陳秋香

游戲化教學(xué)是在幼兒教育環(huán)節(jié)中必不可少的特殊教學(xué)模式。幼兒年齡偏小，天生會對游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，游戲可以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化幼兒在美術(shù)活動中的主動性。所以教師可以采用豐富的游戲化教學(xué)策略，讓幼兒在愉快的美術(shù)游戲教學(xué)中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，拓展想象能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)目標(biāo)，下面筆者將對游戲化指導(dǎo)策略在幼兒美術(shù)活動中的實(shí)際應(yīng)用，談?wù)効捶ā?/p>

一、利用游戲化指導(dǎo)策略培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教學(xué)階段，興趣才是幼兒最好的教師，幼兒的學(xué)習(xí)動力主要來自對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，如果幼兒本身缺少興趣，那無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容都很難促使幼兒主動學(xué)習(xí)。而幼兒天生會對游戲產(chǎn)生極為濃厚的興趣和熱情，所以教師可以在美術(shù)教學(xué)活動中實(shí)施游戲化教學(xué)策略，以豐富有趣的游戲方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使幼兒能夠主動參與到教學(xué)活動中，不斷體驗(yàn)和感受美術(shù)活動所帶來的獨(dú)特快樂體驗(yàn)。例如，在剪紙教學(xué)活動中，一般教師只要求幼兒跟隨教師一步一步模仿，完成剪紙作品，這樣的教學(xué)模式忽略了幼兒的創(chuàng)作欲望和情感體驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。此時(shí)，教師就可以利用游戲化教學(xué)手段來優(yōu)化美術(shù)剪紙教學(xué)。在傳授給幼兒剪紙技巧后，教師可以讓幼兒選擇一個(gè)自己所喜歡的人物形象或者物體進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，最后在班級中去比一比誰剪得最好。這樣的游戲形式，激發(fā)了幼兒參與創(chuàng)作的興趣，并且可以讓幼兒在創(chuàng)作過程中強(qiáng)化剪紙技巧和經(jīng)驗(yàn)。通過剪紙過程，完善幼兒的想象力和創(chuàng)作力，讓幼兒的創(chuàng)造欲望可以在教學(xué)中充分地表現(xiàn)出來，培養(yǎng)幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

二、通過生活化游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作

在教學(xué)中，由于幼兒的年齡偏小，所以對于教學(xué)知識的理解和認(rèn)知尚不完善，如果單純采用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)法，很難讓幼兒真正掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。但是在教學(xué)之外，幼兒卻擁有非常豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教師可以在教學(xué)中，將所學(xué)知識與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引發(fā)幼兒的情感共鳴，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。正所謂藝術(shù)來源于生活，生活對于美術(shù)教學(xué)來說也是幼兒的創(chuàng)作源頭。幼兒思維活躍，對于日常生活可以產(chǎn)生多樣化的理解與認(rèn)知，所以如果讓幼兒通過生活化游戲來進(jìn)行自主創(chuàng)作，可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。但需要注意的是，在開展生活化游戲中，教師不能過多干預(yù)，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒的日常生活差異性較大，如果教師過多干預(yù)，會導(dǎo)致幼兒的思維仍然局限在教師的教學(xué)內(nèi)容中，教師只需在幼兒遇到難以解決的問題時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才可以為幼兒構(gòu)建更加和諧自然的創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒大膽發(fā)揮個(gè)人想象力，進(jìn)行自主創(chuàng)作，促使幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容更加多樣化。例如，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作晴天娃娃時(shí)，教師可以首先利用多媒體設(shè)備，為幼兒展示多種多樣、不同特點(diǎn)的晴天娃娃，為幼兒講解晴天娃娃的功能和作用，這樣可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。隨后，教師要求幼兒在回家后收集一些自己制作晴天娃娃可能用到的材料，并且?guī)У秸n堂上，讓幼兒自主選擇材料，自主利用材料。以游戲的方式引導(dǎo)幼兒在日常生活中去發(fā)現(xiàn)各種游戲材料，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，真正使得美術(shù)教學(xué)活動成為開拓幼兒思維的窗口，讓幼兒通過美術(shù)作品真正表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

三、利用游戲化指導(dǎo)開拓幼兒思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

幼兒美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)是，利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。而創(chuàng)新能力是美術(shù)教學(xué)中的核心目標(biāo)，是影響幼兒未來成長與發(fā)展的關(guān)鍵性能力，所以需要合理利用游戲化指導(dǎo)開拓幼兒的思維，以達(dá)到強(qiáng)化創(chuàng)新意識的目標(biāo)。幼兒的內(nèi)心情感異常豐富，情緒變化快，幼兒的情感是幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的動力源泉，如果教師可以利用情感的作用，推動幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，那么就可以充分激發(fā)幼兒豐富的想象力，讓幼兒的想象真正表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作中。教師可以利用游戲化教學(xué)手段，為幼兒構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍，使得幼兒可以真正在情感方面認(rèn)識到美術(shù)創(chuàng)作的深層次含義。例如，教師可以開展“讓紙片動起來”的教學(xué)活動。將幼兒分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位合作創(chuàng)作翻頁動畫。在PPT上首先為幼兒展示花兒開放的過程、煙花綻放的過程，以及人物跳舞的動作，為幼兒講解制作翻頁動畫的方法，在他們掌握制作方法后，再引導(dǎo)幼兒采用小組合作的方式，制作翻頁動畫。最后把所有幼兒的創(chuàng)作作品一起展示，進(jìn)行錄像，再添加必要的背景音樂，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作作品的美妙，從情感上獲得成功的快樂體驗(yàn)。

合理利用游戲化教學(xué)手段，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促使幼兒真正自主融入美術(shù)教學(xué)活動，讓幼兒在輕松愉快的游戲中，完成對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒綜合美術(shù)素養(yǎng)。