摘 要：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運用到教學(xué)領(lǐng)域之中，結(jié)合傳統(tǒng)教育的在線教學(xué)應(yīng)運而生。在線開放課程建設(shè)利用信息化技術(shù)手段，整合共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和微課程，在資源共享的基礎(chǔ)上進一步推進課程建設(shè)。本文從在線教學(xué)準(zhǔn)備、運行過程及實施、教學(xué)成效及反思三個方面探究了《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》在線教學(xué)模式建設(shè)的情況。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟數(shù)學(xué);在線教學(xué);開放課程

今年因特殊情況推遲學(xué)生到校上學(xué)，并號召“停課不停教，停課不停學(xué)”。學(xué)院高度重視，積極動員教師，響應(yīng)號召，于3月2日正式開始在線教學(xué)。本人這學(xué)期承擔(dān)了《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》課程的相關(guān)教學(xué)工作，借助這次機會，嘗試《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》在線教學(xué)，對在線教學(xué)管理模式進行了初步的探索。

1 在線教學(xué)準(zhǔn)備

《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》課程因其需要較多的板書推導(dǎo)和師生互動的特殊性質(zhì)，在本次線上教學(xué)活動中受到了極大的考驗。如何有效利用現(xiàn)代化信息手段和現(xiàn)有資源切實有效開展在線教學(xué)，成為擺在教學(xué)團隊面前的重要課題。團隊組成員積極進行線上教學(xué)準(zhǔn)備，利用超星教學(xué)平臺及學(xué)習(xí)通軟件開展線上教學(xué)。

1）教學(xué)資料準(zhǔn)備。線上教學(xué)資源是否豐富以及內(nèi)容質(zhì)量的高低直接決定了線上教學(xué)的開展成效。因此，教師應(yīng)當(dāng)提前做好線上教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，對《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容進行整合，制定《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》線上授課計劃、整體設(shè)計、單元設(shè)計等教學(xué)文件。選用“十三五”規(guī)劃教材《高等應(yīng)用數(shù)學(xué)》教材，整理出pdf電子版教材，制作教學(xué)課件，搜集整理教學(xué)視頻，利用錄屏軟件錄課，建立試題庫等。

2）建課及章節(jié)構(gòu)建。利用“超星教學(xué)平臺”進行《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)，首先要在平臺上建設(shè)《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》課程。課程建好以后，會產(chǎn)生該課程的二維碼和課程邀請碼，學(xué)生通過掃描二維碼或搜索課程邀請碼即可進入班級。按照教學(xué)計劃，爭取做到一次課一內(nèi)容，進行相關(guān)目錄編排，將對應(yīng)內(nèi)容的文本、授課PPT、教學(xué)視頻、相關(guān)教輔資料等上傳平臺，以便學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。

2 運行過程及實施

根據(jù)每門課的具體情況，教師可在“超星平臺”設(shè)置成績權(quán)重，包括簽到、視頻學(xué)習(xí)、章節(jié)測試、課堂互動、討論、作業(yè)、考試等，方便后續(xù)成績統(tǒng)計。

1）簽到?！俺菍W(xué)習(xí)通平臺”提供了“簽到”功能，方便教師進行考勤。平臺提供了普通簽到、手勢簽到、位置簽到、二維碼簽到四種簽到方式，教師可以根據(jù)實際情況選擇一種方式進行簽到。這種考勤方式與傳統(tǒng)的點名方式相比，不僅能夠節(jié)約課堂時間，而且每次簽到的情況“超星學(xué)習(xí)通平臺”都有詳細(xì)的記錄，教師可以多次查看，便于掌握學(xué)生的總體出勤情況。

2）視頻學(xué)習(xí)。教師課前可通過“超星學(xué)習(xí)平臺”上傳課程包中的教學(xué)視頻或自己錄制好的教學(xué)視頻，并設(shè)置任務(wù)點。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相應(yīng)積分。觀看微課視頻這種新的教學(xué)手段，能夠集中學(xué)生的注意力，經(jīng)濟數(shù)學(xué)的課堂不再是一味地粉筆板書，教學(xué)手段多樣化，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不再是枯燥乏味的。

3）章節(jié)測驗及作業(yè)。根據(jù)經(jīng)濟數(shù)學(xué)各章節(jié)知識點，課程組建立了經(jīng)濟數(shù)學(xué)試題庫，供教師上課測驗及布置作業(yè)使用。為了強化每節(jié)課中的知識點，學(xué)習(xí)完教學(xué)視頻后，選用一些有針對性的練習(xí)題，教師利用平臺批改作業(yè)和測試題，對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)進行檢查，并通過發(fā)通知等方式適時提醒與監(jiān)督，學(xué)生完成練習(xí)及作業(yè)并獲得相應(yīng)積分。

4）課堂互動及討論。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一大弊端是學(xué)生和教師之間缺少動態(tài)的雙向互動，學(xué)生面對枯燥的數(shù)學(xué)定義、定理和公式，往往會產(chǎn)生焦躁、乏味、孤獨的心理。因此，有必要在網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置一個學(xué)習(xí)互動區(qū)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)互動與教師進行及時探討和交流，教師通過互動對學(xué)生的學(xué)情進行及時點評并提供改進措施。課堂上提問學(xué)生問題時，可以利用“超星學(xué)習(xí)平臺”提供的“搶答”、“選人”“討論”等功能與學(xué)生進行互動。問題提出以后，學(xué)生搶答的積極性非常高，可檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，便于教師及時了解本節(jié)課存在的問題。通過“選人”功能，可了解學(xué)生是否在線及在線學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)答題情況給出具體分值。學(xué)生也可通過“班級群聊”相互交流，與授課教師交流。線上交流打破了時間和空間的限制，增進了學(xué)生之間、師生之間的交流。通過采用這些新穎的互動方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》的積極性和主動性，師生之間的交流更加融洽。

5）考試。期末考試可采用線上無紙化考試形式，可通過自動組卷和手動組卷兩種方式組卷，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成考試。為避免作弊，超星學(xué)習(xí)通系統(tǒng)提供了多種防作弊功能，如題目亂序、選項亂序、在線監(jiān)考等。

6）統(tǒng)計?！俺菍W(xué)習(xí)通平臺”提供了“統(tǒng)計”功能，已發(fā)布的任務(wù)點、學(xué)生訪問量、視頻觀看情況、作業(yè)完成情況、互動討論等都有詳細(xì)的統(tǒng)計結(jié)果。教師可以利用該平臺的“統(tǒng)計”功能，及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、任務(wù)完成情況、視頻等教學(xué)資料的查閱情況等。

3 線上教學(xué)反思

1）轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)同線上教學(xué)方式。線上教學(xué)是當(dāng)前社會發(fā)展的一種必然產(chǎn)物，只有老師、學(xué)生在思想上認(rèn)可這種教學(xué)學(xué)習(xí)方式后，老師才能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生才會認(rèn)真聽課，從而提高線上教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

2）努力提升個人教學(xué)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，就是通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，教學(xué)效果的好壞還是依賴于教師個人教學(xué)技巧和素養(yǎng)。教師教學(xué)技巧、素養(yǎng)是核心競爭力，而網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)可以對這種核心競爭力具有放大效應(yīng)。

3）做好課前、課中、課后過程管控。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還是被動式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)教師可以及時了解學(xué)習(xí)情況，并進行相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻無法做到，這就需要教師做好課前預(yù)習(xí)，課中任務(wù)點學(xué)習(xí)、課后作業(yè)完成等多個方面的過程管控。只有教學(xué)過程管控到位，教學(xué)效果才會水到渠成。

4）加強課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。對于高職院校，線上教學(xué)剛剛起步，自建課程網(wǎng)絡(luò)資源較少，因此要積極開展網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源可重復(fù)性、便捷性、快捷性等特點，讓學(xué)生可以隨時隨地進行相關(guān)學(xué)習(xí)，對課堂內(nèi)容進行查漏補缺。

隨著5G時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又將迎來新的發(fā)展高潮。面對這一重要的發(fā)展機遇，高校只有將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)。教學(xué)實踐表明，“超星學(xué)習(xí)平臺”的運行狀態(tài)良好，平臺的交互性強、功能強大，能夠滿足《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)要求。利用“超星學(xué)習(xí)平臺”進行《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》教學(xué)，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識形象、直觀地展示出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;加強了課堂互動，提高了學(xué)生參與課堂的積極性;互動方式多元化，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。新的教學(xué)模式得到了學(xué)生的一致認(rèn)可，學(xué)生的期末考試成績和綜合素質(zhì)都有了大幅提升，取得了良好的教學(xué)效果，符合高校應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。今后課程團隊將繼續(xù)對教學(xué)模式進行改革與實踐，并對線上線下混合式教學(xué)模式進行探索。

參考文獻

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[2]張惠芳，任軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職“高等數(shù)學(xué)”在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（4）：79-81.

作者簡介

馬蘭（1982-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，計算數(shù)學(xué)碩士研究生，研究方向計算數(shù)學(xué)。