魏亞利

摘要：目前，受到家庭背景、社會因素等影響，在初中時期，一些學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣差、缺乏學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏師生互動，造成成績不理想，被貼上“差生”的標(biāo)簽，越來越多的學(xué)生成為了學(xué)困生，這也引起了教育界的專家與學(xué)者的關(guān)注，影響他們的成長，因此，本文對此進行了研究，希望對我國的教育發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;關(guān)注;適應(yīng)

1學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.1自身原因

學(xué)生之所以成為學(xué)困生，與學(xué)生自己本身也有一定的關(guān)系，學(xué)生進入了初中，數(shù)學(xué)難度提上來了，因為數(shù)學(xué)是一門逐漸積累的課程，跟不上初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進程，不愿意花時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有一些學(xué)生在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)成績還是很好的，但是到了初中，因為數(shù)學(xué)的難度增加，數(shù)學(xué)的成績一落千丈，這些學(xué)生由于受到打擊而厭倦了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，心里發(fā)生變化，長此以往，這部分基礎(chǔ)很差的學(xué)生就逐漸變成了學(xué)困生。還有一些因采用的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)合理，學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)成績一直不能上升，加上好多初中生的家里是一個孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏挫折教育，一旦在學(xué)習(xí)上遇到丁點的阻礙就會選擇放棄。同時，學(xué)生的進取意識也較為薄弱、慵懶，很容易使學(xué)生心灰意懶，最終變成“學(xué)困生”。

1.2外界因素

一方面是學(xué)校環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校接觸的最多的人就是教師，但是有些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法不成熟，急于求成，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性沒有充分調(diào)動。同時教師將大部分的精力都用在了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，在教育學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生時，態(tài)度和藹可親，給予鼓勵。然而，對待這些學(xué)困生，老師沒有花費更多的精力與時間進行教育，亦或也沒有認真研究學(xué)生對待數(shù)學(xué)不感興趣的原因，更沒有恰當(dāng)?shù)倪M行因材施教。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程中，跟不上思路，趕不上進度，慢慢的越來越?jīng)]興趣，越來越懈怠，甚至對老師產(chǎn)生抵觸情緒。另一方面，回到家之后，家長的望子成龍、望女成鳳的心理，學(xué)習(xí)成績差，來一陣暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥、責(zé)罵。學(xué)生雖然經(jīng)過努力，但仍然難以達到家長的目標(biāo)，進而形成“破罐子破摔”的心理，慢慢地變成了一名學(xué)困生。

2關(guān)注和適應(yīng)學(xué)困生的方法

2.1教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系

一旦學(xué)生不喜歡某個老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。因此，想要獲得教學(xué)成果，教師必須對學(xué)生熱愛、親切、和藹、一視同仁，沒有偏愛。要多寬容學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。“學(xué)困生”由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們就比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也會好一點。相反的話，就會出現(xiàn)畏難心理，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時最需要老師真誠的關(guān)心和體貼。每個人都有自己的隱私秘密，學(xué)困生在這一方面是非常敏感的，對待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸，多參加他們開展的一些活動，找其談心，讓他們把緊緊關(guān)閉著自己內(nèi)心敞開，愿意打開自己心里的那把鎖，認識到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。教師加強他們的心理輔導(dǎo)，正確認識自己和評價自己。這樣他們就會健康、快樂地成長。

2.2給予學(xué)困生更多的關(guān)注和關(guān)心

一直以來，我國初中的人數(shù)都是非常多的，每個班級幾乎都有四十到五十個學(xué)生。面對如此之多的學(xué)生，教師有限的時間和精力很難進行平均的分配。鑒于此，教師往往將自己有限的時間和精力投在成績好的學(xué)生身上，對學(xué)困生的關(guān)注和關(guān)心則顯得很是欠缺。更有教學(xué)進度的要求，教師只好照顧大多數(shù)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將更多的耐心和愛投在學(xué)困生身上，讓學(xué)困生在教師那里逐漸看到希望，找到學(xué)習(xí)的自信。首先，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點，只要是把握好難得的閃光點，再實施小步伐、慢反饋的進行訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，充分樹立起學(xué)習(xí)的信心，這就非常有效的幫助學(xué)困生邁出了解困之步。同時，不以成績論英雄，平等、公平、耐心地對待每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在這個過程中給予學(xué)困生多一點的激勵和關(guān)注都顯得“毫不過分”。比如，教師可以在進行教學(xué)的時候準(zhǔn)備一些難度較為簡單的題目供學(xué)困生解答，而學(xué)困生一旦答對了這些題目，教師就應(yīng)該給予鼓勵和表揚。

2.3引導(dǎo)學(xué)困生的家長用正確的教育方法

學(xué)校及時與學(xué)困生的家長溝通交流，對家長進行培訓(xùn)，讓家長不再用簡單粗暴的方法教育學(xué)生，培養(yǎng)家長這種意識，采用多種方法教育孩子，通過學(xué)校和家長的努力，為學(xué)困生營造一種溫馨的氛圍，讓他們感受到溫暖，改變現(xiàn)狀。

2.4課堂中給學(xué)困生營造良好的教學(xué)環(huán)境

適當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容難度降低，分解難點，照顧“學(xué)困生”。介紹新知識時盡可能聯(lián)系舊知識，在舊知識的基礎(chǔ)上滾動拓展，以舊引新，以舊帶新，這樣既便于學(xué)生復(fù)習(xí)回憶舊知識，幫助學(xué)困生把落下的知識補回來，又有利于學(xué)習(xí)新知識。對于關(guān)注學(xué)困生，教師應(yīng)該重過程而輕結(jié)果。分享他們一點點的進步，理解他們在這一過程中面臨的問題和困惑、挫折和失敗，肯定他們的努力和付出的勞動。同時需要家長、學(xué)校、全社會的支持與參與。社會必須積極配合，關(guān)心學(xué)困生的身心健康的發(fā)展，為學(xué)困生創(chuàng)造一個美好和諧的社會環(huán)境，讓他們在這種環(huán)境下，健康快樂的學(xué)習(xí)，生活。

3偏向?qū)W困生的必要性分析

一個班級里只有一小部分學(xué)困生，但是其影響力是不容小覷的。對班風(fēng)、紀(jì)律和正常的教育工作都會產(chǎn)生影響，若教育不當(dāng)會給學(xué)校、家庭、社會帶來嚴(yán)重不良后果。所以偏向?qū)W困生是非常有必要的，關(guān)注和適應(yīng)學(xué)困生是學(xué)校教育工作的一項重要內(nèi)容，是家長對學(xué)校教育工作的迫切要求，也將對學(xué)生一生的發(fā)展有著十分重要的意義。

4小結(jié)

學(xué)困生是需要老師很同學(xué)的關(guān)心和尊重，想讓他們后來者居上，成為后進生，首先要做的就是解開他們心理的結(jié)，讓他們敞開心扉，融入到正常的學(xué)習(xí)生活中，同時，讓他們感受到溫暖和愉快。其次，一定要鼓勵他們，盡量不要去批評他們，他們是需要鼓勵的，無論是家長還是老師，都應(yīng)該用正確的方式多多鼓勵他們，夸贊他們，一定要注意的是，夸贊表揚的話，要切合實際，否則會產(chǎn)生副作用，甚至?xí)ζ渌膶W(xué)生造成傷害。在教育中經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)困生的優(yōu)點和長處，然后讓他們感覺到自己的進步，獲得的成績，逐漸成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻：

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