廣東省肇慶市外貿(mào)幼兒園 藏蘭榮

隨著時代的發(fā)展，幼兒教學越來越受到廣大教師和家長的重視，并有了新的教學理念和要求。其中，對于幼兒身心健康成長的培養(yǎng)一直都是幼兒教學的主要目標?！吨改稀访鞔_指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。陳鶴琴先生曾說過：“游戲?qū)π『⒆佑惺裁春锰幠兀坑螒蚩梢越o小孩子快樂、經(jīng)驗、學識、思想、健康。所以做父母的不得不注意游戲的環(huán)境，使小孩子得到充分的運動?！币虼耍瑧敉庋h(huán)區(qū)域運動作為新型理念的代表對幼兒教學是有著極為重要的作用的。

戶外區(qū)域循環(huán)運動是指幼兒在戶外進行走、跑、爬、跳、鉆、投擲等基本動作的循環(huán)練習，強調(diào)各個動作練習之間的區(qū)域聯(lián)系性，對幼兒身體能力的綜合發(fā)展有著重要作用。然而，這一運動在實際開展中依然有著種種問題亟須解決。

一、幼兒園教學中現(xiàn)存的關(guān)于戶外體育運動的問題

（一）戶外運動條件不足

大部分幼兒園條件不能很好地滿足戶外區(qū)域循環(huán)運動的開展，主要體現(xiàn)在戶外運動場地和材料這兩個方面。從具體情況來看，對于一些幼兒園來說，由于地處老城區(qū)，現(xiàn)有的活動環(huán)境已經(jīng)不再符合幼兒戶外運動的要求，而完全的改造又往往超出了幼兒園的能力，這就需要教師想出一個兩全其美的辦法；此外，運動工具和材料的缺乏也對戶外區(qū)域循環(huán)運動的開展造成了切實的阻礙，不管是自制材料的安全性如何得到保障還是其制作所需的經(jīng)費如何得到滿足都是急需解決的問題。

（二）體育運動類型單一

幼兒正處于好奇心強烈的年齡，厭惡一成不變的運動，而現(xiàn)如今的部分幼兒園開展體育運動時，翻來覆去就是蹺蹺板、老鷹抓小雞等老幾樣，這使得幼兒很容易在重復運動的過程中產(chǎn)生厭煩。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過，“大自然，大社會都是活教材”。教師在體育運動的創(chuàng)新過程中，應該秉持這一點，讓幼兒在戶外的大環(huán)境中獲得鍛煉和成長。而戶外區(qū)域循環(huán)運動作為這種理念的產(chǎn)物，究竟如何在具體實施上與以往的教學區(qū)分開來，如何取得更好的效果是教師所要考慮的重點。

（三）教師教學能力缺乏

幼兒戶外運動的開展是有著深厚的理論基礎(chǔ)的，無論是動作發(fā)展理論還是運動生理學的研究都為這一觀點提供了理論支撐。幼兒園教師如果缺乏專業(yè)體育知識，就無法很好地把握體育運動的節(jié)奏，所開展的運動自然也就無法達成理想的效果。另外，活動實際開展次數(shù)的稀少，信息獲取的不便等原因，使得很多教師缺乏深入、系統(tǒng)的學習，實踐經(jīng)驗不夠豐富。因此，對教師教學能力的缺乏問題的解決也是開展體育運動教學的當務之急。

（四）家長方面存在阻力

現(xiàn)階段的家長雖然文化水平普遍提高，對新生事物的接受能力也在加強，但還會有一部分家長觀念落后，過于看重文化知識的講授，認為體育運動是在浪費時間；關(guān)心過頭，對戶外體育運動嚴防死守，這些都構(gòu)成了幼兒教學中戶外體育運動開展的阻礙。因此，教師要想發(fā)揮出戶外體育運動的教學效果，首先就要說服家長，讓體育運動能夠開展下去。

二、幼兒園教學中戶外體育運動問題的解決措施

（一）改善戶外運動環(huán)境，做好運動準備

戶外環(huán)境條件的滿足是戶外運動順利開展的前提，《指南》中有著明確要求，要引導幼兒注意運動安全，為幼兒提供安全的材質(zhì)。因此，教師在開展運動之前，首先要對運動場地和材料的問題進行解決。針對地處老城區(qū)改造困難的問題，教師就要靈活運用好現(xiàn)有的環(huán)境，在對現(xiàn)有場地可能存在的危險因素進行了仔細排除的基礎(chǔ)上，對一些現(xiàn)有的運動設(shè)施進行再利用，并根據(jù)大循環(huán)戶外循環(huán)體育運動的要求，結(jié)合現(xiàn)有環(huán)境來設(shè)置鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、跑跳區(qū)和投擲區(qū)等區(qū)域；而針對自制工具安全性的問題，一方面需要教師提升自身能力，在制作過程中就要盡可能減少錯誤的產(chǎn)生；另一方面則要在使用前進行仔細檢查；最后對制作經(jīng)費缺乏的問題則可以酌情尋求家長的支持。

比如：在根據(jù)《指南》中“利用多種運動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力” “發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性”的要求設(shè)計大循環(huán)戶外循環(huán)體育運動的時候，教師要首先對運動場地進行處理，使用地墊等覆蓋運動地面，減輕可能出現(xiàn)的摔倒等現(xiàn)象對于幼兒造成的傷害，并利用好現(xiàn)存的樹木、緩坡等來安置不同的運動區(qū)域；然后要檢查運動所要用到的沙包、圓圈、積木等工具的材質(zhì)安全，避免出現(xiàn)異物進入氣管、鉛中毒等傷害；最后還要根據(jù)運動要求將前后銜接的兩項運動區(qū)域在空間上相連，保證循環(huán)運動的順暢進行。如此一來，在戶外運動條件得到滿足的前提下，大循環(huán)戶外運動就能夠更好地開展了。

（二）創(chuàng)新體育運動類型，引起幼兒興趣

戶外運動對幼兒體力和智力發(fā)展的促進作用已經(jīng)得到了大眾的認同，然而這一作用是建立在合理的目的規(guī)劃上的。良好的戶外運動必然是考慮到了幼兒年齡階段性的特點和生長發(fā)育的規(guī)律，并對培養(yǎng)幼兒哪方面的能力有著明確的認知和規(guī)劃。從新舊活動的對比上看，以往的戶外運動往往是孤立的，而戶外區(qū)域循環(huán)運動則強調(diào)不同運動之間的配合；以往的戶外運動往往是只培養(yǎng)幼兒某一方面的能力，而戶外區(qū)域循環(huán)運動則強調(diào)對幼兒跑、跳、鉆、爬、投擲、懸垂等多方面能力的培養(yǎng)，保證幼兒能力的全面發(fā)展和協(xié)調(diào)；而在材料的投放上，以往的體育運動缺乏合理性，往往只是簡單的堆砌，而戶外區(qū)域循環(huán)運動則強調(diào)各個活動材料投放之間的配合和互相促進。因此，戶外區(qū)域循環(huán)運動贏在“新”，勝在“全”，這也正是在實際實施中最需要重視的兩點。

比如：教師可以以鍛煉幼兒平衡、拍球、投擲能力為目的設(shè)置一項大循環(huán)體育運動。教師可以先用積木在地上搭出一座獨木橋，讓幼兒通過過橋的方式來鍛煉自身的平衡性，值得注意的是，橋不要搭得太高，以免幼兒摔倒出現(xiàn)危險；然后就可以安排幼兒通過拍打皮球的方式運球穿過一些在地上豎著的障礙物，以此來鍛煉幼兒上下肢的協(xié)調(diào)性；在這些運動完成之后，幼兒還要站在規(guī)定的范圍內(nèi)通過投擲沙包擊中立在地上的靶子，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

（三）積極參加教師培訓，提升自身素養(yǎng)

唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！彼枷爰尹S宗羲曾說:“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”習近平總書記在教育大會上也殷切囑托，希望全國廣大教師做“四有”好教師——即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。教師的扎實的知識功底、過硬的教學能力是授業(yè)、解惑的根本基礎(chǔ)。教師能力的提升可以從三方面著手進行。一方面，教師要對戶外區(qū)域循環(huán)活動理念的學習重視起來，認識到理論對于實際開展的指導作用，產(chǎn)生深入學習的意愿；另一方面教師則要利用現(xiàn)如今發(fā)達的網(wǎng)絡渠道，通過對網(wǎng)絡上資料的搜集和一些名師經(jīng)驗的學習來了解幼兒的不同成長階段和對應的能力培養(yǎng)方法，從而更好地將其與戶外體育循環(huán)運動結(jié)合起來；第三方面則需要教師在實際教學中通過細心的觀察和記錄，逐漸積累起對幼兒實時心理狀態(tài)以及運動進行節(jié)奏等的把握。這樣一來，教師在理論和經(jīng)驗兩方面就都有了足夠的知識基礎(chǔ)，也就能夠更好地發(fā)揮出戶外體育運動的實際作用。

比如：在循環(huán)戶外體育運動“跳圈找顏色”這個環(huán)節(jié)中，幼兒需要根據(jù)教師口中的顏色指令，通過蛙跳的形式跳過地上的圓圈達到終點，并從終點的箱子中拿回對應顏色的事物，以便進行下一區(qū)域的運動。如果教師要想保證這一環(huán)節(jié)的順利進行，就要先了解這一運動的理論基礎(chǔ)，認識到這個運動中教師口中關(guān)于顏色的指令是為了培養(yǎng)幼兒對顏色的認知和區(qū)分能力，蛙跳則是為了培養(yǎng)幼兒的跳躍能力；其次要根據(jù)己身教學經(jīng)驗對運動節(jié)奏進行把握，保證蛙跳的距離在幼兒的能力范圍之內(nèi)，避免出現(xiàn)幼兒為了獲勝而受傷的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）開展親子游戲運動，加強家長交流

幼兒家長的阻力是戶外循環(huán)體育運動難以開展的重要阻礙。究其原因，是由于大部分幼兒家長對于一些先進的幼兒教學理論都不夠了解。因此，教師需要做的就是主動與家長交流，向他們講清楚戶外循環(huán)體育運動的理論基礎(chǔ)，讓家長先形成簡單的理論認同，然后再邀請家長親身參與戶外循環(huán)體育運動，讓他們了解一下幼兒在運動中得到的鍛煉。

比如：在戶外循環(huán)體育運動“協(xié)作尋寶”這一環(huán)節(jié)中，教師就可以讓家長參與進去。教師需要在開始之前先向家長們說明這個運動對幼兒的積極作用：幼兒使用積木為家長搭出通往寶藏的道路是為了鍛煉幼兒的動手能力，而整個過程中幼兒與家長的緊密合作是為了讓幼兒形成合作意識，并促進良好親子關(guān)系的形成。這樣一來，家長對戶外運動就不會那么排斥了，而在實際的參與中通過與幼兒的合作享受了游戲的樂趣后，家長就會明白戶外運動的重要性。

綜上所述，戶外體育循環(huán)運動作為一種新型的幼兒教學方式，有著其獨特的表現(xiàn)形式，但同時，這種運動也對幼兒教師的教學素養(yǎng)有著較高的要求，需要教師對相應的理論有著足夠深刻的認識。因此，教師應該在《指南》的指導下，秉承愛心和責任心不斷進行學習，不斷為幼兒創(chuàng)造更好的運動條件，促進幼兒身體素質(zhì)和積極心理狀態(tài)的全面提高。