翟玲麗

幼兒在學前教育時期，頭腦發(fā)育還處于最初始的階段。幼兒園教育呈現(xiàn)的“小學化”現(xiàn)狀，對于幼兒的身心良好發(fā)展非常不利，深奧的科學文化知識使幼兒沒有辦法理解和消化。長此以往，幼兒對學習的興趣就會消失，甚至厭惡學習。針對幼兒的學前教育教學方法，有必要深入分析，大力提倡科學游戲同教學的有效結合，讓幼兒在游戲中吸取知識，促進幼兒的身心更好地發(fā)展。

一、學前教育結合科學游戲的必要性

科學游戲，簡單地說，就是用科學的態(tài)度，在進行頭腦游戲的時候，把知識當作它的重點，以十分豐富的方法組織起來。其突出的特點就是，科學性比較強，具有啟蒙作用，涵蓋娛樂性與趣味性等。其存在的必要性就是，促使幼兒對事物的探索產生濃烈的興趣，對生活當中的基本常識有初步的了解，培養(yǎng)獨立思考的能力。

游戲活動把休閑、自由、創(chuàng)新與社會性聚集在一起的特點，深受幼兒歡迎。在學前教育時期，教師可以適當?shù)夭捎每茖W游戲，把它當成一種教學方法。設計的科學游戲需要與幼兒的理解水平以及現(xiàn)實水平相一致，將游戲的娛樂性傳遞給幼兒，這樣一來，能有效地激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)其探究精神，可以讓幼兒積極主動地參與游戲。在游戲過程中，教師應當鼓勵幼兒把個人的每個肢體都帶動起來，有助于他們在游戲當中對相關事物展開研究，提高啟蒙教育的教學水平。

二、科學游戲在幼兒學前教育的實施

（一）運用適合幼兒展示本領的游戲

1.運用常見、可以激發(fā)幼兒樂趣的游戲

幼兒擁有十分多彩的世界，他們的腦海當中常常會在出現(xiàn)許多為什么。怎樣才能夠找尋到適應幼兒展現(xiàn)本領的內容？這就需要考慮到幼兒的理解能力了?？梢圆捎贸Ｒ姷摹⒛軌蚣て鹩變簩W習興趣、方便控制，同時幼兒容易領悟的游戲內容。只有這樣才可以讓幼兒全面、多角度地參與到科學游戲中。

2.運用按部就班的方法展開游戲教學

在開展游戲活動的時候，需要使用層層遞進的方法，從簡單到復雜，從容易到困難，不能一蹴而就。例如，“了解空氣”的游戲，可以讓年齡小的幼兒體會空氣的存在，對于年齡稍大的幼兒，便可以讓他們了解大氣壓、空氣浮力等深層次的內容。

（二）顯示游戲的科學性和趣味性

在科學游戲開展過程中，一個十分關鍵的內容是展現(xiàn)游戲的科學性和趣味性，并利用這一點最大限度地激發(fā)幼兒的學習熱情，促進幼兒帶著熱情開展游戲與學習，如此就可以獲得顯著的效果。教師在實際開展科學游戲活動時，最主要的任務就是了解幼兒的真正愛好，并結合幼兒的喜好，設計出科學的游戲內容，確保全部幼兒都能夠自覺地參與到游戲中。要激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒更加喜歡學習，熱愛科學，經過長期的探索獲得發(fā)展。

（三）運用適合幼兒探索的情境游戲

1.讓幼兒在游戲中學習的最關鍵因素就是游戲的趣味性

心理學研究表明，幼兒時常是由于對探索對象的喜愛才開始關注探究活動的。這種興趣程度越高，幼兒對游戲活動就會越關注。杜威曾經提出，“興趣是生長中能力的先導和象征”，如果幼兒對某個事物沒有興趣，就不會去鉆研它。例如，在鍛煉幼兒雙腳跳和爬的能力時，能夠借用《龜兔賽跑》的故事情境，通過兔子跳、烏龜爬兩隊幼兒比賽的形式開展活動，就可以更有效地提高幼兒的興趣，進而更高效地完成活動目標。當幼兒的好奇心逐步增強后，樂趣和求知愿望也在不斷增加。

2.在游戲中學習應該注重幼兒心理健康的維護

應當激勵幼兒，增強幼兒的自信與膽量。幼兒在游戲開展的過程中，經常會出現(xiàn)多種多樣的問題，有時還會失敗。碰到問題才能夠推動幼兒學習，才可以獲得提升。應該怎么做才能夠有助于幼兒正確對待游戲之中出現(xiàn)的“失敗”呢？我們不應該斥責失敗的幼兒，而應該是激勵。在活動中，教師應巧妙地指引幼兒參與游戲，在游戲中快樂地成長。在整個游戲活動中，教師的角色不單是引導者，更是童心豐富的游戲伙伴。對于有些膽小或能力較差的幼兒，教師應該耐心開導，多鼓勵。因為游戲本就存在較強的娛樂性，所以我們可以合理利用這一點，引導幼兒正確面對失敗，迎難而上，感受失敗，不斷探索。另外，教師是游戲的主導，教師的行為對于幼兒的影響是巨大的。教師應當做好一個標桿，為幼兒傳遞正能量，促進其健康成長。教師應當激發(fā)幼兒對于活動的參加熱情，增強學習動力，提高探索能力。

三、結語

總而言之，幼兒的身心發(fā)展特點決定了不能過早地把學習壓力施加給他們。幼兒教師需要付出更多的耐心、愛心，改變幼兒學前教育“小學化”的現(xiàn)狀。科學游戲一方面能夠滿足幼兒的好奇心理與求知欲望，另一方面還可以把科學游戲貫穿于幼兒的學前教育活動當中，對于促進幼兒的發(fā)展有著重要的意義。