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        利用自然資源開展區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究

        2020-12-03 08:43:00山東省鄒城鐵運(yùn)處幼兒園顧慧麗
        青年心理 2020年18期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域

        山東省鄒城鐵運(yùn)處幼兒園 顧慧麗

        活動(dòng)區(qū)域就是在幼兒園的室內(nèi)、室外共同活動(dòng)的區(qū)域,開展形式多樣可供幼兒自由選擇、自由操作、自主學(xué)習(xí)的區(qū)域活動(dòng),它是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一種活動(dòng)方式,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、新課程提倡幼兒園要開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

        一、低投入、多回報(bào),創(chuàng)設(shè)可變的教育環(huán)境

        《綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!杯h(huán)境的創(chuàng)設(shè)大部分只起到了裝飾功能,忽視了它的教育功能。這是環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的一個(gè)問題,新課改要求在創(chuàng)設(shè)的過程中要重視教育功能、弱化裝飾功能,而且還要注意環(huán)境內(nèi)容的可變性。

        我園每個(gè)班的活動(dòng)室面積都比較大,所有的墻面創(chuàng)設(shè)都根據(jù)主題更換內(nèi)容是不可能的,所以在最開始布置的時(shí)候,每個(gè)班根據(jù)整體的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)出大體的框架,然后再根據(jù)不同的主體添加更換相關(guān)內(nèi)容,換下的圖片保存好,可以再設(shè)計(jì)再利用。例如:小班的墻面布置可以貫穿不同主題的教育內(nèi)容,在“春姑娘來了”主題活動(dòng)中添加柳樹發(fā)芽、迎春花開、放飛風(fēng)箏等代表春天特征的布置,在“冬天到”主題活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒一起用皺紋紙、布條、卡紙為小動(dòng)物“戴上帽子”“系上圍巾”……草地上“鋪滿雪花”,讓幼兒了解冬天的主要特征。在墻面內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,只要注意其內(nèi)容形式的可變性,發(fā)揮其教育功能,就可減少教師一些的工作量和不必要的浪費(fèi)。

        二、立足自然資源,創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域

        美麗的大自然在給予了人類美好環(huán)境的同時(shí),也給予了人類無限的想象和魅力。大自然中的一花一草、一樹一木、一石一土都能激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。立足于幼兒園實(shí)際,因地制宜,挖掘大自然資源,可在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮獨(dú)特的教育價(jià)值。

        泥土是生活中最常見、最豐富、最富變幻的自然資源,對(duì)于孩子來說具有不可估量的教育價(jià)值。首先,可以利用泥土讓幼兒進(jìn)行搓、捏、壓、團(tuán)等動(dòng)作的練習(xí)。其次,可以讓幼兒在探索操作中研究水與泥的比例關(guān)系,以便更好地塑造物品,再次,可以拓展到泥土制品等等。大班的孩子在玩泥巴的過程中喜歡自己動(dòng)手和泥巴,水加得太多或太少都不能成型,這是為什么呢?孩子們反復(fù)思索、探討、實(shí)驗(yàn),在這個(gè)過程中,幼兒自己動(dòng)手、自己發(fā)現(xiàn)、自己實(shí)踐,養(yǎng)成了主動(dòng)探索的習(xí)慣。

        新課程的實(shí)施要求教師站在兒童發(fā)展觀的立場(chǎng),尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,也就是要尊重孩子的天性,我園根據(jù)實(shí)際情況,為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的環(huán)境,通過游戲的形式保護(hù)、引導(dǎo)幼兒天性中可貴的品質(zhì)。例如:中班的建筑區(qū)在室外的沙地上進(jìn)行,近幾年幼兒園周邊新區(qū)相繼建成,孩子們?cè)谏嫌變簣@的路上天天觀察“蓋高樓”,一來二去,很多孩子學(xué)會(huì)了模仿大人分工協(xié)作,一個(gè)小小建筑隊(duì)成立了:有監(jiān)工、分工的“包工頭”,有負(fù)責(zé)運(yùn)沙的、拉磚、拉水泥的、有壘墻的……工具只是瓶瓶罐罐、瓦片、木棍,他們卻玩得不亦樂乎!這樣一個(gè)自發(fā)的游戲,中班的幼兒自己就能夠分工合作、齊心協(xié)力地去做一件事,這是在其他活動(dòng)中收不到的效果。還有在沙地上,一根平衡木,小班的孩子把它想象成公交車,他們騎在上面開“車”去送旅客,“油”沒了,到“加油站”加上點(diǎn)“油”(沙),又可以繼續(xù)工作。這些活動(dòng)是孩子們將自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以游戲的形式展現(xiàn)出來,作為教師應(yīng)保護(hù)幼兒的天性,因?yàn)檫@是他們對(duì)社會(huì)認(rèn)知的最初體現(xiàn)。孩子們?cè)谂d趣中展開活動(dòng),極大地促進(jìn)了想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

        生活在大自然這個(gè)廣闊的天地中,周圍到處是“寶”,只要充分利用,隨手就可得到有益的教育素材。隨處可見的易拉罐可以做成體育器械——啞鈴、梅花樁和樂器——響筒;酸奶瓶可以做成拉力器;牙膏盒可以做成機(jī)器人、節(jié)節(jié)高;奶粉桶可以做成小鼓;礦泉水瓶可以用來種植花卉。我園地理位置正處在城區(qū)和農(nóng)村的交界處,所以不乏一些農(nóng)作物資源,例如:玉米皮、玉米秸、高粱秸可用來捆扎“小人”“眼鏡”,編“草鞋”,縫制帽子、花瓶、籃子、筐子、坐墩等;玉米秸做幼兒打仗游戲用的炮、槍,當(dāng)“馬”騎;玉米芯可當(dāng)手榴彈,還可用來搭建高樓,訓(xùn)練孩子的耐性;花生皮、各種種子能進(jìn)行粘貼活動(dòng);土豆、蘿卜、黃瓜可雕刻小動(dòng)物、燈、車;山藥豆可用來拼插小老鼠等等。利用這些材料進(jìn)行各種各樣的粘貼、編扎活動(dòng)。

        三、轉(zhuǎn)變家長觀念,充分利用家長資源

        “家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。幼兒園的工作離不開家長的理解、支持,現(xiàn)如今,還有為數(shù)不少的家長,傳統(tǒng)教育觀念仍根深蒂固,他們片面地認(rèn)為教育孩子就是教他們認(rèn)字、數(shù)數(shù)、計(jì)算,對(duì)于幼兒園開展的活動(dòng)區(qū)域、環(huán)境創(chuàng)設(shè)根本不理解,幫助收集材料更是困難。這些問題使我們深刻意識(shí)到,如果不改變家長的傳統(tǒng)觀念,幼兒園將會(huì)失去家長這一寶貴資源,幼兒園的活動(dòng)很難正常開展。

        最初進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),需要家長配合帶一些廢舊物品,通知傳達(dá)了好幾天,就是不見東西帶來,后來各班分別召開家長會(huì),把一些照片、錄制的幼兒活動(dòng)錄像給家長看,讓家長在直觀的活動(dòng)中感受幼兒教育的新變化,我們還利用“家長開放日”活動(dòng),讓家長近距離地了解在幼兒園開展的各種活動(dòng)中自己孩子的表現(xiàn)。通過各種渠道,向家長宣傳育兒知識(shí)、科學(xué)育兒方法,讓家長明確對(duì)孩子的教育不僅單指知識(shí)方面,習(xí)慣的養(yǎng)成、品德教育、個(gè)性的發(fā)展等各方面能力的培養(yǎng)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的因素。經(jīng)過我們的一番努力,家長懂得了自己才是孩子的第一任老師的道理,明白 了教育孩子不能圖省事,更不能怕麻煩,只有家園有效配合、通力合作才能實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)。

        自然資源在區(qū)域活動(dòng)的投放和有效利用,給孩子們帶來了無窮的樂趣,使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅,激發(fā)了愛護(hù)大自然的情感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、探索的品質(zhì)。總之,教師要眼里有教育,心中有孩子,從實(shí)際出發(fā),回歸自然,充分開發(fā)和利用自然資源中蘊(yùn)藏的豐富教育價(jià)值,引領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然并融入自然,讓每一位孩子都得到自然的沐浴,從而擁有一個(gè)健康而快樂的人生。

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