江 燕

（廣東省湛江市第四中學(xué)，廣東 湛江 524400）

高中階段作為學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀逐漸形成的階段，就要做好教育與研究工作，結(jié)合生本教育思想，立足于學(xué)校與課堂，給學(xué)生自主選擇與調(diào)整的空間，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計出適合的教育理念，營造出良好的課堂文化，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、落實生本教育與新課標(biāo)的重要性

在教育中落實生本教育就要堅持從一切為了學(xué)生出發(fā)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上促進學(xué)生的未來發(fā)展。只有展現(xiàn)學(xué)生的主體性，才能設(shè)計出適合的教育計劃，才能實現(xiàn)生本教育目標(biāo)。生本教育作為一種全新的教育體系，不僅注重方向上的以學(xué)生為主題，同時也注重在整個教學(xué)過程中的學(xué)生主體。在新課標(biāo)背景下，高中音樂鑒賞教學(xué)中要從音樂課程價值出發(fā)，結(jié)合情感、態(tài)度與價值觀等，建立出完善的知識體系，真正將以人為本與課程進行整合。學(xué)生作為課程中的核心所在，在設(shè)計課程目標(biāo)時要認識到學(xué)生才是課堂中的主體，結(jié)合學(xué)生的生活與未來發(fā)展，在滿足學(xué)生現(xiàn)實需求的同時關(guān)注學(xué)生的興趣，明確學(xué)生的未來發(fā)展方向，找出各項因素之間的聯(lián)系。其次，在教學(xué)中要做好課程整合。進行目標(biāo)設(shè)計時要做好傳統(tǒng)目標(biāo)與現(xiàn)在目標(biāo)的區(qū)分，找準(zhǔn)教育重點，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，確保目標(biāo)設(shè)計的合理性。最后，要尊重學(xué)生的體驗與獎勵，明確學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的方法，確保學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展。[1]

二、高中音樂鑒賞課存在的問題

（一）音樂鑒賞課重視度不足

在研究中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對音樂鑒賞課的認識并不高，這就直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中學(xué)生由于受到高考的壓力，將大部分精力與時間放在了考試科目上，認為音樂課只是副科，是以娛樂為目的的，加之其并不是高考中的主要科目，所以也就不需要花費過多的時間來學(xué)習(xí)。另外，一些家長對音樂課認識并不充分，從而在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至一些教師受到環(huán)境的影響，自身對音樂的重視度不高，從而影響到了鑒賞課教學(xué)的開展。一些學(xué)生在音樂鑒賞課中表現(xiàn)出了注意力不集中現(xiàn)象，而只有教師播放對學(xué)生有吸引力的視頻時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）對教學(xué)內(nèi)容興趣度不高

由于這一階段學(xué)生對音樂鑒賞課興趣不高，即便喜歡音樂也只是單純喜歡流行或是輕音樂等，加之一些教師所使用的教學(xué)方法比較單一，以多媒體播放視頻為主，并講述其中的知識，使得音樂教學(xué)拓展性不足，課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。其次，由于一些音樂教材中以民族、古典類型的音樂為主，其音樂性較強而在流行性等方面相對較差，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，最終影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

（三）教學(xué)效果不高

由于一些學(xué)生對音樂鑒賞課中的內(nèi)容掌握度不足，雖然在樂理知識與識譜等方面的能力有了一定的提升，但是，由于一些學(xué)生在以前就學(xué)習(xí)過一些音樂知識，所以在識譜等方面的知識掌握上并不一定是學(xué)校音樂教學(xué)的結(jié)果，最終影響到了音樂鑒賞課目標(biāo)的實現(xiàn)。在高中階段中開展音樂鑒賞課教學(xué)的目的就是要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生理解不同音樂的特點，但是，由于受到師資力量、教學(xué)方法等因素的影響，造成鑒賞課教學(xué)難以順利開展，最終影響到了教學(xué)效果。

三、生本教育與新課標(biāo)下高中音樂鑒賞課教育措施

（一）轉(zhuǎn)變對音樂健康教育的觀念

一些學(xué)校在教育中將升學(xué)率作為教育目標(biāo)，但是，在新課標(biāo)背景下，要從轉(zhuǎn)變這一觀念出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為主，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過實現(xiàn)感性與理性的發(fā)展，在幫助學(xué)生正確認識世界的基礎(chǔ)上形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在學(xué)校中要清楚認識到音樂教育的重要性，做好課程設(shè)計工作，找準(zhǔn)教育重點，實現(xiàn)文化與藝術(shù)教育的融合，確保學(xué)生能夠在音樂鑒賞課中緩解自身的壓力，提升自身音樂能力。由于高中音樂鑒賞課中存在教師與學(xué)生溝通不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不高等問題，所以，要清楚認識到這一問題的重要性，利用專題演講等，以突出生本教育理念為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認識到音樂鑒賞課對學(xué)生的影響與意義，從而讓學(xué)生感受到音樂鑒賞課的魅力，主動參與學(xué)習(xí)活動。其次，要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入到具體中去。在教育改革背景下，新課程改革已經(jīng)全面開展，但是在一些地區(qū)并未得到全面落實。所以，在教育中就要從制定完善監(jiān)管措施與制度出發(fā)，提升學(xué)校管理者的思想認識，真正將生本教育落實到具體中去。[3]

（二）注重小組與教師引導(dǎo)

新課標(biāo)要求從貫徹核心素養(yǎng)出發(fā)，完善教學(xué)內(nèi)容，制定出適合的教育計劃，以培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為主，解決教育中的問題。生本教育要從展現(xiàn)學(xué)生主動性出發(fā)，利用小組合作幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識體系。所以，在教學(xué)中要從展現(xiàn)小組合作作用入手，在給學(xué)生展示完曲目后，要鼓勵學(xué)生之間分享自己的想法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。通過小組合作讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生的合作欲望，提升學(xué)生的合作精神，實現(xiàn)合作共贏目標(biāo)。但是，應(yīng)明確的是，并不是所有的知識點都需要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，所以，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，以啟發(fā)學(xué)生思維為主，鍛煉學(xué)生的音樂能力。[4]

（三）審美意識與實踐能力的融合

教師在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)入手，注重學(xué)生的全面發(fā)展，貫徹生本教育理念。在音樂核心素養(yǎng)教育中要從培養(yǎng)學(xué)生審美意識出發(fā)，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，發(fā)揮審美與實踐的優(yōu)勢。組織學(xué)生參與音樂鑒賞訓(xùn)練已經(jīng)成為了鍛煉學(xué)生審美感知能力的重要方法，但是，由于一些教師在教學(xué)中并未認識到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，即便學(xué)生欣賞了一些質(zhì)量不高的曲目，也沒有及時糾正學(xué)生，造成音樂課程標(biāo)準(zhǔn)落實受到了影響。如在欣賞作品時，要掌握曲目的音樂風(fēng)格與作品，在把握樂曲表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上明確表現(xiàn)手法。在播放音樂時，則可以借助多媒體，在教師演奏或是演唱中鼓勵學(xué)生參與表演，讓學(xué)生通過親身參與提升音樂記憶能力。此外，在教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生參與表演實踐活動，鍛煉學(xué)生的音樂審美與感知能力。

（四）采取適合的教學(xué)方法

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，只有采取適合的教學(xué)方法才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。第一，體驗。在這一環(huán)節(jié)中要利用學(xué)生的身體活動與經(jīng)驗的融合豐富學(xué)生的情感與意識。體驗?zāi)軌驅(qū)W(xué)生帶入到生命領(lǐng)域中，也正是因為體驗可以避免學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)不再局限于認知，可以延伸到情感與人格等方面，確保學(xué)生能夠不斷增長見識，實現(xiàn)身心與人格的健康發(fā)展。體驗作為一種高效的教學(xué)方法，所注重的是身體上的參與，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以通過自己的親身感受產(chǎn)生深刻的印象。在音樂教學(xué)中，要從讓學(xué)生感受完整的音樂作品出發(fā)，通過自己的體驗理解其中的知識點。第二，比較。比較作為音樂鑒賞教學(xué)中一種比較特殊的方法，借助不同題材、形式的作品進行比較，或是可以借助題材相同而體裁不同的音樂內(nèi)容進行對比，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。借助比較法能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美感受，促進學(xué)生的地位發(fā)展，提升學(xué)生的分析與評價能力。第三，探究。作為一種高效的課程形態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展有著直接的影響，且在這一活動中，教師要避免直接將結(jié)果告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生主動收集相關(guān)資料，在充分調(diào)查與研究的基礎(chǔ)上找出其中存在的問題。不論是哪一種課程形式還是學(xué)習(xí)方法，探究都有著極為特殊的價值與作用，可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在豐富學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的合作能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)。第四，合作。合作就是學(xué)生通過小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有明確的任務(wù)才能準(zhǔn)確劃分各自的職責(zé)，才能在相互幫助中掌握知識點。所以，在這一環(huán)節(jié)中就可以從異質(zhì)小組出發(fā)，利用教學(xué)中的動態(tài)因素吸引學(xué)生，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，鼓勵學(xué)生之間進行互動。通過以團隊成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，在小組成員有效溝通中解決問題。[5]

（五）完善教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，要結(jié)合這一階段學(xué)生特點，在課前將學(xué)生劃分成不同的小組，在推選小組組長的基礎(chǔ)上劃分具體權(quán)力與義務(wù)。其次，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠有目的的學(xué)習(xí)，主動收集相關(guān)知識。再次，在鑒賞教學(xué)中，要落實新課標(biāo)中的教學(xué)方法，完善教學(xué)過程，引入生本教育理念。如在體驗教學(xué)中要從全體學(xué)生出發(fā)，利用歌唱、演奏等方式豐富學(xué)生的感受，展現(xiàn)音樂鑒賞的魅力。在探究教學(xué)中則要給予學(xué)生充分的信任，在依靠學(xué)生、展現(xiàn)學(xué)生主體性的同時鼓勵學(xué)生收集資料，進行調(diào)查研究，在分析交流與探索發(fā)現(xiàn)中得到結(jié)果。不論是課程形態(tài)還是學(xué)習(xí)方式，探究都是一種極為高效的教學(xué)方法，有著獨特的優(yōu)勢，能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感受，鍛煉學(xué)生合作共享品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在完善知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。在合作中則要展現(xiàn)小組優(yōu)勢，按照音樂素養(yǎng)、能力等進行小組劃分，要求學(xué)生之間進行深入交流，在相互探討的基礎(chǔ)上掌握知識點。如在進行歌曲演唱處理中，可以由各小組選擇喜歡的演唱形式，在創(chuàng)編動作的同時制作相應(yīng)的道具。最后，在評價中不僅要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也要發(fā)揮督促作用，確保學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂知識。所以，要發(fā)揮評價作用，展現(xiàn)學(xué)生主動性，讓學(xué)生感受到音樂鑒賞的樂趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中要從落實生本教育出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)中的內(nèi)容，結(jié)合高中音樂鑒賞教育內(nèi)容，根據(jù)這一階段學(xué)生的特點，選擇適合的教育方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)過程，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生的感受，提升鑒賞教學(xué)質(zhì)量。