田源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，對幼兒的評價應(yīng)是一個動態(tài)評價，是一個持續(xù)的過程，它對幼兒發(fā)展的分析包含了過去、現(xiàn)在和未來。為每位幼兒建立成長檔案，能為教師因材施教提供依據(jù)，為幼兒提供自我展示的舞臺，讓家長更加了解自己的孩子，也為幼兒留下美好的回憶。因此，建立幼兒成長檔案不僅能展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整個軌跡，同時，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的一把尺子。

現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，為我們建立幼兒成長檔案提供了許多便捷的手段。與傳統(tǒng)檔案相比，電子成長檔案具有存儲容量大，易于保存、查閱及攜帶，易于操作、交流、展示等特點(diǎn)，更有利于及時、有效地與家長溝通、配合，節(jié)約了許多制作檔案過程中的人力物力。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到評價中而形成的電子檔案袋，在一定意義上更能發(fā)揮評價的優(yōu)勢。

一、幼兒電子成長檔案的評價方法

幼兒電子成長檔案評價作為一種發(fā)展性評價，旨在通過收集資料，結(jié)合幼兒發(fā)展的評價指標(biāo)，客觀反映幼兒在某一年齡段的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，為其進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助，達(dá)到“以評價促發(fā)展”的目的。除了實(shí)施發(fā)展性評價的方法如問卷調(diào)查法、談話記錄法、表格記錄法等，我們還將“有計劃評價”“隨時觀察隨機(jī)評價”“特殊情況特殊評價”有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新出以下評價方法，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。

（一）圖案法

圖案法即教師事先設(shè)置鼓勵性的圖案標(biāo)志，供幼兒自主選擇，對自己或同伴的行為進(jìn)行相應(yīng)的評價。每個幼兒都是一個獨(dú)立的個體，以往整齊劃一的評價機(jī)制大大限制和阻礙了幼兒的個性發(fā)展。讓幼兒來評價自己或評價同伴的活動，能促進(jìn)同伴間的相互了解，培養(yǎng)幼兒在集體面前的表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展?？紤]到幼兒的認(rèn)知水平以及表達(dá)能力有限，教師可事先制作好“小紅花”“大拇指”“你真棒”“加油”等圖案標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒充當(dāng)解說員并通過給自己貼標(biāo)志的方式進(jìn)行自我評價，也可以讓幼兒觀摩同伴的活動或作品相互交流，互貼標(biāo)志。

（二）照片、文字記錄法

照片文字記錄法即運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)隨時觀察、記錄幼兒一日生活中的點(diǎn)滴瞬間，并運(yùn)用文字簡單描述、分析幼兒的行為表現(xiàn)。例如，教師拍攝了一幅照片，照片上有個男孩擺著武術(shù)招數(shù)，旁邊是教師的文字注解———認(rèn)識這個動作么？這是我新學(xué)的功夫，它的名字叫“白鶴亮翅”。接著就是教師的分析和評價：內(nèi)向的東東常?？s在一邊看小朋友表演，今天，他在旁邊看大家表演中國功夫?？戳撕镁?，東東走到我面前說：“教師，我也會表演功夫，看我的‘白鶴亮翅。”他邊說邊做動作。從幼兒的表現(xiàn)看，“我是中國人”主題活動中的“中國功夫”很受幼兒的喜歡，大家的熱情也感染著東東，內(nèi)向的他開始有了轉(zhuǎn)變，他不但能參與活動而且開始大膽表達(dá)自己的想法。照片記錄直觀而清晰，教師的注解和評價則讓照片變得立體而豐富。

（三）視頻、文字分析法

視頻、文字分析法即運(yùn)用影像實(shí)錄的方式直觀記錄幼兒的行為，并有選擇地運(yùn)用文字剖析的方式，反思教育策略、教育行為等。例如，教師發(fā)現(xiàn)俊俊前后不同的表現(xiàn)——集體活動時俊俊不積極回答問題，即便被教師叫到，聲音也很小;而和小朋友玩耍時，俊俊非常開心，講話的聲音很響亮。教師反思后認(rèn)識到幼兒需要一種寬松、自由的環(huán)境。為此，教師有意識地用視頻搜集各類能真實(shí)反映俊俊學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展變化的原始資料，并用文字記錄俊俊的表現(xiàn)以及教師的策略調(diào)整。為使記錄真實(shí)、鮮活，配上豐富的文字記錄，一方面有利于教師、家長更好地了解幼兒的信息;另一方面也為教師的專業(yè)成長及我園的課題研究積累了素材。

二、互動式幼兒電子成長檔案評價特點(diǎn)

（一）互動式幼兒電子成長檔案評價的存放更具簡便性

傳統(tǒng)紙質(zhì)的成長檔案以檔案袋或文件夾的形式呈現(xiàn)，班級中幾十名幼兒的成長檔案占滿了儲物柜。而幼兒電子成長檔案存放在電腦中，節(jié)省了空間。PPT幼兒成長電子檔案制作簡單，使用簡便，稍具計算機(jī)知識和操作能力的家長都能使用。

（二）互動式幼兒電子成長檔案的運(yùn)用更具有生活性

幼兒電子成長檔案中的所有材料，都是來自幼兒鮮活豐富的學(xué)習(xí)和生活場景，具有極強(qiáng)的生活色彩。在活生生的圖像面前，教師、家長的評價和幼兒互評必將充滿激情，同時也一定更加具有針對性和激勵性。當(dāng)幼兒在電子檔案中看到自己精彩有趣、充滿活力的成長過程時，這對幼兒健康和諧地成長將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

（三）互動式幼兒電子成長檔案的使用能促進(jìn)評價的互動性

在觀看電子成長檔案時，幼兒可以與同伴互動交流，互相評價，互相比較，互相促進(jìn)，這樣的評價過程更加生動形象。幼兒充當(dāng)解說員，進(jìn)行自我評價、自我反思。與紙質(zhì)檔案相比，電子檔案的內(nèi)容豐富而且易于修改增添，家長可以參與幼兒電子檔案的制作，把平時對孩子的觀察記錄、親子日記、帶孩子外出旅游的照片、錄像插入到幼兒電子檔案中。當(dāng)教師、家長、幼兒一起制作而成的豐富多彩的電子檔案呈現(xiàn)出來時，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒評價的多層面、多角度、多元化。

幼兒電子成長檔案不僅是當(dāng)今幼兒園做好家長工作的有效方式，也是提高教師關(guān)注幼兒、觀察幼兒能力的有效形式。我們會不斷地探索，發(fā)現(xiàn)新的、更適宜的軟件;我們也會思考如何讓更多的家長掌握制作電子成長檔案的方法，讓電子檔案成為伴隨幼兒一生成長的寶貴財富。