江蘇省陶都中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 莊春偉

一、引言

在以往的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采取灌輸式的教學(xué)模式，將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間想象能力進(jìn)行教育。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在數(shù)學(xué)課堂中，不但要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要在課堂中進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式以及行為準(zhǔn)則，有效地提高德育教育水平，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

二、中職學(xué)生的特點(diǎn)

在中職學(xué)校中，學(xué)生一般會(huì)有突出的個(gè)性，對(duì)于參加社會(huì)活動(dòng)具有較高的積極性，同時(shí)具有良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，擁有一種不服輸?shù)木瘛Ｅc此同時(shí)，他們也存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理以及惰性心理，具有較強(qiáng)的虛榮心，性格偏執(zhí)，責(zé)任心不強(qiáng)。因此，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，需要因材施教，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、中職數(shù)學(xué)課堂的德育滲透現(xiàn)狀

在目前的中職教育中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)教師也就提出了更高的要求，不但要重視文化課的教學(xué)，而且要做好德育教育工作。由于受到中職學(xué)生心理特點(diǎn)的影響，大部分學(xué)生具有鮮明個(gè)性，因此，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中存在不遵守學(xué)校規(guī)章制度的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)校的日常行為規(guī)劃視而不見(jiàn)，不具備足夠的自我保護(hù)意識(shí)以及是非辨識(shí)能力，并且對(duì)自身行為的控制能力較差。因此，在中職學(xué)校中，需要充分重視德育教育工作。對(duì)于中職學(xué)校而言，教師都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起德育責(zé)任，重視對(duì)學(xué)生思想道德的熏陶與培養(yǎng)。

四、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中德育目標(biāo)的制定

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，明確指出了德育工作的重要性，需要在日常課堂教學(xué)中積極滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，中職數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)制定相應(yīng)的德育目標(biāo)。

首先，使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，合理滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高他們的邏輯思維能力，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，鍛煉學(xué)生的理性思考能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要具備良好的邏輯思維，有利于學(xué)生理性思考能力的提升。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透德育內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行深刻的領(lǐng)悟與理解，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具備利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

再次，提高學(xué)生的審美能力。在數(shù)學(xué)知識(shí)中，包括大量的美學(xué)元素，這些元素包括圖形的反正、虛實(shí)、對(duì)稱(chēng)等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分利用這些美學(xué)元素，將這些元素作為美學(xué)教育的資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，提高學(xué)生的審美能力。

然后，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分發(fā)掘并利用相關(guān)的數(shù)學(xué)史實(shí)資料，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到我國(guó)的數(shù)學(xué)家在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中做出的貢獻(xiàn)，通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們的自信心與民族自豪感。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展與演變過(guò)程中，辯證思維發(fā)揮著十分重要的作用，而在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的辯證思維能力，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

五、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透策略

為將德育工作更好地滲透到中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，需要采取以下策略：

（一）教師為學(xué)生樹(shù)立德育榜樣

作為教師，自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成直接的影響，只有具備良好的品德與思想，才能受到學(xué)生的尊重與喜愛(ài)，才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。因此，教師需要端正自己的思想與道德，為學(xué)生樹(shù)立良好的德育榜樣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要做到以下幾點(diǎn)：第一，養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)，成為具有高尚品德與人格魅力的人，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生造成積極的影響，贏得學(xué)生的信服與敬佩。第二，嚴(yán)格要求自己，只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，才有資格對(duì)別人提出相應(yīng)的要求。例如：教師要求學(xué)生不要遲到、早退，但卻在自己上課時(shí)出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，就無(wú)法得到學(xué)生的信任與尊重。

（二）巧妙應(yīng)用數(shù)學(xué)史滲透德育內(nèi)容

對(duì)于個(gè)人思想道德的衡量，愛(ài)國(guó)主義是最高的衡量標(biāo)準(zhǔn)，只有具備愛(ài)國(guó)主義精神，才是最高尚的道德。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一。在中職數(shù)學(xué)教材中，包含了大量的與愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的內(nèi)容。教師可以充分應(yīng)用這些內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，巧妙?yīng)用數(shù)學(xué)史滲透德育內(nèi)容。例如：在進(jìn)行勾股定理相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以引入楊輝三角相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)對(duì)這項(xiàng)知識(shí)的研究時(shí)間更早，培養(yǎng)他們的民族自豪感。通過(guò)對(duì)這些數(shù)學(xué)史內(nèi)容的講解，可以將典型的事例作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的載體，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，激勵(lì)學(xué)生努力奮斗。

（三）將德育教育滲透到課外活動(dòng)中

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織課外活動(dòng)能夠使學(xué)生接受更多的實(shí)踐鍛煉，幫助他們將自身的感知與體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的行為。作為中職數(shù)學(xué)教師，需要具備先進(jìn)的教學(xué)觀念，意識(shí)到教育不應(yīng)局限在課堂上，而是要走進(jìn)生活，通過(guò)組織興趣活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的有效工具。例如：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干的小組，讓學(xué)生去調(diào)查某個(gè)區(qū)域內(nèi)各年齡段居民的受教育程度、收入以及居住條件等信息，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在課外活動(dòng)過(guò)程中，需要通過(guò)小組合作的方式完成，需要克服許多困難，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，鍛煉他們堅(jiān)忍不拔、持之以恒的性格，獲得更好的德育效果。

（四）對(duì)數(shù)據(jù)知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘，了解不同知識(shí)之間存在的聯(lián)系。例如：在直角坐標(biāo)系的教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其是對(duì)點(diǎn)進(jìn)行定位的工具，將實(shí)數(shù)與坐標(biāo)系上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。再對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到社會(huì)就是一個(gè)直角坐標(biāo)系，而我們是其中的一個(gè)點(diǎn)，每個(gè)人都有其固定的位置，我們需要更加努力，不斷提升自己，在社會(huì)中獲得更好的位置。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育教育是中職教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有具備良好的思想道德修養(yǎng)，才能成為一名優(yōu)秀的人才。因此，作為中職數(shù)學(xué)教師，需要重視課堂教學(xué)的德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，提高他們的思想道德修養(yǎng)。