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        圍繞園本課程的快樂早操

        2020-12-03 08:43:00山東省青島市嶗山區(qū)金鑰匙幼兒園
        青年心理 2020年18期
        關(guān)鍵詞:早操園本禮物

        山東省青島市嶗山區(qū)金鑰匙幼兒園 徐 穎

        早操活動可增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準確性,發(fā)展幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力,調(diào)節(jié)其情緒,使之精神飽滿地開始幼兒園的生活。教師科學(xué)、合理地編排、組織早操,能有效激發(fā)幼兒在早操鍛煉中的興趣和積極性,使孩子從中獲益、發(fā)展。

        一、《綱要》的學(xué)習(xí)中感悟

        首先結(jié)合《綱要》,對健康領(lǐng)域內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)與理解。《綱要》中提出“開展豐富多彩的體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣”。回憶我園早操的歷程,找出不相吻合的方面加以梳理:如何在早操中體現(xiàn)園本課程?一學(xué)期一成不變的早操內(nèi)容如何激發(fā)幼兒的興趣?

        再根據(jù)《綱要》“在體育活動中培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”的理念,找出本班亟待解決和提高的方面:如何在早操中結(jié)合園本課程發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性?中班幼兒的交往、合作能力如何在園本課程主題下的早操中體現(xiàn)?

        通過對《綱要》“根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動”的解讀,結(jié)合自己的實際工作,找出個人的薄弱問題:怎樣用游戲的方式使孩子主動拉開鍛煉距離?怎樣充分發(fā)揮口號的作用,使其更具魅力并吸引孩子積極參與鍛煉?

        二、圍繞園本課程的早操實踐

        (一)互動中的快樂體驗

        1.與音樂的情境互動

        本學(xué)期中班以奧運為大背景,將早操音樂更新為與其相關(guān)的五小部分:《早起鍛煉》的創(chuàng)編、《運動大會》的集體舞蹈、《漢城奧運主題曲》的隊形變換、《文明禮貌操》的操節(jié)、《我愛我家》的放松。從旋律、風(fēng)格、特點各不同、但卻深得幼兒喜愛的音樂入手,使其不僅可以隨音樂鍛煉身體、充分與之互動,還能從中了解各種體育項目,增強其對奧運的了解和熱愛。為師幼互動創(chuàng)設(shè)了有效的內(nèi)容載體。

        2.與課程的主題互動

        (1)操前要求激興趣

        有效的師幼互動需要正向性的情感準備。活動前提出與課程主題緊密聯(lián)系的具體要求:《我愛我家》主題中,以“讓我們互相看看,誰最愛中一班這個大‘家’?誰最喜歡和這個大家庭中的家人用動作交流?”在《冬爺爺?shù)亩Y物》主題中,對孩子說“用你創(chuàng)編的動作告訴大家,冬爺爺送給你什么禮物了?”幼兒對不斷變化的新要求、新內(nèi)容興趣濃厚,也順應(yīng)了其“喜新厭舊”的年齡特點。

        (2)準備活動現(xiàn)主題

        到達鍛煉場地后,帶孩子或?qū)W著小嬰兒蹣跚學(xué)步的樣子扭扭腰、搖搖頭,由走路的對比感受自己長大的快樂;或讓孩子學(xué)學(xué)秋天小樹葉飄落、大雁南飛的動作,體驗秋天的到來。幼兒在做這些體現(xiàn)主題的準備活動時,臉上洋溢著輕松快樂的表情,愉悅的情緒為其積極參加后面的早操奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。

        (3)循序漸進的創(chuàng)編

        根據(jù)互動需要,在幼兒已有課程知識背景的基礎(chǔ)上,設(shè)置更有利于思維發(fā)散的問題。用發(fā)展性的“幼兒語言”讓孩子感覺到我只是 “伙伴”。

        開學(xué)初,早操音樂響起前,神秘地告訴他們:“今天我們做的操與以往有一點不同,可能節(jié)奏快了,也有可能動作幅度大了。馬上來玩游戲,看看誰能隨著老師動作的變化而快速做出老師做操的模樣。

        隨著對音樂、動作的熟悉,不斷與幼兒分享一個個驚喜!《秋天的童話》主題引導(dǎo):“秋收的果實想跟你們交朋友,誰愿意?請用你創(chuàng)編的動作告訴我,你和哪種果實交上了朋友?”孩子會在早操中創(chuàng)編出與秋收相關(guān)的動作:有的模仿空中南瓜的樣子,隨著音樂搖曳在秋風(fēng)中;有的幾個人合作,正有節(jié)奏地 “拔蘿卜”……《冬爺爺?shù)亩Y物》主題中,對孩子說:“冬爺爺?shù)亩Y物你收到了嗎?收到了什么?你創(chuàng)編的動作就是答案!”孩子們有的在“滑雪”,有的演繹著動畫片《雪孩子》的情節(jié),還有的干脆將過新年放鞭炮、拜年問好的內(nèi)容創(chuàng)編其中。他們由開始的模仿,逐漸提高為根據(jù)相同音樂、結(jié)合不同主題、創(chuàng)編不同早操動作。幼兒會盡情地在早操創(chuàng)編中傾訴著“一百種語言”!

        (二)情趣中的創(chuàng)造性

        具有創(chuàng)造性的教師,才能培養(yǎng)出極具創(chuàng)造性的孩子。所以,深刻理解課程主題價值,結(jié)合每個主題的不同內(nèi)容,創(chuàng)編富有變化的早操動作、走對口號、操節(jié)語言、放松情境、指導(dǎo)語,并充分利用課程中幼兒的作品當(dāng)?shù)谰摺T诨顒又猩钊朊總€互動環(huán)節(jié),在微觀上提高互動質(zhì)量,又跳出單個互動過程,從宏觀上把握早操活動。

        1.道具——巧妙介入、創(chuàng)造性使用

        以《冬爺爺?shù)亩Y物》為例:與孩子一起將他們在課程中制作的“窗花”,過塑、拴上漂亮的絲帶等再加工后,將其演變?yōu)椤岸瑺敔斔徒o小朋友的禮物”:可隨意取、戴的胸飾,啟發(fā)孩子大膽將其想象成任何一種冬爺爺送的禮物,雪花、北風(fēng)、節(jié)日、不怕冷的精神等,吸引孩子利用手中的道具參與早操鍛煉。在道具的合理介入下,他們每天都充滿期待地主動要求做早操,鍛煉的激情被充分調(diào)動。

        2.遷移經(jīng)驗,情境中體驗成功

        將反映冬天北風(fēng)吹、雪花飄、人們堆雪人、打雪仗的情景用動作融入早操中,教師動作的變化激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的激情,他們將動畫片《雪孩子》的情節(jié)編到了音樂中:掃雪、扮小兔推著雪孩子散步……手中的道具一會兒變掃雪工具,一會兒又變從空中飄落的雪花……當(dāng)孩子出現(xiàn)創(chuàng)造的火花后,我會馬上隨音樂節(jié)奏用“說唱”形式肯定他的表現(xiàn),既讓其從中獲得成功的快樂體驗,又不會因?qū)€別幼兒的評價而影響其他人的注意力,還使他們更深刻、直觀地了解了教師的創(chuàng)造性,起到了示范、榜樣作用。成功是向更高目標攀登的動力,在早操中,幼兒只有不斷獲得成功體驗,才能產(chǎn)生興趣,更加積極、主動地參與到創(chuàng)編中。

        3.口號蘊情感,潤物細無聲

        結(jié)合主題,同時也為了培養(yǎng)幼兒堅持鍛煉的意志品質(zhì),將隊列口號創(chuàng)編,取得良效:我喊“冬爺爺送禮物”時,孩子會回應(yīng)“小朋友愛鍛煉”;我說“天冷”,孩子會接“我不怕”;提示“中一班的小朋友”,他們立馬高亢地喊“最勇敢!不怕冷!最最棒!”的口號振奮精神。《文明禮貌操》操節(jié)語言,根據(jù)主題和孩子一起創(chuàng)編:頭部運動 “天冷,我不怕”;體側(cè)運動為“冬天鍛煉,身體強壯”;體轉(zhuǎn)運動 “穿上棉衣去鍛煉”;俯背運動是“不遲到,愛鍛煉”;跳躍運動 “冬爺爺,謝謝您”!將情感教育內(nèi)容隱含其中,潤物細無聲。

        4.音樂變更,再次激趣

        根據(jù)主題需要,將原放松《我愛我家》音樂進行更換,選擇了利于孩子理解、更適合表現(xiàn)的《雪孩子》音樂。充滿遐想和創(chuàng)造空間的音樂一響,孩子便不由自主地與同伴合作進行放松創(chuàng)編:有的邊與同伴交流“你先當(dāng)雪孩子,我當(dāng)小兔,推你出去玩吧?”邊用動作加以表現(xiàn);有的摘下“冬爺爺?shù)亩Y物”的道具,揮舞五顏六色的彩帶,讓其一會兒變雪花從天上飄落下來;一會兒變滑雪工具,隨著音樂滑呀滑……放松環(huán)節(jié)在孩子極富創(chuàng)意的合作創(chuàng)編中變得豐富、有趣了。

        孩子參與早操的興趣在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下被充分調(diào)動,就連家長都會每天駐足觀賞,他們被孩子極具創(chuàng)意和富有童趣的表現(xiàn)所吸引,感嘆的同時,更多的是對教師為孩子提供的寬松、快樂的早操氛圍而給予的認可和感謝。

        我將繼續(xù)探索、研究具有特色的早操活動,使之成為幼兒鍛煉身體素質(zhì)、獲得快樂的有效途徑。

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