甘肅省定西市渭源縣路園鎮(zhèn)三河回民學(xué)校 郭莉華

初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的提出，既要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)概念、化學(xué)公式、化學(xué)原理和化學(xué)規(guī)律，也要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成自主探究、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、求實(shí)求真的科學(xué)研究精神，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)造創(chuàng)新人才的需要，直面當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的不足之處，并盡快制定出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）是新時(shí)期義務(wù)教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要

隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，在義務(wù)教育階段推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合性人才已成為當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)大勢(shì)。以化學(xué)教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，就是要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。這對(duì)于開發(fā)學(xué)生的抽象性思維和批判性思維而言大有裨益，有助于學(xué)生智力的開發(fā)。

（二）是新時(shí)期國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要

縱觀當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)造與創(chuàng)新已成為全社會(huì)熱議的話題。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的體現(xiàn)。初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是各項(xiàng)能力與素質(zhì)養(yǎng)成的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期，教師下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展而言具有十分積極的導(dǎo)向作用和啟蒙作用，這符合國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）是學(xué)生未來(lái)個(gè)人發(fā)展的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，也是新時(shí)期各個(gè)行業(yè)之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。從中學(xué)時(shí)期就開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作與生活，能夠有效地滿足學(xué)生個(gè)人未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需要。

二、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)存困境

（一）教學(xué)理念較為落后

一直以來(lái)，受應(yīng)試教育體制的影響，許多初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中從確定教學(xué)目標(biāo)，到設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，再到每一項(xiàng)課堂活動(dòng)的開展，大都是圍繞著中考考試大綱和考點(diǎn)進(jìn)行的。簡(jiǎn)而言之，初中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)理念上還是停留在以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)的層面。實(shí)際上，這種教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法有效地適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，是落后于時(shí)代發(fā)展潮流的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以更正。

（二）教學(xué)模式亟待改進(jìn)

初中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，呈現(xiàn)出“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽”的特點(diǎn)，是一種說(shuō)教式、“灌輸式”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下，由于化學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)過程中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，給學(xué)生獨(dú)立思考和自主發(fā)揮的時(shí)間過少，因而十分不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)的形成。再者，由于學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的過程，化學(xué)教師也往往直接將知識(shí)點(diǎn)或者問題的答案和盤托出，這很容易給學(xué)生帶來(lái)先入為主的觀點(diǎn)，形成思維定式。因此，初中化學(xué)教師要站在新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)需求的角度去看待這個(gè)問題，要順應(yīng)新課改的形勢(shì)，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是初中化學(xué)教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分。然而，當(dāng)前初中教學(xué)階段在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的重視程度還不夠高，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校重視程度不夠。一則，很多學(xué)校缺少獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，特別是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，這一點(diǎn)體現(xiàn)得尤為明顯；二則，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材做不到“一生一套”。因此，在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及器材設(shè)備上應(yīng)加大投資。第二，教師沒有把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)重點(diǎn)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然內(nèi)容并不多，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度也不大，但是這并不意味著教師在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以根據(jù)考綱要求隨意刪減。由于初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸到化學(xué)這門新的學(xué)科，從一開始重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本的習(xí)慣意義重大。特別是到了今后學(xué)生進(jìn)入高?；蚩蒲袉挝灰院螅瑢?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的要求將會(huì)更高。因此，初中化學(xué)教師要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)置于與化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)同等重要的教學(xué)地位上，不可以有所偏頗。第三，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程來(lái)看，教師的教學(xué)目的尚不明確、教學(xué)方法不夠妥當(dāng)，沒有體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性和創(chuàng)造性。

三、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效策略

（一）革新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

通過上述分析可以看出，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念完全服從于應(yīng)試教育，已經(jīng)無(wú)法有效地滿足現(xiàn)階段國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要。這就要求初中化學(xué)教師要善于革新自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，立足于時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，把全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為新的教學(xué)理念。并且，要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)制定每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，并將其細(xì)化到每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。無(wú)論是理論課教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)課，或是課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，都要能夠突出創(chuàng)新性和探究性。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式程式化過于顯著，沒有給學(xué)生留下足夠的思考與探究時(shí)間，容易給學(xué)生造成思維定式，很不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成?；瘜W(xué)教師可以在執(zhí)教過程中嘗試運(yùn)用“問題導(dǎo)入法”和“小組合作學(xué)習(xí)法”。例如：在學(xué)習(xí)“探究空氣中的氣體成分”這部分內(nèi)容時(shí)，可以采用問題導(dǎo)入法。首先向?qū)W生提出幾個(gè)問題：“空氣中主要有哪些氣體呢？”“這些氣體在空氣中所占的體積份數(shù)各自是多少呢？”其次，讓學(xué)生自己想辦法查閱資料或討論給出自己的答案。最后，教師再講解拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生比較自己的方法和書上的方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)。再如：在講解“實(shí)驗(yàn)室制氧氣”這部分內(nèi)容時(shí)，教材上實(shí)際上是給了三組實(shí)驗(yàn)。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后每個(gè)組抽一組實(shí)驗(yàn)，或是雙氧水制氧氣，或是氯酸鉀制氧氣，再或者是高錳酸鉀制氧氣。然后每個(gè)組根據(jù)自己的主題，按照實(shí)驗(yàn)原理、過程、現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、改進(jìn)措施進(jìn)行整理，最后相互交流評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，給學(xué)生留下足夠的思考探究時(shí)間和質(zhì)疑時(shí)間，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況加以指導(dǎo)和更正，這便有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，要做到以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)校和教育部門要加大財(cái)政支持，建立獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并采購(gòu)足夠的實(shí)驗(yàn)器材。其次，教師在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)過程?？梢砸胍恍┥钪械膶?shí)驗(yàn)案例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。例如：在講解CO2的性質(zhì)、制備與檢驗(yàn)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備食醋和雞蛋殼。然后將蛋殼浸泡在食醋中，讓學(xué)生觀察并描述其現(xiàn)象，會(huì)發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出。此時(shí)教師給出食醋、雞蛋殼的主要成分是CH3COOH 和CaCO3，然后讓學(xué)生猜想氣體的成分。此外，還有一些實(shí)驗(yàn)與工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)，如燃煤脫硫、海水提碘等都可以用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

綜上所述，化學(xué)學(xué)科本身就是一門探究性和拓展性很強(qiáng)的自然科學(xué)，以之為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力存在天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過程中還要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，對(duì)癥下藥。