程 安

（甘肅省古浪縣第一中學(xué)，甘肅武威 733100）

引 言

甘肅省全國(guó)新高考制度與相關(guān)政策的頒布及啟動(dòng)，給高中一線教師的教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。尤其是化學(xué)學(xué)科，其也由一項(xiàng)必考科目轉(zhuǎn)為學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目。在這一巨大改變的影響下，高中化學(xué)的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)程又該如何制訂和安排呢？在高考?jí)毫Σ粩嘣黾拥那闆r下，高中化學(xué)科目的測(cè)試難度也在日益增大，那么，作為高中化學(xué)教師，我們?cè)撊绾魏侠戆才沤虒W(xué)活動(dòng)呢？作為化學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)所在——有關(guān)化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又該如何安排與開(kāi)展呢？下面，筆者將在新舊高考制度的全面對(duì)比下，深入分析在新高考制度的影響下，有關(guān)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與活動(dòng)該如何科學(xué)開(kāi)展。

一、舊高考制度下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展中的重要性

作為高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一大重要構(gòu)成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能擴(kuò)展他們的化學(xué)理論知識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將課堂現(xiàn)場(chǎng)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，使學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性來(lái)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而從實(shí)驗(yàn)中探索出獨(dú)特的化學(xué)奧秘[1]。尤其在高中新課程改革的影響下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“弊端”顯露無(wú)遺，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)等副科目的積極性也不高。為了改善這一狀況，教師可以在高中化學(xué)教學(xué)中通過(guò)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來(lái)吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，同時(shí)也能加強(qiáng)自身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視與管理。不少高中學(xué)校還進(jìn)一步引進(jìn)新型實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備，組建專門的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生日常學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，這也是很有必要的。

（二）舊高考制度下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容和特征

首先，先對(duì)本?。ǜ拭C?。┑呐f高考制度做個(gè)簡(jiǎn)要介紹。甘肅省于2012年推出“新高考方案”，提出要從舊高考制度時(shí)代邁入新高考制度時(shí)代。而縱觀過(guò)去的舊高考制度，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的高考制度從命題、基本模式、試卷結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)細(xì)則等方面都在新高考制度中有所體現(xiàn)，但又有著明顯區(qū)別。

第一，在命題方面，舊高考制度要求由教育部考試中心統(tǒng)一命題，且處于全面保密狀態(tài)。這也就確保了我省高考的公平化與公正化發(fā)展。這與國(guó)內(nèi)其他地區(qū)的高考自主命題有所不同，但是與我省的實(shí)際學(xué)情相契合，保證了高考命題的質(zhì)量。第二，在高考的基本模式方面，我省的舊高考模式為“三門主科+文綜/理綜”。第三，在試卷結(jié)構(gòu)方面，舊高考制度下的試卷結(jié)構(gòu)沒(méi)有選答題板塊，由必修內(nèi)容構(gòu)成。第四，在分?jǐn)?shù)細(xì)則方面，舊高考制度下我省高考總分為750 分，其中文科科目有：語(yǔ)文，分值為150 分；文科數(shù)學(xué)，分值為150分；英語(yǔ)，分值為150 分；文綜，分值為300 分。理科科目也同樣布局。

二、“新”高考制度與新高考制度下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

（一）新高考制度“新”在哪里

雖然新高考制度改革仍采用舊高考模式，也保持了“三不變”：命題不變、模式不變和分值不變，但是新高考制度又在舊高考制度的基礎(chǔ)上做了相應(yīng)的完善與拓展，其主要“新”在了考試科目、內(nèi)容設(shè)置、考試形式和考試導(dǎo)向等方面[2]。

第一，考試科目方面，雖然仍沿用了傳統(tǒng)高考制度的考試模式，但是取消了“文綜”“理綜”，修改為“不分文理”，即新高考制度下的考試科目只有“必選的三門（語(yǔ)、數(shù)、英）+自選的三門”。第二，內(nèi)容設(shè)置方面，將學(xué)生所選的三門副科目以學(xué)業(yè)水平等級(jí)測(cè)試的方式計(jì)入高考成績(jī)，還設(shè)置英語(yǔ)學(xué)科“一年雙考”，將分?jǐn)?shù)最高的一次計(jì)入最終高考成績(jī)。第三，考試形式方面，統(tǒng)一取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生考試加分項(xiàng)目，同時(shí)也對(duì)各科目設(shè)置了必考與選考兩大模塊。不管是主科目還是副科目，只要是必考模塊的內(nèi)容，統(tǒng)一實(shí)行全員考試。除政治和英語(yǔ)外，其他各學(xué)科都設(shè)有選考題，且都具有明確的范圍規(guī)定。第四，考試導(dǎo)向方面，“新”高考制度的考試導(dǎo)向性更強(qiáng)，更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，不僅是做題能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的探究能力、學(xué)以致用能力以及創(chuàng)新能力也都做出了進(jìn)一步考查。

（二）新高考制度影響下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

在考試科目要求、內(nèi)容設(shè)置、考試形式和考試導(dǎo)向都“新”的當(dāng)今高考制度下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更要注重方法的運(yùn)用、思想的轉(zhuǎn)變、模式的轉(zhuǎn)換和實(shí)驗(yàn)的管理。尤其在化學(xué)科目被列入“自選的三門”中以后，其更需要教師思考如何根據(jù)高?；瘜W(xué)專業(yè)的要求和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，合理選擇化學(xué)作為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與深造的科目，讓學(xué)生在化學(xué)科目的學(xué)習(xí)中進(jìn)行深入鉆研，并促進(jìn)他們的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

當(dāng)然，在教學(xué)理念方面，教師不應(yīng)該局限于高中新課程改革給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所帶來(lái)的思想與教學(xué)理念，更要吸取我國(guó)其他已實(shí)行高考改革地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科目教學(xué)中的比重，積極設(shè)置多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不能僅在課堂上學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作來(lái)了解化學(xué)原理以及各類化學(xué)原料之間是如何產(chǎn)生反應(yīng)的。而開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)從中選取更貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的方法，在保證學(xué)生三門主科的學(xué)習(xí)時(shí)間之余，通過(guò)高效、便捷的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)化地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并掌握化學(xué)科目的必修內(nèi)容，從而滿足學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考查和測(cè)驗(yàn)，獲取及格資質(zhì)。對(duì)于教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備管理等方面，教師應(yīng)與學(xué)校管理相結(jié)合，積極提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性與主觀性，并要求學(xué)校從制度、課程和教學(xué)任務(wù)等方面滿足學(xué)生的日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需求和學(xué)習(xí)發(fā)展，建立起科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)室器材、設(shè)備管理制度，合理設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等。

三、“新”與“舊”高考制度下提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）考試科目的變化——要求學(xué)校增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)置編班上課的教學(xué)方式

從宏觀角度來(lái)看，考試科目從“三門主科+文科綜合/理科綜合科目”到“必選的三門（語(yǔ)、數(shù)、英）+自選的三門”的轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)校更要遵循“興趣導(dǎo)向”的教學(xué)原則，可以通過(guò)“編班上課”或“走班教學(xué)”等方式來(lái)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間，即在保證語(yǔ)數(shù)英統(tǒng)一上課的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)另組織或編制的方式，組成另外的行政班級(jí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)課程時(shí)可以由學(xué)生自主編班上課。這也就使每名學(xué)生的課程表都是實(shí)時(shí)更新的，更能滿足學(xué)生多樣化的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。尤其是在開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚的學(xué)生組織為一個(gè)“行政班級(jí)”，不僅可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，更能使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)散思維，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)擁有獨(dú)特且創(chuàng)新的理解和想法，并能在班級(jí)中得到實(shí)時(shí)的交流與溝通，與熱愛(ài)化學(xué)的同學(xué)碰撞出不同的思想火花，在不斷討論中弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理與本質(zhì)，在不同的聲音中感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)給化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)所帶來(lái)的獨(dú)特意義。

（二）內(nèi)容設(shè)置——結(jié)合選修二、選修三和選修五的內(nèi)容，巧妙設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

在我省新高考制度的規(guī)定中，化學(xué)學(xué)科的選考內(nèi)容為《化學(xué)與技術(shù)》（選修二）、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》（選修三）和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（選修五）。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確所學(xué)的教材內(nèi)容，并合理、巧妙地設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。以選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中的乙烯相關(guān)內(nèi)容為例，在設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以用探索性和演示性實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)乙烯的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以先用問(wèn)題導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提出以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）乙烯通常是什么顏色，有什么氣味？（2）如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式制取乙烯，需要用到哪些化學(xué)原料和器材？然后要求學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題先觀看有關(guān)乙烯制取的實(shí)驗(yàn)視頻，并在觀看完視頻后分小組討論，將乙烯的化學(xué)特性和制取方法記錄下來(lái)，再進(jìn)行全班交流。在學(xué)生觀看完視頻并進(jìn)行小組討論之后，他們會(huì)對(duì)所學(xué)乙烯的基本化學(xué)特性和制取方法有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。然后，在全班匯報(bào)時(shí)，教師可以趁熱打鐵鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出制取乙烯所需的化學(xué)原料和實(shí)驗(yàn)儀器，并要求他們嘗試寫下實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的化學(xué)方程式，隨后教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行錯(cuò)誤糾正與知識(shí)完善。在學(xué)生知道乙烯的化學(xué)方程式之后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用濃硫酸和乙醇，通過(guò)加熱裝置反應(yīng)生成乙烯和水，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中要注意提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加入碎瓷片，目的是防止實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生暴沸現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)初步結(jié)束后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：裝有品紅溶液的裝置瓶中發(fā)生了什么現(xiàn)象？其中的原因是什么？然后在學(xué)生積極討論和思考的過(guò)程中，教師再逐步講解有關(guān)二氧化硫氣體的化學(xué)特性，從化學(xué)方程式角度出發(fā)講解在制取乙烯中為什么會(huì)形成二氧化硫，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中牢固地掌握該知識(shí)點(diǎn)。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)舊高考制度下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展、新高考制度下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展以及新舊高考制度下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)比，我們可以探究出新高考制度給高中化學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，其不僅給高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，更從目前我國(guó)不少地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)情況入手，結(jié)合時(shí)代特性，促使教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，并逐步完善化學(xué)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)器材的儲(chǔ)備，用探索性、科學(xué)性和演式性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的潛在學(xué)習(xí)興趣，更有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)與全方面綜合能力的發(fā)展。