李秋紅
美術(shù)教育是幼兒園日常教學實踐活動的重要組成部分,也是影響幼兒藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在以往的幼兒園美術(shù)教育活動中,由于部分教師采取的教學方式比較單一,缺乏新意,導致幼兒在學習活動中的參與度較低,這對增強美術(shù)教育效果很不利,并且會影響幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對這種狀況,幼兒教師可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)對教育內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新,增強美術(shù)教育活動的趣味性,讓幼兒在玩中學。
信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用價值
(一)營造全新的美術(shù)教育環(huán)境
信息技術(shù)對于幼兒而言,是一種比較新穎的事物,而幼兒往往對新鮮事物充滿了好奇心。因此在美術(shù)教育活動中,通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲化的美術(shù)教育環(huán)境,能夠打破以往美術(shù)教育中沉悶的氣氛,從而達到吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動積極性的效果。
(二)實現(xiàn)美術(shù)教育的有效創(chuàng)新
在信息技術(shù)的支持下,教師通過對游戲化美術(shù)教學活動的設(shè)計,能夠使原本單一、枯燥的美術(shù)活動變得生動、有趣,能夠有效調(diào)動幼兒對美術(shù)知識的學習積極性,從而實現(xiàn)美術(shù)教學的創(chuàng)新,激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力,促進幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)不斷提高。
運用信息技術(shù)實現(xiàn)幼兒園
美術(shù)教育游戲化的策略
(一)創(chuàng)設(shè)游戲化美術(shù)教學情境
貪玩好動是幼兒的天性,幼兒往往對游戲化的內(nèi)容充滿了興趣。在組織開展日常美術(shù)教學活動的過程中,教師可以利用信息技術(shù)帶領(lǐng)幼兒玩游戲,讓幼兒在充滿趣味性的氛圍下輕松學習、快樂學習,以此實現(xiàn)寓教于樂的教學目標,幫助幼兒逐步提升美術(shù)素養(yǎng),同時激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的積極性。例如,在帶領(lǐng)幼兒學習基礎(chǔ)繪畫技能時,教師可以利用多媒體信息技術(shù),營造輕松的氛圍,然后鼓勵幼兒選擇自己喜歡的素材進行繪畫。在此過程中,教師可以帶領(lǐng)幼兒玩涂鴉游戲,鼓勵幼兒隨心所動、隨心所繪。營造游戲化的美術(shù)教學氛圍,可以使原本枯燥的美術(shù)活動變得生動、有趣,以此激發(fā)幼兒的美術(shù)學習興趣。
(二)豐富游戲化美術(shù)教學內(nèi)容
興趣是最好的教師,當幼兒對美術(shù)活動充滿了好奇心和興趣的時候,他們在美術(shù)學習過程中就會化被動學習為主動學習,從而有效提升幼兒美術(shù)學習的效果。教師可以充分利用信息技術(shù),以此設(shè)計游戲化的美術(shù)教學活動,使教學內(nèi)容和教學形式游戲化,從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的積極性。例如,在帶領(lǐng)幼兒進行“草地上的我們”這一美術(shù)活動過程中,教師可以利用信息技術(shù),設(shè)計游戲化的美術(shù)教學活動。首先,教師可以利用信息技術(shù),呈現(xiàn)“幼兒在草地上玩耍”的場景,讓幼兒對草地形成初步印象,以此調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的積極性;其次,教師可以帶領(lǐng)幼兒玩描繪草地影子的游戲活動,即讓一名幼兒充當“模特”趴在學校草地上,然后其他幼兒共同描繪草地上的影子。在此期間,教師還可以利用信息技術(shù),給幼兒呈現(xiàn)影子隨著物體移動的畫面,豐富游戲化美術(shù)教學內(nèi)容,幫助幼兒拓展美術(shù)創(chuàng)作視野,鼓勵幼兒結(jié)合自己的理解自由創(chuàng)作。這種教學方式一方面能夠活躍美術(shù)活動的氣氛,激發(fā)幼兒的興趣;另一方面能夠幫助幼兒在輕松、快樂的狀態(tài)下學習美術(shù)知識,從而提升幼兒美術(shù)學科的核心素養(yǎng)。
(三)優(yōu)化游戲化美術(shù)教學形式
在以往的美術(shù)教學活動中,教師采取的教學形式往往比較單一,如大部分教師都是直觀地將美術(shù)作品展示給幼兒,然后要求幼兒進行繪畫模仿。還有部分教師按照預(yù)先設(shè)定的教學步驟,帶領(lǐng)幼兒完成美術(shù)作品。受這種教育觀念的影響,很多幼兒都缺乏美術(shù)創(chuàng)作能力,不利于幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高。例如,在帶領(lǐng)幼兒進行“有趣的沙畫”這一美術(shù)活動過程時,教師可以轉(zhuǎn)變以往單一的授課思維,給幼兒提供更多的學習選擇。在日常生活中,幼兒接觸沙畫的機會比較少,針對這一問題,教師可以借助信息技術(shù),為幼兒呈現(xiàn)沙畫相關(guān)的視頻畫面,讓幼兒對沙畫形成初步的認識。之后,教師可以給幼兒播放舒緩的音樂,鼓勵幼兒自由放飛想象,讓幼兒玩“我畫你猜”的游戲活動,即:由兩名幼兒組成一個小組,其中一名幼兒負責畫各種小動物造型的沙畫,另外一名幼兒負責猜沙畫中的小動物。這種教學方式能夠增強美術(shù)教育活動的趣味性,讓幼兒在學習美術(shù)的同時感受到其中的樂趣。
綜上所述,幼兒教師在開展日常美術(shù)教學活動的過程中,應(yīng)該意識到信息技術(shù)的教育價值,并且在信息技術(shù)的支持下,創(chuàng)設(shè)出游戲化的教學情境,營造出輕松、活躍的學習氛圍,讓幼兒愿意主動參與美術(shù)活動,激發(fā)幼兒的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力,以此促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提升。
(作者單位:上海市嘉定區(qū)菊園幼兒園)