程樂(lè)躍

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有非常重要的地位。相比之下，語(yǔ)文課程的教學(xué)比其他學(xué)科占用的時(shí)間更多。但是一些學(xué)校的課堂教學(xué)效果并不理想，其主要原因是：小學(xué)生的年齡比較小，注意力不集中，容易受到外界因素的影響，聽(tīng)課效果不好;教學(xué)模式比較單一。這些因素都直接影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。這樣才能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。

一、提高教學(xué)有效性的意義

（一）幫助學(xué)生減負(fù)

目前，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，在教學(xué)中幫助學(xué)生減負(fù)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)成為人們共同關(guān)注的話題。這也是需要教師解決的難題。目前，積極地引入有效性課堂教學(xué)，能夠緩解這個(gè)難題。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)的目的。

（二）提高教學(xué)效果

有效性課堂教學(xué)，教師不僅要考慮自己的教學(xué)進(jìn)度，而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生留出更多的思考余地，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。教師一味地講課，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)課，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。教師應(yīng)積極采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，只用這樣才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高教學(xué)有效性的策略

（一）恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)、合理的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將自己的注意力集中在課堂上。這樣才能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課效果，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。導(dǎo)入的方式有很多種，最常見(jiàn)的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，還有視頻、歌曲等方式。教師還可以準(zhǔn)備一些有趣的小故事，在為學(xué)生講故事的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾鲆恍┥羁痰牡览?，然后巧妙地引出文章的?nèi)容。這樣學(xué)生會(huì)集中精力、充滿好奇地聽(tīng)教師講課，從而實(shí)現(xiàn)出課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在講解過(guò)程中，首先要明確自己面對(duì)的是年齡比較小的小學(xué)生，其接受能力與理解能力比較差。所以，教師在選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，要符合小學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方式，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。不同年級(jí)段的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，存在很大的差異。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其識(shí)字量比較少，因此，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀背背，這樣讓學(xué)生多記憶一些生字與生詞。還可以古詩(shī)配畫(huà)的方式，充分發(fā)揮小學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，從而提高小學(xué)生的想象力與審美能力。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采用一些有趣的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能在課堂上與教師進(jìn)行交流，在教師講課的過(guò)程中也會(huì)提出一些問(wèn)題，緊跟教師的教學(xué)思路，提升教學(xué)有效性。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生留出一些自我展示的時(shí)間。例如，讓學(xué)生朗讀課文，對(duì)短文進(jìn)行分析，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，而且還能夠提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)中，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的有效性。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要從多方面、多角度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的參與性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。例如，在為學(xué)生講解《趙州橋》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以提出這樣的問(wèn)題：你們見(jiàn)過(guò)最好看、最寬、最長(zhǎng)的橋是哪座橋？這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于橋的思考，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與思考能力。

（五）采用多樣化的教學(xué)模式

教學(xué)方式單一會(huì)使得學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦，對(duì)課堂沒(méi)有什么期待，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。因此，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，要靈活多變，運(yùn)用多種教學(xué)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，背誦一首詩(shī)歌，可以為這首詩(shī)歌設(shè)置一個(gè)故事、加一幅畫(huà)等，幫助學(xué)生記憶與背誦，也可以通過(guò)反復(fù)朗誦來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性成為教師關(guān)注的話題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)的有效性。