江蘇省如皋市中等專業(yè)學(xué)校 王衛(wèi)紅

在中職電子技能課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書面表達(dá)能力培養(yǎng)是一個(gè)必須關(guān)注的環(huán)節(jié)。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的電子技能教學(xué)中，會(huì)學(xué)能用是基本目標(biāo)，在新時(shí)代背景下，這樣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)過時(shí)，電子技能課的教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握技能，更要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)收獲表達(dá)出來，有效的表達(dá)尤其是書面表達(dá)既是學(xué)生電子技能知識(shí)累積的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，需要高度重視。

一、新時(shí)代中職生電子技能課書面表達(dá)能力培養(yǎng)的必要性

新時(shí)代背景下的中職學(xué)生電子技能的學(xué)習(xí)，之所以要重視書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力是人的基本技能和素質(zhì)之一。而在新時(shí)代背景下，在核心素養(yǎng)培育的背景下，這樣的基本技能與素質(zhì)的重要性，可以從這樣的幾個(gè)方面來理解：

一是書面表達(dá)可以為學(xué)生的電子技能學(xué)習(xí)提供驅(qū)動(dòng)力。

書面表達(dá)能力本質(zhì)上是信息輸出的能力，學(xué)生在電子技能學(xué)習(xí)的過程中，必然會(huì)獲取信息，還需要將這些信息內(nèi)化為自己的能力，最終表達(dá)為動(dòng)作技能。例如：萬用表的使用學(xué)習(xí)中，掌握萬用表的使用技能是一個(gè)基本技能，很多時(shí)候?qū)W生只會(huì)用但不會(huì)表達(dá)如何用，而在書面表達(dá)能力培養(yǎng)的背景下，就需要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出萬用表應(yīng)當(dāng)如何使用，用語言表達(dá)操作過程，學(xué)生就需要回顧萬用表的使用步驟（實(shí)際上大腦中有相應(yīng)的操作表象），然后再用書面語言去描述，有了這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而表現(xiàn)為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

二是書面表達(dá)可以為學(xué)生的電子技能學(xué)習(xí)提供精加工。

電子技能課上，學(xué)生獲得認(rèn)知與技能的過程，是一個(gè)精加工的過程。所謂精加工，是指學(xué)生通過自己的思維，去加工電子學(xué)科的知識(shí)以及技能，這個(gè)過程進(jìn)行得越精細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好。比如“電阻器、電位器、二極管、三極管等電子元器件的識(shí)別與檢測”，看起來是一個(gè)簡單的內(nèi)容，但好多學(xué)生就是無法進(jìn)行快速有效的檢測，原因就在于他們不能對檢測原理進(jìn)行理解，即缺乏精加工的過程。相反，有了書面表達(dá)的需要，學(xué)生必然會(huì)對其進(jìn)行精加工。

三是書面表達(dá)可以為學(xué)生的電子技能學(xué)習(xí)提供強(qiáng)反饋。

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)信息輸入、輸出的閉環(huán)過程，那就可以在輸出的過程中收到鞏固新知的效果。書面表達(dá)有精細(xì)表達(dá)的需要，因而能夠給學(xué)生的電子技能學(xué)習(xí)提供強(qiáng)反饋。

二、新時(shí)代中職生電子技能課書面表達(dá)能力培養(yǎng)的新途徑

在新時(shí)代背景下，中職學(xué)生電子技能課的書面表達(dá)能力如何得到有效的培養(yǎng)呢？我以為需要從宏觀和微觀兩個(gè)角度進(jìn)行思考。從宏觀角度來看，電工電子技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校理工類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)；從微觀角度來看，有效的培養(yǎng)途徑可以有如下幾條：

第一，讓學(xué)生通過書面形式表達(dá)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)是學(xué)生掌握電子技能的收官環(huán)節(jié)，也是綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確自己在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，要有明確的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)，知曉應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的材料進(jìn)行哪些具體的工作，這是提升學(xué)生電子技能的重要措施。

例如：讓學(xué)生制作12V 的直流電源，就要讓學(xué)生順利地寫出認(rèn)知目標(biāo)是：了解電子產(chǎn)品的裝配、測量、調(diào)試與檢修，重點(diǎn)是掌握橋式整流穩(wěn)壓電路的工作原理；能力目標(biāo)則應(yīng)當(dāng)寫出：熟悉各類元件的成型與插裝技能，能夠在給出電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行安裝、焊接；在態(tài)度目標(biāo)上則必須明確：要培養(yǎng)自己的安全意識(shí)，要讓自己養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)訓(xùn)作風(fēng)。這種書寫，看似機(jī)械，但實(shí)際上卻能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)的電子技能書面表達(dá)能力。

第二，讓學(xué)生通過電子技能運(yùn)用過程的書寫提升書面表達(dá)能力。電子技能的運(yùn)用，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，如果能夠讓學(xué)生通過書面表達(dá)的方式，去描寫、描述，學(xué)生的掌握就會(huì)更加精確。例如：電子元件的識(shí)別、檢測與篩選，就可以讓學(xué)生精準(zhǔn)地寫出：電阻器和電容器的識(shí)別與檢測，必須明確標(biāo)稱值（包括誤差范圍）、測量值、測量檔位、選用的介質(zhì)等。這種精細(xì)的書寫，往往能夠讓學(xué)生更加精確地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能夠讓學(xué)生精確地表達(dá)知識(shí)與操作要點(diǎn)與細(xì)節(jié)。

三、新時(shí)代中職生電子技能課書面表達(dá)能力培養(yǎng)的新指向

這是一個(gè)面向?qū)W生核心素養(yǎng)的新時(shí)代，電子技能課上要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，包括書面表達(dá)能力。相對于操作技能而言，書面表達(dá)能力是學(xué)生由內(nèi)至外體現(xiàn)出來的學(xué)科素養(yǎng)，其具有綜合性、實(shí)用性，能夠真正讓學(xué)生將所學(xué)的電子技能知識(shí)內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的動(dòng)作技能。

當(dāng)前國家對中職教學(xué)日益重視，作為中職學(xué)校的支柱性學(xué)科，電子技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，決定著中職學(xué)生的成長質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的對象。同時(shí)，從關(guān)鍵能力培養(yǎng)的角度來看，書面表達(dá)也能夠讓學(xué)習(xí)到的電子技能變得更加精細(xì)，理解會(huì)更加精確。