陳 曦

一、視唱練耳與鋼琴教學(xué)之間的聯(lián)系

（一）視唱練耳理論含義

在音樂教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)屬于基礎(chǔ)性教學(xué)形式，教師可通過視唱練耳來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。視唱指的是學(xué)生需要對音樂作品的創(chuàng)作內(nèi)涵有所了解，并能夠準確的把握該作品的節(jié)奏與音調(diào)。在關(guān)鍵內(nèi)容有所了解后，學(xué)生便可以對該作品吟唱；而練耳則是教師在音樂教學(xué)過程中，以訓(xùn)練的形式鍛煉學(xué)生辨別作品的能力，從而使學(xué)生能夠擁有品鑒音樂作品的能力，促使學(xué)生的音樂專業(yè)水平提升，并準確的把握作品的節(jié)奏?！耙暋本褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)時需要擁有的能力，也是學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)道路上拓寬知識能力的關(guān)鍵路徑。“聽”屬于學(xué)生感受音樂體驗音樂的途徑，“唱”是學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴演奏的目的。在鋼琴教學(xué)中，教師們要帶領(lǐng)學(xué)生進行多種訓(xùn)練，以加強學(xué)生的手指靈活度，可對音樂作品進行吟唱，掌握鋼琴演奏的節(jié)奏，將情感表達在鋼琴演奏的意境中，由此可見，鋼琴教學(xué)中的視唱練耳可以有效提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，并保障教學(xué)質(zhì)量。

（二）視唱可提高鋼琴的演奏技巧

在鋼琴教學(xué)訓(xùn)練以及演奏中，彈奏者的基本功是保證表演成功的關(guān)鍵。二鋼琴基本功主要包括彈奏者對作品的理解程度、手指的靈活度以及識譜讀譜能力。在進行鋼琴教學(xué)時，教師需要訓(xùn)練學(xué)生精準把握演奏技巧，從而使演奏作品的效果得以提升。因此，采用視唱可以讓學(xué)生們在短時間內(nèi)完成識譜，并讓學(xué)生們找尋到適合自己的識譜方式，從而提高對鋼琴彈奏的理解，保證演奏質(zhì)量。而且在進行鋼琴教學(xué)時，學(xué)生們以視唱的形式對作品的演奏力度以及各旋律中的音符變化，從而養(yǎng)成演奏前視唱的習(xí)慣，提高彈奏時的準確率。

（三）練耳可養(yǎng)成鋼琴聽覺的習(xí)慣

由于鋼琴演奏的效果受到旋律以及音樂表達的影響，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的過程中一定要提高“聽”的能力?！奥牎痹趶椬嘁魳纷髌窌r起到重要的作用。學(xué)生掌握練耳的能力后可以擁有音樂的聽覺習(xí)慣，在彈奏時能夠及時聽出旋律過音符上的問題，進而通過反復(fù)練習(xí)或請教老師來改進自己的彈奏水平。另外，學(xué)生們還可以去欣賞鋼琴演奏會，通過聆聽鋼琴家們的演奏感受作品的意境，發(fā)現(xiàn)名家彈奏時的音色及音準方面的優(yōu)勢。學(xué)生通過聽力訓(xùn)練可以養(yǎng)成掌握作品中心的意識，從而鋼琴彈奏水平獲得提升。

二、視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的重要性

（一）視唱的重要性

視唱在鋼琴音樂教育中，主要指通過刺激視覺完成音樂學(xué)習(xí)，如識譜、記譜的學(xué)習(xí)或練習(xí)都屬于視唱。視唱練耳中視唱屬于練耳的前提，也是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們只有進行準確的視唱后，才能夠有效的掌握鋼琴彈奏的技巧。在鋼琴教學(xué)中視唱屬于入門教學(xué)課程，也是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。通過視唱可以提升學(xué)生的識譜能力，并讓學(xué)生們準確把握音準提高對節(jié)奏的感知力。另外，視唱聯(lián)系可以讓學(xué)生掌握到更多的音樂專業(yè)名詞，累計到豐富的鋼琴彈奏經(jīng)驗，同時促使學(xué)生們在短時間內(nèi)了解到自己彈奏中存在的問題，提高音準以及節(jié)奏，求助教師通過有針對性的措施對不足之處進行改進。

筆者在多年的鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生初期學(xué)習(xí)時都存在音準問題，由于音準不準確導(dǎo)致學(xué)生難以對作品進行深入理解與學(xué)習(xí)。所以，通過視唱的形式來吸引學(xué)生們對音準的關(guān)注，采用樂曲視唱來提高學(xué)生對音樂作品的理解。特別需要指出，在彈奏時，教師也要同學(xué)生們一起反復(fù)的視唱，通過正確引導(dǎo)促使學(xué)生們準確掌握作品的彈奏風(fēng)格。另外，通過視唱練習(xí)可以明確學(xué)習(xí)目的，一般視唱練習(xí)的曲目難度系數(shù)較低，但也需要學(xué)生對音樂作品有一定的理解能力，才可以準確的表達出來。所以，視唱練習(xí)可以加強學(xué)生對作品的控制能力，提高彈奏時的情感表達效果。最后，在鋼琴教學(xué)中，教師采用視唱的教學(xué)手段可以促使學(xué)生在短時間內(nèi)了解曲譜，并更加重視曲譜中各種標記號的作用，通過教師的視唱可以使其準確掌握作品的節(jié)奏、旋律等關(guān)鍵因素，使學(xué)生可以深入了解音樂作品的特性。因此，在鋼琴教學(xué)中，視唱練習(xí)可以起到重要的作用，教師一定要充分利用好視唱教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生在視唱的訓(xùn)練中掌握彈奏技巧，從而提升彈奏水平，強化對作品的感知能力，進一步提升音樂核心素養(yǎng)。

（二）練耳的重要性

在鋼琴教學(xué)中，教師可以向?qū)W生表明成功的鋼琴彈奏因素都有哪些，即鋼琴彈奏比較重視彈奏者的手指靈活情況、臂力以及腕部運動方式，在自身靈活性滿足基本的彈奏要求后，才能夠保證鋼琴的彈奏技巧有進一步提升的可能。但是，在進行鋼琴彈奏的時候，學(xué)生們還要擁有對作品的識別能力，這種能力決定著情感表達的充分程度及準確度。所以，在進行鋼琴彈奏的時候，一定要關(guān)注彈奏的旋律準確程度以及音樂節(jié)奏是否穩(wěn)定、音色是否飽滿。

通過練耳可以有效的鍛煉學(xué)生們對音色的識別能力。由于在鋼琴彈奏中，辨別音色是一項十分重要的技能，該能力可以決定音樂演奏的演奏效果。因此，提升彈奏者的聽力可以有效的提高其對音樂作品的便是能力，加深對作品的認識。所以，學(xué)生只有提高音色的辨別、識別能力，準確把握音樂的風(fēng)格及特點，才可以在彈奏過程中將情感全面的表達出來。

三、視唱練耳在鋼琴解學(xué)中的加強措施

（一）提高對樂理知識的重視

在鋼琴教學(xué)中教師要適當?shù)膶防碇R教授給學(xué)生，使學(xué)生的知識拓寬。由于樂理知識的內(nèi)容比較廣泛，但是擁有一定的樂理基礎(chǔ)可以使學(xué)生們的音樂技巧得以提升。但是在教授樂理知識的時候，因為相關(guān)內(nèi)容有較強的理論性，所以學(xué)生們難免會在學(xué)習(xí)中感到枯燥無趣，漸漸對相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)缺乏興趣。這嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，鋼琴教師一定要不斷完善教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，并在實際教學(xué)中以教學(xué)任務(wù)為核心展開教學(xué)。教師不僅要采用以學(xué)生為核心的教學(xué)活動，更是要在音樂作品的教學(xué)中，準確把握其旋律變化。教師利用教學(xué)活動豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提高樂理知識學(xué)習(xí)的重視。例如在教學(xué)中，教師采用趣味性的語言，或者創(chuàng)設(shè)模擬情景等。教師也可以借助多媒體設(shè)備在教學(xué)中為學(xué)生們播放相關(guān)知識的視頻講解，通過多種感官的刺激提高學(xué)生對樂理知識內(nèi)容的記憶。只有教師提高樂理知識的重視程度，促使學(xué)生主動加入到課堂學(xué)習(xí)中，才會做好視唱練耳訓(xùn)練的充分準備。

（二）加強理論與實踐教學(xué)相結(jié)合

鋼琴彈奏教學(xué)并不是簡單的樂理知識傳授，而是要把書本上的理論靈活的應(yīng)用到現(xiàn)實彈奏中，使樂理知識成為自身彈奏的基礎(chǔ)技能，提高音樂核心素養(yǎng)。所以，在教師組織教學(xué)活動的時候，一定要強化理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動形式，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中進一步了解樂理知識學(xué)習(xí)的重要性，并加強自身音樂技能訓(xùn)練。例如，在鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生們的年齡層次相差較大，青少年時期的學(xué)生對于部分抽象理論知識了解能力有限，而處于高職年齡的學(xué)生卻可以充分的理解其知識的內(nèi)涵，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及認知能力設(shè)計教學(xué)活動。鋼琴教師可以明確本次理論學(xué)習(xí)的實踐目的，并在理論教學(xué)后及時帶領(lǐng)學(xué)生去實踐，從而幫助學(xué)生鞏固理論知識的學(xué)習(xí)記憶，并有效的與實踐相結(jié)合。另外，在鋼琴教學(xué)中，教師還可以采用模擬的教學(xué)方法讓學(xué)生們通過親身體驗結(jié)合不同作品或理論知識所產(chǎn)生的感受，實現(xiàn)對理論知識的充分理解。由此可見，在采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)形式中，教師一定要不斷的完善教學(xué)方式，提升教學(xué)水平。以學(xué)生的實際情況設(shè)定授課方式，促使學(xué)生能夠充分掌握并消化理論知識。例如，教師在教授學(xué)生指法練習(xí)的時候，通常都會選擇一本名為《哈農(nóng)練指法》的教材進行教學(xué)，學(xué)生只要堅持教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并不斷練習(xí)就會提高鋼琴彈奏時的手指基本。但是在此教學(xué)中，為了能夠提高課題教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量，教師采用視唱練耳的教學(xué)法，利用實踐與理論相結(jié)合的方法來幫助學(xué)生完成單一指法或節(jié)奏的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)X X X 節(jié)奏時，教師可以將該節(jié)奏的練習(xí)進行適當?shù)母木?。即重新編成X X X X X X X X X X X X。同時將大切分節(jié)奏融入于此節(jié)奏的練習(xí)中，即x xxxx x x 或其他形式，當學(xué)生練習(xí)到一定程度后，教師便可以結(jié)合樂曲做節(jié)奏訓(xùn)練，選取樂曲的時候，教師要首先把握本首樂曲的節(jié)奏難點，以及部分指法上的彈奏要點。如由莫扎特作曲的鋼琴曲《風(fēng)笛舞曲》中的節(jié)奏彈奏中就存在彈奏難點。教師在教學(xué)時可以結(jié)合《哈農(nóng)練指法》，并將樂曲中的節(jié)奏難點進行適當?shù)母木?。如X X X 就可以改編為X X X X X X X X。而在指法練習(xí)上，通常指法彈奏中有三種較難指法，貼鍵、跳音以及高抬指。為此，教師將哈農(nóng)練習(xí)曲進行改編并要求學(xué)生用三種指法完成改編后的練習(xí)曲。當學(xué)生們在彈奏中漸漸的對樂曲的風(fēng)格有了準確把握，而且也能夠在彈奏中準確表達情感已經(jīng)后，教師便可以繼續(xù)對練習(xí)曲進行漸慢、強（弱）奏等改編處理，從而使學(xué)生們能夠在彈奏中通過視唱練耳增強音樂節(jié)奏感，把握標準彈奏指法。

（三）組織視唱練耳教學(xué)活動

在鋼琴教學(xué)中，不管教師正在進行理論授課還是帶領(lǐng)學(xué)生一同實踐練習(xí)，都是為了實現(xiàn)視唱練耳的課程教學(xué)目標。由于視唱練耳屬于音樂學(xué)習(xí)中的最基礎(chǔ)部分，學(xué)生可以通過此階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)音樂的樂感，提升音樂核心素養(yǎng)。所以，教師在視唱練耳教學(xué)中可以將其作為一種教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生劃分樂句的準確性。視唱可以有效的提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握，所以教師在視唱課中要著重引導(dǎo)學(xué)生把握作品的停頓點。以防止學(xué)生由于斷句錯誤而影響節(jié)奏感的把握，特別是在鋼琴彈奏的時候，學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)性與其對音樂節(jié)奏的感知能力有一定的聯(lián)系，所以，強化視唱練習(xí)不僅可以保證課堂教學(xué)的有效性，更是可以幫助學(xué)生提高對音樂作品的掌握能力，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)獲得提升。例如，在鋼琴樂理知識教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了節(jié)奏及節(jié)奏的類型。為了讓學(xué)生們能夠充分理解節(jié)奏各個類型的相同之處與區(qū)別，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂活動。教師將學(xué)生劃分成若干小組，并向每組發(fā)放不同的器具。這里需要注意的是器具的選擇最好來自于日常生活中，以促使學(xué)生的心理與音樂創(chuàng)造之間拉近聯(lián)系，讓學(xué)生明白音樂的產(chǎn)生，節(jié)奏的出現(xiàn)并不一定需要依靠專業(yè)的樂器。為此，教師準備了飯盒、筷子、杯子、空的礦泉水瓶子以及學(xué)生的課桌等，同時教師也帶來了一個鈴鼓。每組拿到器具后，教師需要規(guī)定器具的用法，其中飯盒、筷子、杯子用敲的形式，桌子可以用手拍也可以用空礦泉水瓶來拍。然后，教師挑選一名節(jié)奏感較強的學(xué)生拿著鈴鼓，依照節(jié)奏類型的學(xué)習(xí)順序，首先全音符，然后二分音符，四分音符，再到八分音符以及十六分音符，依次順序打節(jié)奏，其余小組學(xué)生則跟隨著鈴鼓的節(jié)奏點用手中的器具敲打出同樣的節(jié)奏來。此活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的樂理學(xué)習(xí)興趣，更是鍛煉了學(xué)生的樂感，且在敲打過程中學(xué)生的聽覺神經(jīng)與因拍打或敲擊器具時引發(fā)地觸覺神經(jīng)的結(jié)合，會增強學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力，強化學(xué)生對節(jié)奏的掌握。

（四）培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在鋼琴樂理教學(xué)中，教師不但要強調(diào)樂理知識的學(xué)習(xí)及掌握程度，更是要帶領(lǐng)學(xué)生去實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生可以在課余時間自主完成視唱練耳的訓(xùn)練，樹立正確的學(xué)習(xí)意識。教師可以通過主動邀請的形式，將學(xué)生們帶入到鋼琴訓(xùn)練中，利用音樂旋律刺激學(xué)生的感官神經(jīng)。并為學(xué)生增設(shè)不同形式的訓(xùn)練比賽，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生的雙手靈活度可以在反復(fù)的訓(xùn)練中有所提升。另外，教師也要適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對作品進行樂譜分析，通過觀察、吟唱等形式有效掌握作品旋律與節(jié)奏，了解不同音樂作品背后有賦予的情感特征，從而使學(xué)生對音樂鑒賞能力有所提升，并能夠在彈奏過程中充分展示作品的生命力，將自己對作品的情感感受通過旋律表達出來，而不是簡單的彈奏模仿。最后，教師要為學(xué)生們制定相關(guān)規(guī)則，如在訓(xùn)練過程中，學(xué)生們需要重視指法練習(xí)，依照樂譜標準進行作品的彈奏訓(xùn)練等，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣了。并在反復(fù)練習(xí)一首曲子后，教師可以組織學(xué)生們進行樂曲賞析，同種練習(xí)曲目的學(xué)生互相評價，結(jié)合自評與教師點評，學(xué)生們將自己在彈奏過程中存在的問題或不足整理在曲目本的題目右上角，每次練習(xí)的時候都可以掃視一下自己在該首曲目彈奏中存在的問題，盡可能的避免問題重現(xiàn)。通過多次反復(fù)練習(xí)，每克服一個問題，提升一個不足就可以劃掉一項，進而提高音樂彈奏的水平。

結(jié) 語

通過上述分析可知，在鋼琴樂曲教學(xué)中，教師采用視唱練耳的教學(xué)手段存在著必要性。教師必須明確教學(xué)目的及教學(xué)方向，把視唱練耳與教學(xué)內(nèi)容及活動相結(jié)合，充分利用好視唱練耳的優(yōu)勢，從而使學(xué)生們的音樂辨別力有所提升，促使學(xué)生可以掌握更多樂理知識及彈奏技巧，并讓學(xué)生養(yǎng)成好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。視唱練耳雖是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中時常練習(xí)視唱與練耳可以有助于提升音樂作品的理解力，豐富學(xué)生的想象力，促使學(xué)生提高鋼琴彈奏的感受力，全面發(fā)展音樂核心素養(yǎng)。