李　萍

地理制卷命題語(yǔ)言簡(jiǎn)析

李萍

（延邊州教育學(xué)院，吉林 延吉 133000）

命題是義務(wù)教育中小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)且重要的工作，掌握命題語(yǔ)言的基本分類和規(guī)律，能夠幫助教師提高命題工作效率和命題質(zhì)量。本文以初中地理命題為例分析了地理命題語(yǔ)言的特點(diǎn)。

初中地理；命題；語(yǔ)言特點(diǎn)

考試不僅僅是評(píng)價(jià)的依據(jù)，也為調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)方法提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)。 一份試卷由若干試題組合而成，每一試題研究制定的過(guò)程就是命題。命題是設(shè)置問題，需要學(xué)生作出相應(yīng)的回答，這種問與答本質(zhì)上是一種類似對(duì)話的交流，這種命題者與答題者之間用于交流的文字、圖表、語(yǔ)言等工具可以簡(jiǎn)單稱之為命題語(yǔ)言。本文將命題語(yǔ)言分為課標(biāo)語(yǔ)言、學(xué)科語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言，以初中地理命題為例，分析命題語(yǔ)言的特點(diǎn)。

一、課標(biāo)語(yǔ)言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)”。對(duì)這段描述應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)維度的理解：一是從原則性來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)是命題的法定依據(jù)，各級(jí)各類以及各個(gè)學(xué)科的考試命題都必須遵守這一原則；二是從技術(shù)性來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)是命題的價(jià)值基礎(chǔ)，命題或是用于評(píng)估、或是用于引導(dǎo)，都必須指向于課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。在這種原則性和技術(shù)性的制約下，所有的命題其本質(zhì)都是課程標(biāo)準(zhǔn)的另一種表達(dá)形式，命題的根本意圖也無(wú)外乎通過(guò)精心設(shè)計(jì)生活化、實(shí)踐化、趣味化、形象化、時(shí)勢(shì)化的題面，傳達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，所以說(shuō)，當(dāng)命題時(shí)，日常的文字、圖表、語(yǔ)言便被賦予了另一種功能，那就是它們成為了課程標(biāo)準(zhǔn)另一種語(yǔ)言表達(dá)方式，即課標(biāo)語(yǔ)言。毫無(wú)疑問，脫離了課程標(biāo)準(zhǔn)的指向，優(yōu)美的文字、華麗的語(yǔ)言、精巧的圖表都將失去意義和價(jià)值。

如世界地理氣候部分的課程標(biāo)準(zhǔn)其一為“運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)?！睋?jù)此可以命制這樣一道實(shí)踐探究題：根據(jù)某市某年各月降水量數(shù)據(jù)，完成下列問題。

（1）補(bǔ)充繪制5-9月降水量柱狀圖。

（2）觀察降水量柱狀圖，該地降水量6月、7月、 月在100毫米以上，1月、2月、______月在 2 0毫 米 以下。由 此 得 出：季（冬、夏）多 雨，季（冬、夏）少 雨。

時(shí)間/月份123456789101112 降水量/毫米10522479410111519943572412

課標(biāo)要求運(yùn)用氣溫、降水量資料繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。道題著重考查學(xué)生對(duì)降水量柱狀圖的繪制，沒有選擇氣溫的要求。因此選擇降水量資料以圖表的形式呈現(xiàn)，對(duì)于繪制降水量的要求選擇了部分月份的繪制，5-9月正好是降水量隨時(shí)間變化的一個(gè)過(guò)程，即由低到高再降低的一個(gè)過(guò)程，為學(xué)生解答第（2）小題做好鋪墊。第（2）小題的設(shè)計(jì)逐步引導(dǎo)學(xué)會(huì)說(shuō)出降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)，即冬季少于，夏季多雨。整道試題的語(yǔ)言完全根據(jù)課標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行命制，最后目的是課標(biāo)達(dá)成要求。

二、學(xué)科語(yǔ)言

每一門學(xué)科都有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)是學(xué)科語(yǔ)言的主要內(nèi)容。由于專業(yè)術(shù)語(yǔ)多數(shù)為名詞，所以還需要一些輔助性語(yǔ)言文字與專業(yè)術(shù)語(yǔ)一同完成命題任務(wù)，這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)與其輔助性語(yǔ)言部分在本文中稱之為學(xué)科語(yǔ)言。在地理學(xué)科上，“在赤道上，東經(jīng)30度與東經(jīng)40度之間的距離是多少公里？”這里“東經(jīng)”是地理的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而“直線距離”是數(shù)學(xué)意義上的還是地理學(xué)意義上的，就會(huì)有不同結(jié)果。從數(shù)學(xué)意義上來(lái)計(jì)算，兩點(diǎn)之間直線最短，也就是嚴(yán)格意義上的“直線距離”，回答這個(gè)問題，學(xué)生除了把經(jīng)度差轉(zhuǎn)換成公里數(shù)以外，還要考慮并剔除地球表面的孤度對(duì)距離的影響，而地理學(xué)意義上的距離就是地面距離，通常不會(huì)考慮地球孤度對(duì)兩點(diǎn)之間距離的影響，就像北京與紐約之間的距離，一定是地球表面兩點(diǎn)間距離，不會(huì)是穿過(guò)地心的兩點(diǎn)直線長(zhǎng)度?？雌饋?lái)很簡(jiǎn)單的一道題，在數(shù)學(xué)試卷上和地理試卷上會(huì)得出不同的答案，這就是學(xué)科語(yǔ)言差別導(dǎo)致的。命題教師如果不能熟悉學(xué)科語(yǔ)言，就會(huì)鉆牛角尖，也會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。

三、邏輯語(yǔ)言

命題工作中研制的“題”一定是特殊的個(gè)案，而教師命題的本意一定是希望學(xué)生由個(gè)案總結(jié)出共性，由知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知上升為對(duì)規(guī)律的了解和把握。例如“在赤道上，東經(jīng)30度與東經(jīng)40度之間的距離是多少公里？”在此題中“在赤道上”是一個(gè)特殊情況，如果不說(shuō)明這一點(diǎn)，只問東經(jīng)30度與東經(jīng)40度之間的距離是無(wú)法回答的，因?yàn)闁|經(jīng)30度與東經(jīng)40度之間的距離隨著緯度變化而變化，由赤道向高緯地區(qū)逐漸縮小，是一個(gè)變量，只有明確緯度才有明確具體的答案。因此在命題時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）給出的已知條件是否正確，多個(gè)已知條件之間沒有沖突；（2）根據(jù)已知條件是否只能推算出一個(gè)結(jié)果，還是多個(gè)結(jié)果；（3）給出的已知條件與預(yù)設(shè)的結(jié)果是不是必然的因果關(guān)系。如果說(shuō)所有的試題無(wú)外乎考察學(xué)生由已知推算未知的過(guò)程、方法、能力等，那么從上述3個(gè)條件歸納出來(lái)一個(gè)結(jié)論，就是已知條件必須“正確”“充足”“必然”。

四、文學(xué)語(yǔ)言

1.命題語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔

命題的后期工作是制卷，也就是把多個(gè)研制好的試題整合成一張規(guī)范的考試用卷，在這個(gè)過(guò)程中，試卷的整體布局是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，制約著命題語(yǔ)言的使用情況，由于卷面容量有限，所以命題教師必須用最簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言（包括圖表等）完成題面設(shè)計(jì)，以保證試卷中題型豐富、題量適中。同時(shí)，對(duì)于試卷的整體語(yǔ)言文字風(fēng)格也要有統(tǒng)一把握，而最易統(tǒng)一的語(yǔ)言風(fēng)格一定是簡(jiǎn)潔。例如: 一套試題中的選擇題有若干題組，如果第一組是提供資料，設(shè)計(jì)了3個(gè)小問題，可以這樣表述：回答1-3題。那么下一個(gè)題組同樣是回答4-5題。而下面的就是回答7-9題，而不能是完成7-9題。包括非選擇題，整套試題如果選擇回答那么就都寫回答X-X題，如果選擇用完成來(lái)描述就都選擇完成，即命題語(yǔ)言在設(shè)問方面實(shí)現(xiàn)風(fēng)格的統(tǒng)一。

2.命題語(yǔ)言要優(yōu)美

地理學(xué)科有育人的重要功能，地理教師在命題中一定要注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。在課標(biāo)語(yǔ)言、學(xué)科語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，樹立用優(yōu)美的語(yǔ)言文字浸潤(rùn)學(xué)生的意識(shí)，在追求地理學(xué)科育人的基本功能前提下，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)熏陶。

結(jié)合材料，回答下列問題。

材料一：2019年2月4日20時(shí)，全世界華人期盼的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)準(zhǔn)時(shí)在主會(huì)場(chǎng)北京拉開帷幕，同時(shí)設(shè)置了長(zhǎng)春、井岡山、深圳三個(gè)分會(huì)場(chǎng)，舉國(guó)歡慶中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。

材料二：圖7 示意2019年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)會(huì)場(chǎng)城市分布

（1）居住在美國(guó)紐約的王先生應(yīng)該在________（夜晚、白天）

才能看到中國(guó)春晚開幕式的實(shí)況，這是因?yàn)榈厍虻腳_____（自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)）。

（2）讀圖7寫出位于我國(guó)南方地區(qū)的春晚會(huì)場(chǎng)城市 __________、 __________。

（3）四個(gè)春晚會(huì)場(chǎng)城市中：

A.被譽(yù)為“中國(guó)第一汽車城”的是_________；

B.我國(guó)改革開放的前沿陣地是___________；

C.著名的革命老區(qū)、紅色旅游勝地是______；

D.全國(guó)政治文化中心城市是________，該城市擁有我國(guó)首個(gè)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)--_______。

圖7

材料一的語(yǔ)言描述是根據(jù)時(shí)事新聞進(jìn)行改編，選擇了春節(jié)這一主題，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，第（3）小題更是從文學(xué)素養(yǎng)的角度進(jìn)行問題的設(shè)置，讓學(xué)生在答題過(guò)程中體驗(yàn)地理之美，達(dá)到地理學(xué)科育人的目的。

綜上，命題語(yǔ)言是有規(guī)律可循的，教師對(duì)命題語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)有一定程度的了解并能達(dá)成共識(shí)，這對(duì)命題教師本身的工作有積極的幫助，也對(duì)命題教師團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)、提高命題工作效率有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2020—03—12

G633.55

A

1673-4564（2020）04-0209-03