文/王靜波

幾個(gè)月前，朋友托我?guī)兔φ湛此先昙?jí)的兒子翔翔。沒(méi)多久，翔翔說(shuō)他不想去上學(xué)了，因?yàn)樗麤](méi)回答出問(wèn)題，政治老師就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他覺(jué)得很沒(méi)面子。

我私下聯(lián)系了翔翔媽媽，才知道這孩子與政治老師“對(duì)抗”已久。翔翔不學(xué)政治課的原因，是為了拉低政治課在級(jí)部的名次。他單純地以為，老師不給他面子，他也要讓老師丟掉面子。知道了問(wèn)題的癥結(jié)，我對(duì)翔翔說(shuō)：“下次上政治課，你在認(rèn)真回答問(wèn)題的同時(shí)還要再做一件特殊的事，就是在你正確回答完問(wèn)題后，仔細(xì)觀察一下老師的表情，然后回來(lái)告訴我，我會(huì)告訴你一個(gè)超級(jí)棒的好主意對(duì)抗她！”孩子將信將疑，但看到我志在必得的表情，答應(yīng)試試。結(jié)果在他正確回答完問(wèn)題時(shí)，老師高興地笑了，并當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他是班里進(jìn)步最快的學(xué)生，讓大家向他學(xué)習(xí)。之后，翔翔向我眉飛色舞地比劃老師當(dāng)時(shí)的表情，我知道，這個(gè)孩子一直以來(lái)和老師對(duì)抗的心結(jié)解開(kāi)了。他甚至沒(méi)有問(wèn)我那個(gè)“超級(jí)棒”的主意是什么，因?yàn)樗呀?jīng)不需要了。

一個(gè)小懸念就這樣成功化解了孩子與老師的矛盾，讓我受到啟發(fā)，我開(kāi)始喜歡用這種方式引導(dǎo)孩子不斷走向進(jìn)步。

趣味懸念讓興趣最大化

我兒子讀二年級(jí)的時(shí)候，我們讓他背《唐詩(shī)三百首》，可兒子總是沒(méi)讀上幾遍就開(kāi)始懈怠。一天，我給兒子安排背誦的是李嶠的《風(fēng)》，我突然想到能不能借這首帶有謎底的詩(shī)給兒子設(shè)置一個(gè)小懸念，吸引他認(rèn)真理解和背誦呢？于是，我把標(biāo)題和注解封上，告訴他：“這是一首帶有謎底的詩(shī)，你認(rèn)真讀一下，然后告訴我謎底是什么，答出來(lái)有獎(jiǎng)勵(lì)。”兒子一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，興趣來(lái)了，便開(kāi)始認(rèn)真朗讀，不一會(huì)，他就興奮地說(shuō)，“是風(fēng)，是風(fēng)”由于是帶著疑問(wèn)去讀，兒子特別用心，等謎底出來(lái)時(shí)，詩(shī)也基本背下來(lái)了。

對(duì)于一些故事性強(qiáng)的詩(shī)，我都提前設(shè)置懸念，提起兒子的興趣，然后再讓他背誦。這樣他背得既快又牢固，釋義也理解到位。至此，兒子用這個(gè)辦法，掌握了不少古詩(shī)，還增加了他對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

情景懸念讓自信回歸

在二年級(jí)之前，我兒子的挫折商特別低?！拔也恍小边@三個(gè)字，似乎像一道“指令”存儲(chǔ)在他的大腦里。每遇到困難，那個(gè)“指令”就會(huì)跳出來(lái)干擾他，使他一次次給自己設(shè)限以致阻礙進(jìn)步。

我給他報(bào)了機(jī)器人基礎(chǔ)訓(xùn)練班，剛開(kāi)始，每到老師讓他們按照自己的設(shè)想自我創(chuàng)作模型時(shí)，他就退縮，好半天也想不出自己要設(shè)計(jì)什么，有時(shí)候他干脆就坐到別的孩子身邊看別人組裝。

三番五次之后，兒子回家跟我說(shuō)，他不去機(jī)器人訓(xùn)練班了。我問(wèn)為什么，他說(shuō)訓(xùn)練班不適合他，而且他也不感興趣?？粗鴥鹤訜o(wú)助的樣子，我知道他是在說(shuō)假話。

當(dāng)初我之所以給他報(bào)這個(gè)訓(xùn)練班，除了為激發(fā)兒子的想象力之外，更重要的就是因?yàn)閮鹤酉矚g，他總要求我們帶他去購(gòu)買(mǎi)各種不同的機(jī)器人玩具。

我知道他不想學(xué)的真正原因，不是沒(méi)有興趣，而是他怕自己做不好被老師和同學(xué)笑話。于是，我開(kāi)始琢磨怎樣借助設(shè)置懸念的方式來(lái)幫助他。

一個(gè)周末，兒子一起床，我就來(lái)到他的房間，跟他說(shuō)：“兒子，我昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你組裝的機(jī)器人參加了星球大戰(zhàn)，所向無(wú)敵?！?/p>

他一聽(tīng)我的話，從床上一個(gè)“鯉魚(yú)打挺”坐起來(lái)說(shuō)：“媽媽，是真的嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然是真的，在夢(mèng)里，你的機(jī)器人特別厲害！”然后我按照電視上動(dòng)畫(huà)片里的動(dòng)作比劃幾下給他看，他驚奇地看我表演，以為我真的做了這樣的夢(mèng)。

我說(shuō)：“要不，我們一起把我夢(mèng)里的機(jī)器人組裝出來(lái)看看？”他說(shuō)：“好”。然后我就根據(jù)他喜歡的幾款機(jī)器人的模樣，跟他描述了他參加星球大戰(zhàn)的機(jī)器人大體長(zhǎng)得什么樣。

沒(méi)想到，兒子在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里竟然組裝出一大一小兩個(gè)栩栩如生的機(jī)器人，這讓我十分驚喜。

從那以后，兒子信心倍增，他在機(jī)器人訓(xùn)練班一改往日懼怕失敗的情緒，很快就趕超了他們訓(xùn)練班里最優(yōu)秀的學(xué)員，后來(lái)還在市小學(xué)生機(jī)器人大賽中拿到一等獎(jiǎng)。

我給孩子設(shè)置的情景懸念，讓他情不自禁就進(jìn)入到了情景中去，在他每次組裝的過(guò)程中，心里都會(huì)有一個(gè)無(wú)敵的畫(huà)面召喚他去創(chuàng)新。自然，那些干擾他的負(fù)面情緒，早就跑到九霄云外了。

目標(biāo)懸念讓?xiě)B(tài)度端正

我兒子練琴，天天應(yīng)付差事地按照曲子完成任務(wù)。我們雖然只希望他能有更多愛(ài)好，不強(qiáng)求他能彈出意蘊(yùn)，洞察曲境，但也不能像他這樣做事毫不用心。我怕他這樣的做事態(tài)度會(huì)對(duì)他今后的成長(zhǎng)不利。

于是，有一天，我搖動(dòng)手里的《歷代琴棋書(shū)畫(huà)論選譯》對(duì)他說(shuō)：“兒子，你知道這書(shū)里說(shuō)古代人彈琴，能達(dá)到一個(gè)什么樣的境界嗎？”他問(wèn)：“什么境界??？”

我故意用很崇拜的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“他們彈琴時(shí)能感受到靜靜的大山有秋葉落下；朗朗的明月掛上了樹(shù)梢；明凈的小溪在冰下流動(dòng)；耳邊有風(fēng)翻過(guò)松林層層遠(yuǎn)去……”兒子說(shuō)：“哇，那么神奇??？”我說(shuō)：“是啊，能達(dá)到這樣的意境有多美?。∥蚁胨麄儚椙贂r(shí)一定是非常專注才可以達(dá)到的。相信功夫不負(fù)有心人，你以后彈琴也好好用心，說(shuō)不上哪一天你也能聽(tīng)到呢?！眱鹤痈吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那好，我也好好練，爭(zhēng)取明天就聽(tīng)到?！?/p>

那之后，兒子練琴用心多了，不再流于形式。教琴的老師也夸他彈得好、進(jìn)步快。

他自己雖然沒(méi)有感受到書(shū)上說(shuō)的那些意境，但卻養(yǎng)成了一個(gè)好的習(xí)慣，做任何事都開(kāi)始用心。

不要忽視你對(duì)孩子設(shè)置的這些看起來(lái)好像很離譜的懸念，因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)置懸念的目的，不單為激發(fā)孩子的興趣，啟發(fā)他們的思維認(rèn)知，更重要的是給孩子做正向引導(dǎo)。

設(shè)置懸念的好處是，能讓孩子很快進(jìn)入到感官世界里，讓事件直接與孩子的感官鏈接，點(diǎn)燃孩子心中的小宇宙，激發(fā)孩子的無(wú)限想象空間，讓孩子心里有美好的向往和憧憬。相信這樣的智慧引導(dǎo)遠(yuǎn)比打他、罵他、威逼他要好用得多。