)中情感教育融入的意義與目標(biāo)

        (一)小學(xué)英語教學(xué)中情感教育融入的意義

        小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)語言學(xué)科,在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中存在較強(qiáng)的技巧性獨(dú)特性,而小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡、認(rèn)知以及家庭環(huán)境等因素的影響,在生理與心理方面存在較大的差異,但是在語言才能與語言學(xué)習(xí)方面的差異并不明顯,具有較強(qiáng)的可塑性。在這個(gè)年齡段的孩子通過科學(xué)與系統(tǒng)的教學(xué),可以形成良好的語言學(xué)習(xí)痕跡,而且更容易引導(dǎo)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是由于小學(xué)生缺乏自我約束能力、自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力,在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中很容易受到情緒化影響。而情感作為非智力影響因素,對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等都有著重要的影響,而且科學(xué)地運(yùn)用情感教學(xué)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地降低情緒因素對于學(xué)習(xí)效果等的影響。

        可見,小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效融入對于提升英語教學(xué)效果,推動(dòng)英語教學(xué)的創(chuàng)新改革有著重要的意義。

        (二)小學(xué)英語教學(xué)中情感教育有效融入的教學(xué)目標(biāo)

        小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,對于其未來的學(xué)習(xí)有著重要的影響,同時(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)階段更是小學(xué)生認(rèn)知能力、情感、個(gè)性等發(fā)展與形成的重要階段??茖W(xué)完善的情感教育對于小學(xué)生的健康成長有著重要的影響,所以,英語教師在日常實(shí)踐教學(xué)中要注重與學(xué)生之間的情感交流,從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時(shí),還要全面地了解與認(rèn)識(shí)情感教育的目標(biāo),小學(xué)英語教學(xué)的情感目標(biāo)包括情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。具體而言情感目標(biāo)就需要教師注重情感教育在教學(xué)實(shí)踐中的融入,從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生成為熱愛祖國、熱愛生活、有理想、有知識(shí)的現(xiàn)代化人才。而知識(shí)目標(biāo)則是通過情感教育的融入,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切實(shí)地提升教學(xué)效果,從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)具體而言就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力、語言技巧、交流能力等的全面提升。

        二、小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效融入

        (一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍

        好的課堂教學(xué),就是師生之間能夠平等交流、互相溝通,從而形成情感交融,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的過程。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,小學(xué)英語教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而誘發(fā)學(xué)生對教師的親近感,吸引學(xué)生和教師之間開展平等的互動(dòng)交流,這樣能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能夠產(chǎn)生親其師而愿聞其道的積極情感,這樣就能夠使學(xué)生全身心地投入到師生互動(dòng)交流中。

        例如:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)環(huán)境,必然會(huì)帶著愉悅的心情和會(huì)心的微笑走上講臺(tái),這樣的情緒很容易感染學(xué)生。一句“同學(xué)們早上好”會(huì)使學(xué)生沉浸在溫暖而親切的情感中,他們的思維也為之活躍起來。這樣老師的問題一定能夠引起學(xué)生的共鳴,更容易形成師生之間的交流和討論,更容易解決學(xué)習(xí)中的問題,因此更能夠產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

        此外,平等和諧的教學(xué)氛圍還可以幫助學(xué)生形成有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感狀態(tài)。小學(xué)生由于年齡的影響,使得其在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中情緒較為多變,無法集中注意力。所以,教師要注重利用良好的教學(xué)氛圍來激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的熱情,進(jìn)而逐步消除其在學(xué)習(xí)過程中的恐懼感與緊張情緒,有效地幫助學(xué)生集中注意力,參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中。因此,在實(shí)踐教學(xué)過程中教師還可以通過以下方式來營造良好的教學(xué)氛圍:一是運(yùn)用表演互動(dòng)法開展教學(xué),這種教學(xué)方法是通過以教材內(nèi)容為指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生模仿不同角色的形態(tài)、動(dòng)作等將知識(shí)內(nèi)容直觀地表達(dá)出來,這種教學(xué)方法的優(yōu)勢在于可以增強(qiáng)師生互動(dòng),緩解英語課堂教學(xué)緊張的氛圍,有效地將抽象知識(shí)更加直觀化表達(dá)出來,這不僅可以幫助學(xué)生更加深入地理解與掌握知識(shí),而且對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的影響與作用。同時(shí),教師在實(shí)踐教學(xué)過程中還要及時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)與動(dòng)態(tài),進(jìn)而不斷地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)節(jié)奏,充分發(fā)揮表演法的優(yōu)勢,提升英語課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松自如。二是構(gòu)建良好的語言環(huán)境,語言環(huán)境對于語言的學(xué)習(xí)有著重要的影響,所以實(shí)踐英語教學(xué)中還要注重英語語言環(huán)境的構(gòu)建,在良好的英語語言環(huán)境中可以促使學(xué)生自然而然地接受與學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)。三是融入游戲教學(xué)法,近年來隨著教育改革的逐步深化,游戲教學(xué)法得到了教育領(lǐng)域的廣泛認(rèn)可,其對于營造良好的教學(xué)氛圍發(fā)揮著積極的作用,同時(shí)對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有著重要的促進(jìn)作用。

        (二)讓課堂充滿趣味,讓學(xué)英語變得輕松愉快

        充滿情趣的課堂教學(xué)必定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能夠積極主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí),從而努力、自主地去解決學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題,這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和他們的探索精神。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們的綜合素質(zhì)具有重要意義。這就需要小學(xué)英語教師不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)模式,要充分利用現(xiàn)代多媒體的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的學(xué)習(xí)情境,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

        例如:教師在課堂上,利用多媒體,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生播放自己和其他教師配音的貓和老鼠視頻片段,這樣就能夠契合學(xué)生喜歡動(dòng)畫片的心理特征,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就會(huì)在不知不覺中跟著貓和老鼠的故事情節(jié)學(xué)習(xí)英語,不但學(xué)得愉快,而且記得牢固。

        (三)用真摯的情感幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不僅對于眼前的英語教學(xué),而且對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),甚至是對于學(xué)生以后的人生發(fā)展,都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。在小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師要刻意幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)然這并非輕而易舉的事,需要教師對學(xué)生付出情感關(guān)注,并且要讓學(xué)生切實(shí)感受到教師對自己的關(guān)懷。這就需要教師在教學(xué)過程中深入到學(xué)生中去,具體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,掌握他們的心理訴求,從而和他們達(dá)成心靈上的溝通,成為他們生活、學(xué)習(xí)中的朋友。在這樣的情感基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何聽講、如何邊動(dòng)手邊思考、如何去認(rèn)真讀書、如何去鞏固復(fù)習(xí),這樣就可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且,教師還要指導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中積極地用英語去溝通。通過這些悉心的、傾注情感的指點(diǎn)和幫助,學(xué)生一定能夠逐漸地掌握這些學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (四)用真摯的評價(jià)激發(fā)學(xué)生的自信心

        教師要用對待自己孩子一般的情感去對待學(xué)生的錯(cuò)誤和進(jìn)步,這樣就能夠肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績,相應(yīng)地減少對學(xué)生錯(cuò)誤的責(zé)備心理,這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,使他們能夠更加努力地去積極進(jìn)取。這就要求小學(xué)英語教師在教學(xué)活動(dòng)中,要充分理解學(xué)生的認(rèn)知能力和他們的思維方式,從而不用我們成人的思維去苛求孩子們做到多么優(yōu)秀,這樣就能夠充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,承認(rèn)他們的每一點(diǎn)努力,給予他們更多的鼓勵(lì),這樣就可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

        例如:在教學(xué)實(shí)踐中,對于學(xué)生課堂或者作業(yè)中的錯(cuò)誤,如有的學(xué)生不小心把單詞“she”寫成“he”,我們往往認(rèn)為是不應(yīng)該犯的小錯(cuò),但這恰恰是我們沒有掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,還沒有深入了解他們的認(rèn)識(shí)能力。此時(shí),如果我們對他們過分地責(zé)備,就會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。如果我們對他們多用鼓勵(lì)的語言,那么就會(huì)使他們變得更加自信,在以后的學(xué)習(xí)中基于這種積極情感的作用下能夠盡量減少錯(cuò)誤。

        此外,根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)母語教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以強(qiáng)化情感教育的融入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中大量地運(yùn)用鼓勵(lì)性與激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn),而且還要注重觀察與總結(jié)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與亮點(diǎn),進(jìn)而通過相關(guān)的鼓勵(lì)言語來引導(dǎo)學(xué)生建立強(qiáng)大的英語學(xué)習(xí)自信心,這對于消除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼感以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著積極的作用。因此,小學(xué)英語教學(xué)工作者在實(shí)踐教學(xué)中要盡量避免使用苛刻的語言以及過高的要求來強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,而且通過科學(xué)運(yùn)用鼓勵(lì)性語言來強(qiáng)化情感教育的有效融入,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的全面提升。

        三、結(jié)語

        綜上所述,情感教育是英語教學(xué)過程中激發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要手段,它能夠在很大程度上提高學(xué)生的認(rèn)知能力和智力發(fā)展,因此教師在教學(xué)實(shí)踐中要積極融入情感教育。

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