遲鵬

摘要：在一個中職學(xué)校里，我認為新時代德育工作創(chuàng)新建設(shè)的實踐者就是班主任，班主任是班級工作的組織者、管理者、也是規(guī)章制度的執(zhí)行者。心理學(xué)的研究成果積極方法對教育研究與實踐有著重要的啟示和不可忽視的重要影響。本人根據(jù)十幾年的班主任工作經(jīng)驗，從心理學(xué)角度深度剖析班主任工作中如何解決一些實際問題，希望為一線的班主任工作提供一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：實踐者;中職;班主任

中職班主任作為新時代德育工作創(chuàng)新建設(shè)的實踐者，既有傳統(tǒng)的職業(yè)要求，又有著面對特殊教育對象的難境。那么如何做好中職的班主任工作呢？下面我就從心態(tài)，方法，心力三個角度來談一談利用心理學(xué)怎樣擔任好中職的班主任工作。

首先班主任要有有教無類的良好心態(tài)。許多老師的不滿情緒，來自對學(xué)生的看法。要想改變看法，就得換一種眼光去審視我們所面對的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教育，真正的人道主義就在于珍惜孩子有權(quán)享受的快樂與幸福。”那么作為我們中職學(xué)校的孩子們，文化基礎(chǔ)是差，行為習慣懶散，但不管是何種因素，我們也不能對他們放棄不管。另外，這群孩子成績不夠不能去讀高中，年齡太小又不能去打工。所以家長只好把他送到了一般的中職學(xué)校，去學(xué)個技術(shù)。雖然孩子們的智商有高有低，素質(zhì)有好有差，但他們畢竟還是個孩子。這樣去想，我們就不該心浮氣躁，而應(yīng)真正樹立有教無類的思想。他們的文化程度差，我們就把教學(xué)難度降低，學(xué)多少算多少，總比他不學(xué)好。他們的行為習慣差，我們慢慢幫助他們改正，總比讓他們到社會上去混要好的多。如此去看，如此去想，那每個孩子都是好的，我們的心態(tài)也會調(diào)整好了。

我們的國家不但需要精英式的人才，也同樣需要普通的勞動者。沒有千千萬萬的勞動者，產(chǎn)品不能從圖紙上走下地來，科學(xué)技術(shù)就不可能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。所以我們的教育不能局限于只培養(yǎng)精英人才，還要培養(yǎng)千千萬萬的能自食其力的一般的勞動者，這是職業(yè)教育的性質(zhì)所決定的。那么進一步講，把這批孩子教育好，國家多了技術(shù)工人，企業(yè)多了一些頂梁柱，而大街上少了一些小混混。這是利國利民的好事，是非常有意義的工作。中職班主任就是辛苦我一個幸福無數(shù)人的職業(yè)。有了這樣的想法，我們就會感到了作為一個班主任的幸?？鞓返膭恿Α?/p>

其次班主任要有充足的知識儲備和靈活的工作方法，老師這個職業(yè)是傳道授業(yè)解惑的職業(yè)。如果沒有充足的知識儲備，一切無從談起。有時是苦于知識的枯竭，有時是苦于教育無章法。基礎(chǔ)教育如此，那么我們職業(yè)教育更是如此。我們常見有些班主任非常敬業(yè)，幾乎是全身心的都撲到了他的班上。一邊是辛苦的忙碌著，一邊是不停的發(fā)牢騷，如此這樣去做一個班主任不僅沒有將別人的孩子教育好，反而還把自己累出一身病。這種現(xiàn)象大多是沒有充足的知識儲備，拿不出來教育孩子的方式方法，難以駕馭班主任的角色所導(dǎo)致的。因而，這些人看似很敬業(yè)，實則不樂業(yè)。那么面對這樣的老師，我們想，他就必須要自己及時的充電。其實，敬業(yè)只是做老師的本分，樂業(yè)才是教育的最高境界。常常充電，知識就不會枯竭，目光就不會短淺。既能成就自己，又能成就他人。這才是我們所追求的。那么知識的學(xué)習一方面來自于相關(guān)的書籍，一方面來自于團隊之間相互經(jīng)驗的交流。此外，中職班主任要注重積累。職業(yè)教育有許多規(guī)律性的東西需要我們?nèi)グ盐?，需要我們不斷的去探索。力求養(yǎng)成“日積一篇文，累成一本書”的好習慣。

最后班主任管理要有心力。那么什么是心力呢？

其一心力就是親和力。親和力來自于我們對待孩子的態(tài)度。我們的孩子，說不定什么時候就會給我們出個鬼點子，讓我們忙一陣子的。當我們疲于應(yīng)付的時候，我們的脾氣就會長，智商就會下降，你的經(jīng)歷就會分散，可能是會造成越忙越差。如此，學(xué)生就會與我們對立起來，你的工作就會顧此失彼。所以班主任在與學(xué)生相處的時候，一定要用真情，讓他們真正的感受到了你這個班主任對他們的真愛。堅持這么去做在一件事，兩件事，三件事上。讓孩子們感受到你的真愛。這么去做，就能贏得他們的愛戴與支持。其實再調(diào)皮的孩子，他也會心軟，久而久之，親和力就會形成，人心就會凝聚，合力就會產(chǎn)生，你的班級的班風就會有所變化。

其二心力就是感染力。孩子們優(yōu)秀思想品德和良好的行為習慣，是在人與人之間的相互影響和相互感染中形成的。那么感染的因素很多，有榜樣的因素，書籍和影視劇的因素，同伴的因素。但最直接的感染的無疑來自于我們班主任自己。一方面，我們的言傳身教直接影響著孩子，甚至你的一個動作可能就影響孩子一輩子。那么另一方面，我們還擔負著引導(dǎo)孩子們?nèi)ズ湍男┤私涣鳎阅男┤藶榘駱?，該看哪些書籍和影片等重任。引?dǎo)他的人生觀，這些都是潛移默化當中去產(chǎn)生的。

其三心力還是號召力。那么號召力來自于人格魅力。這就得靠我們平時說真話，辦實事。凡是與他們商量，將他們成為班級的主人。日積月累持之以恒，一定要把一件你能辦的事，主動讓他們?nèi)マk，讓他們體會到辦成這件事的成功感。班主任不要在學(xué)生面前耍小聰明。更不要試圖去欺騙他們。欺騙他們的行為早晚會被孩子們發(fā)現(xiàn)，那么教師平時辛辛苦苦攢下的人格魅力，就會因為你的一次欺騙導(dǎo)致了前功盡棄。

最后要說的是班主任要想達到一呼百應(yīng)的效果最終還得通過自己的人品，學(xué)識與能力，逐步在學(xué)生中建立起威信。有了威信就不會出現(xiàn)聲嘶力竭的去與學(xué)生比聲音，比氣力的這種現(xiàn)象，也不會輕言放棄，而是在管理中逐漸的形成自己的定力。讓自己的定力轉(zhuǎn)化成工作上的魄力，從而使班級擁有更多的凝聚力，這樣帶班你就會越帶越順暢，越會找到了成就感，你就會真正的享受班主任這份工作。

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