江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 謝玲玲

基于核心素養(yǎng)教育觀念的發(fā)展，我國學(xué)科教育發(fā)生了天翻地覆的變化，更加重視教學(xué)環(huán)節(jié)的融合，逐步推動學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，信息資源作為一種有效的教育技術(shù)手段理應(yīng)得到重視。現(xiàn)代教育的普及與課堂教學(xué)的融合提供了一個新的教學(xué)模式，符合道德與法治課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，利用信息技術(shù)豐富的資源和情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)越性營造課堂教學(xué)情境，有利于推動學(xué)生道德意識和法治觀念的不斷提升。因此，道德法治課堂教學(xué)過程中教師要合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的教學(xué)情境，增強課堂的趣味性、引導(dǎo)性和實際體驗性，有利于最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更新教育理念和重視教學(xué)創(chuàng)新，有利于全面提升道德法治課堂的教學(xué)效率。

一、更新教師教學(xué)理念，推動技術(shù)課堂融合

現(xiàn)代教育技術(shù)和道德法治課堂教學(xué)模式的融合需要教師從更新教學(xué)理念入手，依據(jù)學(xué)生的主動性激發(fā)進行有效的教育和引導(dǎo)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育作為一種高效的課堂教學(xué)模式深度契合道德與法治課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)需要教師進行精細化的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注信息技術(shù)的教學(xué)實用性需要重視學(xué)科的有效整合從而提升教師的道德法治課堂教學(xué)技術(shù)。有效教學(xué)理念下要求教師重視學(xué)科教育和信息技術(shù)的融合，適時適度使用信息技術(shù)需要結(jié)合實際的內(nèi)容教學(xué)，找到學(xué)生感興趣的信息技術(shù)和課堂結(jié)合點。

例如：在道德法治課堂教學(xué)內(nèi)容“走近家鄉(xiāng)，品味習(xí)俗”教學(xué)過程中，教師可以通過利用信息技術(shù)豐富的內(nèi)容來擴展課堂內(nèi)容，增強道德法治課堂對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。實際教學(xué)過程中教師要不斷革新自己的教學(xué)理念以掌握最有效的教學(xué)模式，本章節(jié)內(nèi)容設(shè)計時教師可以通過查閱資料了解當(dāng)?shù)鬲毺氐娘L(fēng)俗和民風(fēng)，課堂教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備進行展示激發(fā)學(xué)生的道德法治課堂學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)和道德法治課堂的有效融合需要不斷優(yōu)化教學(xué)理念增強課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)實際教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，道德法治課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位提升學(xué)習(xí)的主動性和積極性?，F(xiàn)代教育技術(shù)最大的教學(xué)優(yōu)勢就是使得枯燥的知識變得生動和具體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的低效和死板是整合教學(xué)資源服務(wù)道德法治課堂的基本。重視現(xiàn)代教育技術(shù)和道德法治課堂融合需要創(chuàng)設(shè)以興趣激發(fā)的教學(xué)情境，增強學(xué)生的課堂專注程度需要集合好奇心、探究欲和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過問題引導(dǎo)式的教學(xué)情境鼓勵學(xué)生主動思考、探索和思維激發(fā)，全面提升道德法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的道德行為和法律意識。

例如：在道德法治課程基礎(chǔ)內(nèi)容《國旗我向您敬禮》內(nèi)容教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的理解能力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣和參與的教學(xué)情境增強學(xué)生興趣。像小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡和認(rèn)知水平的制約，內(nèi)容教學(xué)應(yīng)當(dāng)從認(rèn)識國旗、了解國徽、演唱國歌等內(nèi)容進行設(shè)計，利用多媒體展示天安門升國旗的場景激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，利用信息技術(shù)有效增強了道德法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。不斷挖掘教材內(nèi)容和設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有利于強化學(xué)生的道德情操和法律觀念。

三、豐富課堂教學(xué)模式，促進學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

道德與法治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于豐富課堂內(nèi)容和增強教學(xué)模式的有效性，使得興趣和能力培養(yǎng)成為學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的核心內(nèi)容。道德法治是一門綜合性的學(xué)科，內(nèi)容涉及生活的方方面面，大到國情、地理、環(huán)境和法治，小到個人品質(zhì)、心理情緒和行為舉止的培養(yǎng)，圍繞核心價值體系引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展和悅納自我有利于學(xué)生人格的健全和道德修養(yǎng)法治觀念的全面激發(fā)?，F(xiàn)代教育技術(shù)豐富了課堂教學(xué)模式體現(xiàn)在利用學(xué)生感興趣的圖片、視頻和生活實例，使得書本知識立體化和生動形象化，有利于提升學(xué)科素養(yǎng)和突破課堂重點內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)完備的資源體系進行融合教育，實現(xiàn)了學(xué)思合一的學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)化。

例如：在道德與法治課堂內(nèi)容“我愛祖國”內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以引入現(xiàn)代教育技術(shù)進行優(yōu)化課堂實現(xiàn)學(xué)生愛國之情的有效激發(fā)。像實際的課堂教學(xué)中教師可以精心挑選具有愛國精神的英雄人物進行分析和教育增強學(xué)生的愛國情感。比如古代英雄文天祥的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”面對國家危難毅然赴國難；近代英雄鄧世昌毅然撞向敵軍軍艦為國捐軀；現(xiàn)代中國無數(shù)奮斗的中國人為實現(xiàn)國家富強和民族獨立的歷史任務(wù)而努力。

四、融合運用信息技術(shù)，強化道德踐行能力

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，為真正體現(xiàn)出該課程的實用性價值，就要注重學(xué)生道德認(rèn)同感的提高，也就是說讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科基本知識的同時，鼓勵學(xué)生把靜態(tài)化知識轉(zhuǎn)化成為具體的能力，在道德踐行當(dāng)中對課程知識進行消化吸收，最終達成知行統(tǒng)一的目標(biāo)。要增強學(xué)生的道德踐行能力，就需要良好的教學(xué)工具作為輔助，其中現(xiàn)代化的信息技術(shù)就有著很高的輔助性功能，能夠把靜態(tài)知識形象、直觀甚至是動態(tài)化地展現(xiàn)出來，促使學(xué)生直觀感受社會的真善美與假惡丑增強學(xué)生明辨是非的能力，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

例如：在教小學(xué)道德與法治課程當(dāng)中的誠信內(nèi)容時，為了讓學(xué)生認(rèn)識誠信品質(zhì)的可貴性，同時鼓勵學(xué)生在日常實踐當(dāng)中踐行誠信這一可貴的道德品質(zhì)，教師就可以先借助信息技術(shù)平臺收集整理和誠信有關(guān)的材料與案例，其中可以涉及正面素材，也可以涉及反面素材，目的是從不同的角度增強學(xué)生的感知。在案例分析當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生表達自己對事件的看法，并通過學(xué)生的表達了解學(xué)生誠信品質(zhì)的發(fā)展情況，進而找到機會對學(xué)生進行誠信教育和輔導(dǎo)。

五、組織自主學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢

小學(xué)道德與法治課程是一門思想性和教育性強的課程，每篇文章都包含著豐富而又深刻的哲理，或者是崇高的道德精神。在教學(xué)當(dāng)中，如果教師只是口頭說教是不能獲得理想效果的，假如能夠恰到好處利用計算機豐富的動態(tài)畫面以及鮮艷色彩輔助呈現(xiàn)的話，會明顯降低學(xué)生思維和想象當(dāng)中的難度，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近師生之間的關(guān)系。而學(xué)生消除了思維當(dāng)中的障礙就會也對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以在教學(xué)活動中，教師可以積極發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，組織開展自主性的學(xué)習(xí)實踐活動。

例如：在教“人種有不同”時，教師可以先在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)平臺查找不同人種的杰出代表，并對自己的自主預(yù)習(xí)成果進行歸納。到了課堂上，學(xué)生能夠迅速進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對自己的自主學(xué)習(xí)成果進行分享。在此基礎(chǔ)之上，教師可以為學(xué)生提出探究性問題，讓學(xué)生積極思考如：人總有不同，但是人種存在優(yōu)劣之分嗎？學(xué)生可以結(jié)成自主學(xué)習(xí)小組，合作探討各自的想法，在多方互動的過程中歸納出人種本身沒有優(yōu)劣之分的結(jié)論，順利把握本課的核心要點，打造高質(zhì)量的道德與法治課堂。

總而言之，新課改背景下的道德法治課堂教學(xué)需要引入現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要從觀念上重視現(xiàn)代教育技術(shù)以創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的課堂氛圍，豐富道德法治課堂真實案例和學(xué)生的實際體驗，有利于學(xué)生道德觀的塑造和法律意識的培養(yǎng)提升學(xué)科教育的核心素養(yǎng)。