牛覃

隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，人們對教育的質(zhì)量越來越重視。在新課程改革的推動下，我國的教育教學(xué)水平得到了較大的提高?？v觀我國教育領(lǐng)域的改革發(fā)展，無論是教育體制還是教學(xué)模式，都發(fā)生了巨大的變革。學(xué)校貫徹STEM教學(xué)理念，將其與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了課程改革的推進(jìn)。本文將對STEM教育及其在小學(xué)科學(xué)教育中的結(jié)合進(jìn)行探究，分析其在教學(xué)中發(fā)揮的作用。

STEM教學(xué)就是科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程以及技術(shù)結(jié)合的簡稱。我國教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展，取得了許多成就，科學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動時，對STEM教學(xué)模式的應(yīng)用日趨普遍。

一、STEM有助于提升科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

（一） STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程的有效結(jié)合

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對科學(xué)課程的重視程度，讓教師的教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變。不僅如此，要想真正在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用STEM教育模式，還應(yīng)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，這樣，才能將新的教學(xué)理念與手段應(yīng)用于實際教學(xué)，才能真正地提高學(xué)生的能力。

（二）增加必要的科學(xué)授課設(shè)施投入

根據(jù)STEM教育的本質(zhì)可知，在開展STEM教育活動中，只有讓學(xué)生親身參與操作，才能保證其學(xué)習(xí)的全面性。在我國目前的小學(xué)科學(xué)課中，普遍存在的問題就是相關(guān)設(shè)備數(shù)量不足，學(xué)生在課堂上缺少動手操作的機(jī)會，這不利于STEM教育和小學(xué)科學(xué)課的結(jié)合。因此，根據(jù)現(xiàn)狀，各學(xué)校應(yīng)增加資金投入，完善科學(xué)課的相關(guān)設(shè)施，并建立設(shè)施體系。不僅如此，還應(yīng)讓學(xué)生在課程中，以小組的形式進(jìn)行動手操作，用親身實踐激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、授課過程中遵循趣味、實踐的原則

（一）制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案

傳統(tǒng)的小學(xué)授課模式過于枯燥，讓學(xué)生難以保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在以STEM教育為基礎(chǔ)的科學(xué)課課中，應(yīng)保證授課內(nèi)容富有趣味性和實踐性，并具有一定的綜合性。這樣，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

為了保證STEM教育與小學(xué)科學(xué)課結(jié)合的高效性，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生因年級高低所造成的學(xué)習(xí)能力的差異，經(jīng)過分析后，按照不同的側(cè)重點進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。教師在實際的授課過程中，不應(yīng)過分拘泥于授課形式，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況，先制訂科學(xué)的教學(xué)方案，再進(jìn)行授課。

（二）采用小組合作教學(xué)法

例如，在講授《工具與機(jī)械》時，教師基于STEM教育設(shè)計教學(xué)活動時，可以將學(xué)生分組，制作一個簡單的機(jī)械玩具，所用到的材料均由學(xué)生自己準(zhǔn)備，并由小組合作完成。在活動中，學(xué)生的材料可以是家里廢舊家具的軸承或者是自己玩具上的材料，若用到滑輪，可以用廢舊水瓶的瓶蓋，做到物盡其用。這樣，不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力和思維能力，還能讓學(xué)生對簡單的機(jī)械有基本的了解。而對于低年級的學(xué)生，教師則可以設(shè)計相對簡單的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的思維與動手能力。

（三）讓學(xué)生認(rèn)清科學(xué)教育的重要性

雖然我國教育水平已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨龋逃块T還應(yīng)加強(qiáng)對STEM教育模式的應(yīng)用。STEM教育與小學(xué)教育相融合的必要前提是，科學(xué)教育要得到學(xué)生的重視，要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性。這樣，學(xué)生才能從根本上接受科學(xué)教學(xué)理念，使STEM教育得到深入有效的開展。

除此之外，提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)水平也十分必要。在科學(xué)教育活動中，教師的專業(yè)能力是決定教學(xué)活動效果的關(guān)鍵因素。運用正確的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，能在教學(xué)中實現(xiàn)多學(xué)科融合，使之與生活實際相契合，這對培養(yǎng)學(xué)生的STEM素養(yǎng)、提升學(xué)生解決實際問題的能力有著積極意義。

三、STEM教育有著極為明顯的體驗性特征

STEM教育具有極為明顯的體驗性特征，能使學(xué)生的整體參與過程更加優(yōu)化。我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題是科學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，因此，STEM教育與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的結(jié)合，需要學(xué)校和相關(guān)教育管理部門在科學(xué)儀器、設(shè)備方面加大投入。教師在教學(xué)中，通過選擇與生活聯(lián)系較為密切的科學(xué)問題，讓學(xué)生借助小組合作的方式開展科學(xué)實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和實驗過程的參與，理解科學(xué)現(xiàn)象。如，在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成“鉆木取火”的實驗，讓學(xué)生使用新的器材，理解在快速摩擦中物體之間產(chǎn)生熱量，形成火花。學(xué)生經(jīng)過觀察就能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)車輛發(fā)生刮蹭時，會在金屬表面產(chǎn)生火花，其原理是摩擦產(chǎn)生的熱量，在達(dá)到燃點以后就會出現(xiàn)火花甚至著火。學(xué)生了解這一實驗現(xiàn)象以后，就能在生活中舉一反三、觸類旁通。這對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著極大的幫助，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生在實際參與中學(xué)到更多的科學(xué)知識。

綜上所述，以STEM教育為基礎(chǔ)的小學(xué)科學(xué)教育活動，主要完成了科學(xué)證據(jù)的收集以及學(xué)生內(nèi)心活動的探索，并對其從科學(xué)的角度進(jìn)行驗證。在實際教學(xué)中，由于STEM教育綜合性較強(qiáng)，因而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在實際教學(xué)中加強(qiáng)對STEM教學(xué)模式的應(yīng)用，使之與小學(xué)科學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合，有助于大力提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。