欒英育

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W校思想政治教育部，黑龍江 牡丹江 157011）

0 前言

“兩微一端”指的是微博、微信及移動客戶端（APP）的簡稱，即“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)在移動通信領(lǐng)域的具體應(yīng)用。截止2018年12月，我國網(wǎng)民數(shù)量達到8.29億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達到8.17億。在互聯(lián)網(wǎng)的使用過程中，微博、微信倍受網(wǎng)友青睞，2019年3月5日，新浪科技發(fā)表數(shù)據(jù)稱，截止2018年底，微博月活躍用戶達4.62億，連續(xù)3年保持同比7000萬及以上用戶凈增長。同時，微信官方也發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，2018年，微信月活躍用戶達到10.82億，平均每天有450億次的信息發(fā)送出去，4.1億次音視頻呼叫成功。數(shù)據(jù)表明，人們對“兩微一端”這一新技術(shù)的依賴性越來越強，它在為人們提供便利的同時，也在悄悄改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛢r值觀念。

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是增強青年學生“四個自信”的主陣地。面對突如其來的新冠肺炎疫情，在“停課不停教，停課不停學”的指導(dǎo)意見下，開始了線上課程，從線下實體課堂“面對面”轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上虛擬課堂“鍵對鍵”，這既是當前做好疫情防控工作的應(yīng)急之舉，也是大規(guī)模應(yīng)用信息化手段推動思政課教學改革的有利契機。我們將課堂教學搬到了網(wǎng)上，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，利用“兩微一端”的積極作用，經(jīng)過一段時間的學習與實踐，逐漸理順了線上教學的訴求特點，同時也從中獲知大學生是一個特殊群體，好奇心強，接受新鮮事物快，如果充分發(fā)揮線上教學的積極作用，在對大學生進行思想政治教育的過程中能夠達到事半功倍的效果。

1 “兩微一端”技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用

2017年中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，強調(diào)：“要加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強學生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè)，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育?！庇纱丝梢?，“兩微一端”技術(shù)已經(jīng)在高校思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的作用，運用“兩微一端”技術(shù)也是高校思想政治教育工作未來的發(fā)展方向。

1.1 “兩微一端”使高校思想政治教育工作迎來新機遇

“兩微一端”技術(shù)的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)教育模式下思想政治教育工作的缺陷和不足，增強了思想政治教育的活力，為高校思想政治教育工作帶來新契機，開拓新局面。首先，拓寬了思想政治教育的渠道。“兩微一端”成為大學生生活和交往的主要渠道后，高校思想政治教育內(nèi)容豐富了、方法多樣了。例如，各高校紛紛在微信和微博注冊賬號或公眾平臺，將黨的路線、方針、政策和黨中央最新文件精神傳達給學生，同時可以通過平臺和學生進行互動交流、溝通。同時，一些學習軟件通過移動客戶端開放在線教育平臺。如智慧樹、網(wǎng)易公開課、在線課堂、超星學習通等。線上有大量名校思想政治理論課教學視頻和豐富的思想政治教育內(nèi)容，學生可以通過在線學習、瀏覽圖書、聽講座等形式，收獲豐富知識，提升道德素養(yǎng)。其次，豐富了思想政治教育的資源?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學生們獲取信息的渠道更加便捷，通過一臺智能手機就能夠以最快的速度更新信息資源。大學生在手機上不僅可以關(guān)注到正在發(fā)生的新聞，還能夠參與點評，發(fā)表自己的見解。教育者通過關(guān)注后臺信息，可以及時掌握學生們的關(guān)注焦點和思想動態(tài)，有針對性地對其進行正確引導(dǎo)，以確保學生們正確的價值導(dǎo)向。最后，創(chuàng)新了思想政治教育的方式。傳統(tǒng)的思想政治教育模式是以理論講授為主，教師講授內(nèi)容更新不及時，導(dǎo)致學生對講授內(nèi)容不感興趣。“兩微一端”豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新了思想政治教育的方法。教育者可以將文字、圖片、影音資源通過“兩微一端”展現(xiàn)給學生，使思想政治教育變得生動、有趣，調(diào)動學生學習熱情。同時，也可以通過移動客戶端的學習軟件，與學生進行分組討論、案例點評、通知簽到、作業(yè)考核等互動交流，將學生們的注意力吸引到學習中來，提升思想政治教育工作的實效性。

1.2 “兩微一端”使高校思想政治教育工作面臨新挑戰(zhàn)

“兩微一端”像一把雙刃劍，在近幾年的應(yīng)用中，它為高校思想政治教育工作帶來新契機的同時，也呈現(xiàn)出許多新問題?！皟晌⒁欢恕睂τ诟咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯臋?quán)威性和連貫性、教育者的主體性、大學生正確價值觀念的形成等方面都帶來了巨大的沖擊。首先，“兩微一端”削弱了高校思想政治教育工作的權(quán)威性和連貫性?！皟晌⒁欢恕睘閷W生提供了一個開放的平臺，平臺資源多元化。高校思想政治教育由原來的教育者講授一元化挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)信息多元化，極大的消弱了思想政治教育的權(quán)威性。同時，學生們普遍熱衷于關(guān)注平臺上的一些娛樂性的圖片、文字、視頻、直播等。相反，一些時政新聞、政治類信息、社會問題等備受冷落。長此以往，主流價值觀念將偏離軌道，政治和社會問題將被邊緣化，大學生的政治素養(yǎng)將被弱化。其次，“兩微一端”挑戰(zhàn)了教育者的主體性。一直以來，傳統(tǒng)的教育模式使教師在學生中具有絕對的權(quán)威性，在教學過程中處于主體地位，學生對教師的絕對依賴和尊重，保證了高校思想政治教育工作的順利進行。但在“兩微一端”背景下，信息獲取的渠道增多，信息量增大?！皟晌⒁欢恕鄙系摹靶迈r事物”比教師課堂講授的內(nèi)容更加吸引學生注意力，網(wǎng)絡(luò)上一些對于熱點問題不實的點評，也使學生對教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，信息的不對等性使學生對教師的信任度下降，教師的主體地位面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。最后，“兩微一端”對學生思想觀念沖擊較大?！皟晌⒁欢恕彪m然信息豐富、快捷，但準入門檻低，監(jiān)管不到位。任何人注冊都可以擁有賬戶，發(fā)表見解，這就導(dǎo)致“兩微一端”的信息良莠不齊，真假難辨。大學生正處于思想觀念形成的關(guān)鍵時期，他們對信息的辨別能力較差，一些不良信息可能會使大學生思想觀念產(chǎn)生動搖，甚至誤入歧途。

2 “兩微一端”視角下高校思想政治教育模式的創(chuàng)新

“兩微一端”融入高校思想政治教育領(lǐng)域已經(jīng)是不可避免的趨勢，雖然它的出現(xiàn)給高校思想政治教育工作帶來一定沖擊，但如果應(yīng)用得當，將新技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，打造全新的高校思想政治教育平臺，能夠更好提升大學生思想政治教育的實效性。

2.1 打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地

提升高校思想政治教育的實效性，傳統(tǒng)的教育模式（如課堂、社團、宣傳欄、校報等）發(fā)揮著重要作用，但新興媒體的功能也不容忽視，高校應(yīng)充分挖掘“兩微一端”的傳播優(yōu)勢，將其應(yīng)用到思想政治教育工作中來。首先，高校應(yīng)在微信、微博、移動客戶端平臺注冊公眾號，并加大宣傳力度，提升學生們的點擊率和關(guān)注度。在公眾號上加大對社會主義核心價值觀的宣傳，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀念。播報每日熱點新聞和社會關(guān)注問題，同時進行愛國主義宣傳教育和傳統(tǒng)文化教育。其次，高校加大經(jīng)費支持力度，購買優(yōu)秀的學習資源。移動客戶端有各類學習軟件APP（如智慧樹，超星學習通，名師講堂等），軟件上有各大名校、名師思想政治教育類課程，教育者應(yīng)注意引導(dǎo)學生課下學習。教師可以布置學習任務(wù)，要求學生利用課下時間在軟件上自學，完成自學內(nèi)容后課堂討論，使學生對一些政治信息和社會問題有更深刻的理解，并從內(nèi)心真正接受。最后，激發(fā)大學生的主體意識，鼓勵學生參與到“兩微一端”平臺建設(shè)和管理。高校應(yīng)充分發(fā)揮以人為本的思想，在“兩微一端”平臺上打造屬于學生自己的“微欄目”、“微天地”，完成學生從被動接受到主動參與的角色轉(zhuǎn)變。這種創(chuàng)新的教育方式能夠使學生在參與的過程中思考問題、啟發(fā)思想、獲取知識、獲得感悟、提高能力。同時，高校也應(yīng)注意引導(dǎo)平臺上的輿論走向，在學生中培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”和“網(wǎng)絡(luò)評論員”，對于大學生關(guān)注的熱點問題發(fā)表評論，確保主流意識形態(tài)占領(lǐng)主陣地，引導(dǎo)大學生樹立正確的思想觀念。

2.2 提升教育者意識和能力

提升高校思想政治教育的實效性需要一批綜合素質(zhì)高、運用新技術(shù)能力強的教師隊伍。首先，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。思想政治教育內(nèi)容廣泛、覆蓋面廣，高校教師只有不斷更新自己的知識體系，對馬克思主義中國化最新理論成果真學、真信、真懂、真用，下真功夫，才能提升思想政治教育的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情，提升教學質(zhì)量。其次，提升教師接受新技術(shù)的意識。習近平總書記曾強調(diào)教育要“因事而化、因時而進、因勢而新”，由于“兩微一端”被高校的大學生廣泛使用，普及率越來越高，高校教師應(yīng)清醒地認識到這一發(fā)展趨勢，改變以往“一見學生拿手機就為之色變”的傳統(tǒng)觀念，緊跟時代步伐，與時俱進，充分挖掘“兩微一端”對大學生思想政治教育的重要作用，將其應(yīng)用到高校思想政治教育工作中來。最后，增強教師運用新技術(shù)的能力。目前，很多思想政治教育者仍堅守傳統(tǒng)的教育理念，尤其是一些年齡偏大的教師，對新鮮事物不愿意接觸和運用。高校應(yīng)加強對思想政治教育者的應(yīng)用技能培訓(xùn)，使其了解“兩微一端”的應(yīng)用模式，學習如何在移動互聯(lián)網(wǎng)上正確操作、運用學習軟件APP進行課堂簽到、討論、投票、課后作業(yè)、期末考核等。只有高校思想政治教育者都重視和運用起來，“兩微一端”才能夠真正發(fā)揮作用。

2.3 健全輿情監(jiān)督體系

網(wǎng)絡(luò)是目前輿情傳播的主要載體，具有傳播速度快、傳播范圍廣、社會影響力大的特點，為高校思想政治教育提供了極大便利。但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)上信息泄露等網(wǎng)絡(luò)犯罪事件也頻繁出現(xiàn)，例如在今年發(fā)生“新冠肺炎”疫情期間，一些不實的社會輿論和謠言，引起了民眾恐慌，影響了社會的和諧穩(wěn)定。因此，健全輿情監(jiān)督體系刻不容緩。首先，國家應(yīng)盡快完善網(wǎng)絡(luò)立法，使網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管有法可依。其次，“兩微一端”需要通過移動手機通訊來完成，網(wǎng)絡(luò)運營商們也應(yīng)當負起責任，充分發(fā)揮監(jiān)管作用。最后，高校應(yīng)密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息平臺，定期審核網(wǎng)絡(luò)信息。對“兩微一端”上散播謠言、虛假信息、不實評論等要及時攔截。同時，任命網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員對校園微博、微信和思想政治教育平臺上的信息進行監(jiān)管，一旦出現(xiàn)色情、暴力、犯罪等不良信息或反黨反社會主義的言論，應(yīng)當立即上報有關(guān)部門，及時制止并追責，為高校思想政治教育建立良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)教學資源

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使教學資源更加豐富多樣，教學資源的創(chuàng)新利用能夠有效提升教學效果，增強高校思想政治教育的實效性，使學生在學習過程中更加具有獲得感。首先，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)資源。互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展為人類生活帶來了便利的同時，也豐富了教學方式，一些輔助學習的軟件刷新了學生們對學習的認知，開拓了學生們的視野，提升了他們的學習興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)上的視頻、新聞和影音文件等，很多都是開放的教學資源，例如一些教師在突發(fā)事件中挺身而出、舍己救人，我們將其案例合理利用起來能夠讓學生們更深刻地體會自己職業(yè)的重要性和使命感，提升他們未來從業(yè)應(yīng)當具備的道德素養(yǎng)。其次，促進人力資源整合。在傳統(tǒng)教學過程中，無論是專業(yè)課還是思政課，教師都占據(jù)主導(dǎo)地位，是教學主體和主要力量。在教學中，專業(yè)課和思政課教師應(yīng)該相互配合，在教學中相互滲透。在教學過程中，思政課教師應(yīng)多結(jié)合學生的專業(yè)特點，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的教學案例，使學生對教學產(chǎn)生共鳴。

3 結(jié)論

信息技術(shù)迅猛發(fā)展，5G時代即將到來，大學生的思想觀念也隨著時代發(fā)展發(fā)生翻天覆地的變化。高校思想政治教育工作也應(yīng)與時代發(fā)展同步，將傳統(tǒng)教育與新興技術(shù)相融合，為大學生思想政治教育開辟新路徑，更好發(fā)揮立德樹人的育人功能。作為高校思想政治教育的主陣地，思想政治理論課教學在近年來所采用的基本方法多以理論課教學為主，實踐課教學為輔，在新形勢下，如何客觀面對高校思政課建設(shè)的新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，如何切實增強高校思想政治教育的實效性以及全面提高思政課質(zhì)量和水平，是開展新時代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究的關(guān)鍵議題。

當前在全球范圍內(nèi)突發(fā)的新冠肺炎疫情，對于思政課而言，無疑就是一個引導(dǎo)廣大青年學生觀察世情國情、參與社會實踐的大課堂。自疫情發(fā)生以來，廣大青年學生令行禁止，服從安排，線上學習；更有眾多青年學生聞令而動，不畏艱險，志愿投身戰(zhàn)“疫”中貢獻力量，以實際行動彰顯了思政課改革創(chuàng)新優(yōu)化的實效性，同時為思政課教育教學提供理論指導(dǎo)。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教育興則國家興，教育強則國家強。在這場疫情大考中，我們積極探索線上教學，在有效掌握學生學習情況下加強與學生之間的溝通與交流，引導(dǎo)學生完成課前推送的學習內(nèi)容。做到課前精心設(shè)計，課上精準安排，在直播中對學生遇到的疑難問題及時解答，加強有效的教學互動，使學生真正成為了課堂的主體，努力提升教學效果。授課中充分挖掘疫情防控中的生動育人素材，有效推動思政課改革創(chuàng)新，為學生培植戰(zhàn)勝疫情的“精神疫苗”。

高校的思想政治教育不僅要解決知識問題，更要關(guān)心學生思想和心理動態(tài)，思想政治教育理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作為思政課教師，要以行動詮釋初心，用擔當鑄就夢想，在疫情面前不僅要給予學生知識，更要給與他們在困難面前，不畏懼不退縮的擔當。在這場疫情大考中，我們在“兩微一端”的視角下探索高校思想政治教育教學新模式，將線上與線下相結(jié)合，將理論與實際相結(jié)合，化“疫情危機”為“教育契機”，以疫情為教材，把災(zāi)難變能量，給學生上好人生中特殊的思政課，為取得疫情防控的全面勝利貢獻思政力量。