張妹

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷進(jìn)步，人們的審美水平也在不斷提高，社會對所需要藝術(shù)設(shè)計類的人才水平要求越來越高，藝術(shù)設(shè)計人才的市場空間也越來越大。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在應(yīng)用型本科中的地位也越來越高，但是針對藝術(shù)設(shè)計方面的教育，由于我國的藝術(shù)教育起步較晚，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教育成為高校的一個難題。教育部正在積極推行藝術(shù)設(shè)計教育改革，通過各種措施提高藝術(shù)設(shè)計教育水平。對此，本文針對藝術(shù)設(shè)計教育在本科應(yīng)用教學(xué)中的改革進(jìn)行深度研究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;教育;應(yīng)用型本科;改革

藝術(shù)設(shè)計教育旨在培養(yǎng)具有藝術(shù)設(shè)計教學(xué)和研究方面的專業(yè)知識和能力，能夠在藝術(shù)領(lǐng)域從事藝術(shù)設(shè)計，研究等方面工作的人才。藝術(shù)設(shè)計教育不同于其他學(xué)科，在課堂的教學(xué)方法與教學(xué)模式上與傳統(tǒng)的學(xué)科都有很大的不同，藝術(shù)設(shè)計教育是一個把藝術(shù)、科學(xué)與技術(shù)所融合的一個學(xué)科，授課方式與學(xué)習(xí)方式都有其特色。在應(yīng)用型本科的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該緊跟時代發(fā)展潮流，培養(yǎng)出可以滿足市場需求，同時具有高藝術(shù)性的人才。

1 藝術(shù)設(shè)計教育在應(yīng)用型本科中的現(xiàn)狀思考

1.1 學(xué)生自身知識素養(yǎng)問題

隨著高考的不斷改革，我國高校的招生也是越來越多，門檻越來越低，而現(xiàn)存的問題就是有些學(xué)生的自身知識素養(yǎng)不夠，隨著門檻的降低，也進(jìn)入了高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計教育這個學(xué)科是有別于其他學(xué)科，在學(xué)生自身知識素養(yǎng)不夠時，很難達(dá)到高校的藝術(shù)設(shè)計教育目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生不僅要提高專業(yè)知識水平，文化素養(yǎng)方面的知識也要提高。由于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間很少，導(dǎo)致文化課水平偏低，造成藝術(shù)類學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低的情況發(fā)生。

1.2 課程內(nèi)容與考核模式單一問題

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程在目前的藝術(shù)發(fā)展水平上來看，是比較單一，課程內(nèi)容不夠豐富。隨著人民生活水平的提高人們對藝術(shù)的審美水平也在不斷提高。應(yīng)用型本科在對藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)過程中，沒有充分考慮藝術(shù)的多樣性，對學(xué)生都是采取固定的教學(xué)方法，設(shè)置的教學(xué)課程大都一成不變，導(dǎo)致學(xué)生對課業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對學(xué)生課程內(nèi)容的考核模式也是比較單一的，應(yīng)用型本科課程考核模式仍然存在著教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出點(diǎn)評，打分等單一的考核模式，考核教師在考核模式內(nèi)具有很大的決定權(quán)。而藝術(shù)設(shè)計類不同于其他學(xué)科的地方在于藝術(shù)永遠(yuǎn)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，許多教師在考核中依靠自己單一的判斷對學(xué)生進(jìn)行考核，這種考核模式是非常不公正的[1]。

1.3 專業(yè)技能與社會需求問題

應(yīng)用型本科在對藝術(shù)設(shè)計教育時，往往忽略社會發(fā)展對人才需要的變化。許多學(xué)校，教師不了解如今市場對人才的需求，往往幾年都不會對教學(xué)內(nèi)容做出改變，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會專業(yè)技能，在畢業(yè)之后卻找不到工作，不能發(fā)揮自己的特長為社會做貢獻(xiàn)，甚至在市場行業(yè)的大環(huán)境下生存不下去的情況發(fā)生。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的學(xué)生在畢業(yè)之后選擇改行的比比皆是，這就非常的浪費(fèi)教育資源，學(xué)生花費(fèi)幾年的時間，學(xué)到的都是落后的專業(yè)技能，付出與收獲完全不成正比，教育與社會需求不匹配是當(dāng)今應(yīng)用型本科教學(xué)存在的一個普遍問題。

1.4 學(xué)校對藝術(shù)設(shè)計教育投入不足問題

應(yīng)用型本科學(xué)校對藝術(shù)設(shè)計教育的投入多少，是藝術(shù)設(shè)計教育能否健康長遠(yuǎn)發(fā)展的一個重要因素。目前在許多學(xué)校存在著這樣的情況，學(xué)校的學(xué)費(fèi)昂貴，學(xué)生上課所需要的各種工具，原料需要學(xué)生自費(fèi)進(jìn)行購買，讓學(xué)生承受了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)校對藝術(shù)設(shè)計教育投入不足，學(xué)生得不到良好的教育環(huán)境，就受不到良好的教育，對于藝術(shù)設(shè)計教育的前景產(chǎn)生諸多不利的影響。

2 應(yīng)用型本科對藝術(shù)設(shè)計教育的改革措施

2.1 招生政策改革

在高校全面擴(kuò)招的形式下，學(xué)校不應(yīng)該只追求經(jīng)濟(jì)效益而盲目的擴(kuò)大招生，學(xué)生教育質(zhì)量是一個學(xué)校的立足根本，學(xué)生整體素質(zhì)水平上不去，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平就很難提高。高校應(yīng)該提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生的門檻，嚴(yán)格把控學(xué)生的專業(yè)知識以及文化課水平的綜合素質(zhì)，不能以犧牲教學(xué)質(zhì)量或者降低教學(xué)水平為代價，這樣不僅對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著不好的影響，對于整個社會的發(fā)展與建議也非常不利，從而失去了高校擴(kuò)大招生的實(shí)際意義。學(xué)校在對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識能力教育的同時，也不能忽略對于學(xué)生文化素質(zhì)的教育，藝術(shù)類學(xué)生的文化課要求水平偏低，導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生的整體文化素質(zhì)水平偏低，如果不能在本科教育階段進(jìn)行補(bǔ)足，對于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展會帶來許多負(fù)面影響，對于整個社會的可持續(xù)發(fā)展造成阻礙[2]。

2.2 豐富課程內(nèi)容，完善考核模式

由于藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，辦學(xué)時間較短，導(dǎo)致藝術(shù)教育學(xué)科的課程內(nèi)容及考核模式中存在著許多不足。高校對于藝術(shù)設(shè)計的教育基本是按照傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學(xué)方法進(jìn)行教育，因此導(dǎo)致了高校藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)科與美術(shù)教育劃分界限不明確，對于人才培養(yǎng)的定位也不夠準(zhǔn)確，教師隊伍出現(xiàn)高度重合等現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)校應(yīng)該對教師隊伍加以區(qū)分，對傳統(tǒng)美術(shù)教育與藝術(shù)設(shè)計教育劃分明確的界限，培養(yǎng)不一樣的專業(yè)人才，對課程內(nèi)容加以區(qū)分，并豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)的人才。學(xué)校應(yīng)該對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的考試考核模式進(jìn)行完善，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是比較抽象的專業(yè)，不能以固定的標(biāo)準(zhǔn)答案作為學(xué)生的考核結(jié)果。應(yīng)該成立專業(yè)的考試考核團(tuán)隊，對學(xué)生的作品進(jìn)行分類，由不同專業(yè)的教師共通商議考核，絕對不能出現(xiàn)所有學(xué)生的考核成績由一位教師評定的情況發(fā)生。這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著充分的保護(hù)作用，保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有積極意義。

2.3 專業(yè)技能與社會需求相匹配

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作中，學(xué)校與教師應(yīng)該時刻了解市場所需人才的變化，做到教學(xué)與市場所需相匹配，再提高藝術(shù)性的同時，保證學(xué)生畢業(yè)以后能夠真正地發(fā)揮出自己的特長，符合社會需求，可以為社會做出貢獻(xiàn)。而不是保持一成不變的教學(xué)內(nèi)容，不顧社會需求變化，盲目地教學(xué)固定的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后，找不到合適的工作而白白浪費(fèi)了大好的青春年華。學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教育中，緊跟時代潮流，對教學(xué)目標(biāo)做出改變，針對不同學(xué)生群體做到培養(yǎng)不同專業(yè)技能，才能在藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展中達(dá)到教育目標(biāo)[3]。

2.4 加大對藝術(shù)設(shè)計教育投入

應(yīng)用型本科應(yīng)該對藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)加大成本投入，保證藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的高質(zhì)量、高水平。因為藝術(shù)設(shè)計教育的學(xué)習(xí)成本較高，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行補(bǔ)貼，減緩學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，讓學(xué)生可以全身心的投入到藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時學(xué)校也應(yīng)該完善學(xué)校的各種基礎(chǔ)設(shè)施，保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)水平，避免因設(shè)施設(shè)備老舊等問題，學(xué)習(xí)達(dá)不到學(xué)習(xí)的最佳效果。學(xué)校緊跟藝術(shù)潮流發(fā)展，為學(xué)生提供最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機(jī)會，加大對學(xué)生提升審美水平方面的投入，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的學(xué)生，只有自身的審美水平提高，才能設(shè)計出優(yōu)秀的作品，為我國的藝術(shù)發(fā)展事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語

隨著我國藝術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國政府出行了各種改革措施，對藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)進(jìn)行改革，都取得很好的效果。學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)改革措施，提升自身專業(yè)能力的同時也要提高綜合素養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)方面應(yīng)該給予更大的投入，為我國的藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展打下基石，對藝術(shù)文化的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張楠楠.提高應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的路徑研究[J].現(xiàn)代交際，2019，（010）：P.8-9.

[2]周效男，王隆.應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計的研究[J].考試周刊，2018（18）：p.182-182.

[3]陳欣.核心素養(yǎng)培育與應(yīng)用型本科教學(xué)改革[J].教育評論，2018，（007）：P.146-148.