顧軍 鈕新顏

摘? ?要：新冠病毒肺炎疫情的嚴(yán)峻性、復(fù)雜性和長期性，讓教育系統(tǒng)疫情防控成為新常態(tài)。立足現(xiàn)實需求，發(fā)揮人工智能技術(shù)的融合變革力量，規(guī)劃教育系統(tǒng)疫情防控技術(shù)解決方案，開發(fā)疫情防控信息化平臺和人臉識別測溫系統(tǒng)，已經(jīng)成為教育信息化新的發(fā)展需求。人工智能時代，面對疫情大考，通過智慧實踐，高效率做好教育系統(tǒng)學(xué)生及教職員工的疫情防控信息采集和日常體溫信息監(jiān)測，高質(zhì)量實現(xiàn)省市區(qū)校四級主體聯(lián)防聯(lián)控數(shù)據(jù)共享，積極推進教育治理能力和水平現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：人工智能;疫情防控;智慧校園;智慧治理;創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G40-058 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2020）21-0043-05

2020年初，新冠病毒肺炎疫情席卷中國。疫情傳播速度之快、感染范圍之廣、防控難度之大、持續(xù)時間之長，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟社會運行和人民群眾生產(chǎn)生活。防止疫情向?qū)W校擴散、守護師生安康、維護校園穩(wěn)定，成為教育系統(tǒng)當(dāng)下最重要的工作。貫徹落實國家、省、市疫情防控工作要求，高效率做好教育系統(tǒng)學(xué)生及教職員工的疫情防控信息采集和日常體溫信息監(jiān)測，高質(zhì)量實現(xiàn)省市區(qū)校四級主體的聯(lián)防聯(lián)控數(shù)據(jù)共享，成為擺在我們面前的重大命題和棘手任務(wù)。立足現(xiàn)實需求，利用現(xiàn)有教育信息化的最新創(chuàng)新結(jié)果，積極推動人工智能創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為疫情防控教育技術(shù)新產(chǎn)品，開發(fā)疫情防控信息化平臺和人臉識別測溫系統(tǒng)，是我們擁抱時代、應(yīng)對挑戰(zhàn)、解決問題的路徑選擇和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、人工智能賦能新時代，驅(qū)動教育變革

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI，是研究和開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。[1]人工智能是以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、工程學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)的多學(xué)科交叉產(chǎn)物，內(nèi)涵豐富，領(lǐng)域廣泛。目前一般劃分為模式識別、機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘和智能算法等。[2]其研究的一個主要目標(biāo)是使機器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。[3]

1.人工智能驅(qū)動教育變革

人工智能時代已經(jīng)到來，發(fā)展人工智能已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略層面的發(fā)展需要。從政策層面上看，近年來國家出臺了一系列的政策法規(guī)驅(qū)動人工智能對教育的變革，如：2017年國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，2018年教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，2019年至2020年，教育部辦公廳先后印發(fā)了《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》和《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》。

從教育實踐應(yīng)用中，人工智能影響到教育中的方方面面，由物及人最終升華整個教育治理體系，人工智能已不僅是一種新工具、新方法，更是一種新思維，驅(qū)動教育創(chuàng)新變革。

人工智能賦能學(xué)校，校園物理場所和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相融合，線下教育與線上教育相融合，推動形成以學(xué)習(xí)者為中心的全場景、個性化、高品質(zhì)的智慧育人環(huán)境。

人工智能賦能教師，替代教師呆板低效的日常工作，增強教師處理復(fù)雜事務(wù)的能力，促進教師身份的轉(zhuǎn)變——從知識的傳授者變成知識的建構(gòu)者，同時更為合理地配置教育資源，緩解師資短缺、不均等問題。

人工智能賦能學(xué)生，學(xué)習(xí)過程得到個性化、精準(zhǔn)化的智能支持，成長過程中的知識能力、身心健康得到智能檢測和綜合評價，深度學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、無邊界學(xué)習(xí)得以嘗試發(fā)生。

人工智能賦能教育治理，管理者與人工智能協(xié)同，能夠透過現(xiàn)象、追根溯源，洞悉教育體系管理中的問題本質(zhì)，實現(xiàn)更科學(xué)的教育決策和更高效的資源配置，提升教育治理體系智慧化、治理能力現(xiàn)代化。

智能化的基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)過程的智能化支持、智能化的評價手段、智能化的教師輔助手段和智能化的教育管理服務(wù)等一系列創(chuàng)新應(yīng)用，標(biāo)志著人工智能開啟了“智慧教育”的新模式。[4]

2.信息化成果奠定人工智能應(yīng)用基礎(chǔ)

自2001年開始，無錫市積極推進教育信息化建設(shè)，建成了無錫教育城域網(wǎng)、無錫教育云計算中心和無錫智慧教育云平臺。豐富的教育信息化建設(shè)成果及應(yīng)用經(jīng)驗為人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

（1）無錫教育城域網(wǎng)建設(shè)

無錫教育城域網(wǎng)自2001年建成運行至今，連接了無錫450多所學(xué)校、教育管理和服務(wù)單位。目前與全部運營商完成互聯(lián)互通，外網(wǎng)總出口帶寬達到39Gbps（電信17Gbps、移動20Gbps、聯(lián)通1Gbps、省教科網(wǎng)1Gbps、無錫電子政務(wù)外網(wǎng)100Mbps），城域網(wǎng)中心到用戶端帶寬達到34Gbps（電信14Gbps、移動20Gbps），是江蘇省內(nèi)首個直接通過萬兆連接到運營商核心鏈路的非運營商單位，并于2016年建成全國首創(chuàng)的無線教育城域網(wǎng)。

（2）無錫教育云計算中心建設(shè)

無錫教育云計算中心自2010年建成運行至今，擁有22臺云計算資源池主機、3套San存儲系統(tǒng)和1套分布式存儲系統(tǒng)，包含1088顆CPU計算內(nèi)核、7488GB計算內(nèi)存容量、300TB隨機存儲空間和1000TB分布式存儲空間。承載了招生、考試、報名、學(xué)籍、人事、師資、招聘、學(xué)校管理、行政辦公、應(yīng)急通訊等10余個類型的教育管理系統(tǒng);還承載了教育門戶、教育新聞、學(xué)校門戶、培訓(xùn)系統(tǒng)、競賽系統(tǒng)以及各類應(yīng)用系統(tǒng)的WEB、微網(wǎng)入口等幾十個教育應(yīng)用系統(tǒng)。

（3）無錫智慧教育云平臺建設(shè)

無錫智慧教育云平臺自2016年建成運行至今，集成面向全市的智慧教育各項應(yīng)用，為全市教育管理者、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生提供云端、桌面、平板、手機多終端應(yīng)用，形成統(tǒng)一的智慧教育云平臺，構(gòu)建了普惠全市的智慧化全景式學(xué)習(xí)環(huán)境。建設(shè)并集成了“無錫市中小學(xué)陽光食堂智慧監(jiān)控平臺”、“錫惠在線學(xué)習(xí)中心”、“無錫市感知生長云平臺”、“無錫市中小學(xué)社會實踐平臺”等一系列應(yīng)用。其中有629所學(xué)校接入了“無錫市中小學(xué)陽光食堂智慧監(jiān)控平臺”;200多所學(xué)校、1500多名教師在“錫惠在線學(xué)習(xí)中心”參與拍攝了直播名師課堂復(fù)習(xí)課程超3000節(jié)，疫情期間保障了“停課不停學(xué)”。

多年來，在無錫市教育信息化建設(shè)工作的持續(xù)推進中，實現(xiàn)了全市義務(wù)教育學(xué)校校園網(wǎng)千兆以上寬帶接入、100%中小學(xué)校接入寬帶，基本實現(xiàn)各級各類學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋，擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。建成341所無線校園、209所智慧校園、112所智慧課堂示范校園、102所創(chuàng)客教育示范校園。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，基本實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)”的教育信息化體系。隨著這些智慧教育應(yīng)用的實踐，提高了師生信息技術(shù)的使用能力，提升了教育教學(xué)資源共建共享能力，促進了信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，提升了教育治理和服務(wù)現(xiàn)代化水平，為人工智能教育的開展實施提供了良好的支撐能力。

二、疫情防控成為新常態(tài)，呼喚技術(shù)創(chuàng)新

新冠病毒肺炎疫情的嚴(yán)峻性、復(fù)雜性和長期性，讓疫情防控成為中小學(xué)安全管理工作的重中之重，教育系統(tǒng)進入疫情防控新常態(tài)。

國務(wù)院、教育部、江蘇省教育廳、無錫市委市政府發(fā)布疫情防控通知，召開視頻工作會議，提出校園管控、體溫檢測、信息報送等工作要求。

1.疫情防控信息采集

要求每日實名采集全市教育系統(tǒng)學(xué)生及教職員工疫情防控信息，并根據(jù)防控要求的調(diào)整，及時對信息類型進行增加、刪減和調(diào)整。疫情防控信息采集包括醫(yī)學(xué)狀態(tài)、假期動態(tài)、接觸類型、15日內(nèi)沒去過重點疫情防控地區(qū)但有過接觸史的人員、到訪過重點疫情防控地區(qū)（或下車）的人員、滯留重點地區(qū)人員、其它原因需列入重點防控人員、當(dāng)日外地返錫人員、境外返錫人員、共同居住親屬外地返錫信息等。

2.日常體溫信息采集

根據(jù)防控要求日報告、零報告制度，對全市教育系統(tǒng)人員進行日常體溫信息的采集和上報。寒假及停課期間，由家長通過個人終端直接填報或班主任表單匯總填報。復(fù)學(xué)期間，由家長通過個人終端填報或班主任進行體溫檢測與上報或智能設(shè)備采集上傳。

3.聯(lián)防聯(lián)控數(shù)據(jù)共享

實現(xiàn)全市的市級、區(qū)縣級、校級統(tǒng)一部署，聯(lián)防聯(lián)控，數(shù)據(jù)共享;實現(xiàn)與江蘇省教育廳的聯(lián)防聯(lián)控、數(shù)據(jù)上報與共享;實現(xiàn)與市公安局大數(shù)據(jù)指揮中心、市疾控中心的聯(lián)防聯(lián)控、數(shù)據(jù)共享。

中小學(xué)寒假和延遲開學(xué)期間，全市學(xué)校按上級要求開展疫情防控相關(guān)信息的統(tǒng)計匯報工作。班主任通過QQ群，利用電子表格、在線共享文檔等工具，對武漢來錫人員情況、學(xué)生和家人離錫情況、學(xué)生日常體溫記錄等信息進行采集、統(tǒng)計和上報。隨著疫情態(tài)勢的發(fā)展和聯(lián)防聯(lián)控機制的提出，信息采集指標(biāo)不斷更新，信息上報要求不斷升級，學(xué)校層面存在操作難度，效率堪憂。

面對不斷升級的疫情防控要求和學(xué)校開學(xué)復(fù)課后的長效防控任務(wù)，顯然人工測溫、手動登記等初級方式已經(jīng)難以應(yīng)對。要讓學(xué)校從單一、重復(fù)、低效的工作中解脫出來，要做到防控措施高效專業(yè)，防控信息及時透明，聯(lián)防聯(lián)控有力有效，必須依靠人工智能等技術(shù)創(chuàng)新。

三、非常時期求索新路徑，實現(xiàn)智慧治理

面對疫情大考，為了高效率、高質(zhì)量做好疫情防控工作，按照“實用、安全、先進、開放”的設(shè)計原則，我們規(guī)劃了“無錫市教育系統(tǒng)疫情防控技術(shù)解決方案”，利用現(xiàn)有教育信息化的最新創(chuàng)新結(jié)果，積極推動人工智能創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為疫情防控教育技術(shù)新產(chǎn)品，提升教育治理能力水平的智慧化、現(xiàn)代化。

1.目標(biāo)定位和方案架構(gòu)

針對教育系統(tǒng)特征和校園實際場景，利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，結(jié)合紅外熱成像測溫技術(shù)、視頻智能分析技術(shù)、篩查及通訊技術(shù)，圍繞“高精度、嚴(yán)防控、全分析”，來實現(xiàn)教育主管部門及校園的“有效預(yù)防、及時控制、實時通知和消除突發(fā)危害”的建設(shè)目標(biāo)。[5]

無錫市教育系統(tǒng)疫情防控技術(shù)解決方案由疫情防控信息化平臺和人臉識別測溫系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。通過硬件終端對信息的采集和軟件系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的處理及流轉(zhuǎn)，形成了由學(xué)生校門口體溫檢測到家長體溫考勤數(shù)據(jù)推送、學(xué)校學(xué)生檢測數(shù)據(jù)匯總、市區(qū)教育主管部門上報和分析的完整閉環(huán)及整體解決方案。有利于全市教育系統(tǒng)進行疫情防控信息采集、日常體溫信息檢測，完成聯(lián)防聯(lián)控任務(wù)。

疫情防控信息化平臺解決家長體溫數(shù)據(jù)填報、校園體溫設(shè)備檢測、校區(qū)市數(shù)據(jù)上報及分析監(jiān)控，完成學(xué)校對市、區(qū)縣教育主管部門的數(shù)據(jù)上報，并形成針對學(xué)校和區(qū)域的延續(xù)性數(shù)據(jù)分析和監(jiān)控。

人臉識別測溫系統(tǒng)實現(xiàn)校園進出口紅外熱成像體溫篩查，實現(xiàn)實名記錄數(shù)據(jù)及時上傳疫情防控信息化平臺，支持戴口罩識別。通過保安室室內(nèi)通道或搭建防雨棚、帳篷、方艙等測溫通道，安裝人臉識別測溫一體機設(shè)備，及時發(fā)現(xiàn)溫度異常人員，杜絕隱患。

2.疫情防控信息化平臺

（1）平臺技術(shù)

疫情防控信息化平臺采用主流的云服務(wù)架構(gòu)，提供簡便的海量連接、云端存儲、消息分發(fā)和大數(shù)據(jù)分析等優(yōu)質(zhì)服務(wù)，支持應(yīng)用系統(tǒng)的敏捷研發(fā)、快速迭代，降低各子系統(tǒng)的運營和運維成本。[6]

數(shù)據(jù)采集實現(xiàn)多級表單提交、個人終端填報（無錫教育人人通和H5）、智能設(shè)備采集等方式，方便全市教育系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)采集。對平臺用戶的身份證進行數(shù)據(jù)加密，按照市教育局和公安局的指定規(guī)則進行數(shù)據(jù)交換，保障信息安全。

（2）平臺功能

按照開學(xué)后“控源頭、嚴(yán)規(guī)范、管過程、壓責(zé)任、保質(zhì)量”5個方面的要求，平臺構(gòu)建市、縣（區(qū)）教育局、學(xué)校、班級、學(xué)生家長多級責(zé)任人防疫信息直報系統(tǒng)和聯(lián)動網(wǎng)絡(luò);通過多級防疫信息網(wǎng)幫助解決開學(xué)前師生重點人群排查，提供學(xué)生與教職工健康信息疫情日報、學(xué)校與教育廳局管理者端實時健康數(shù)據(jù)統(tǒng)計互通、重點關(guān)注人群或高風(fēng)險人員實時動態(tài)預(yù)警視頻督辦聯(lián)動，實現(xiàn)開學(xué)前教育廳局對學(xué)校開學(xué)條件專項檢查信息化標(biāo)準(zhǔn)化實施;解決開學(xué)時14天師生健康檔案自動生成留存和下載存檔、錫康碼輔助科學(xué)分批返校計劃、返校日晨午體溫檢測、返校后晨午體溫檢測學(xué)生管控等關(guān)鍵問題。通過開學(xué)前、開學(xué)時、開學(xué)后全過程可管控、可追溯，最終實現(xiàn)校園安全無風(fēng)險目標(biāo)。

對于學(xué)校，平臺既能實現(xiàn)對全校學(xué)生體溫數(shù)據(jù)的單次記錄，又能支撐延續(xù)性的跟蹤與分析，從而精準(zhǔn)掌握正常與異常學(xué)生的周期性變化狀態(tài)。對于市、區(qū)縣，平臺支持校園自動采集以及家長、學(xué)生自主填報，教育主管部門可以實時監(jiān)督掌握轄區(qū)各校學(xué)生的體溫狀態(tài)和數(shù)據(jù)，并對異常情況進行及時干預(yù)。

（3）平臺應(yīng)用

師生應(yīng)用：可通過疫情防控系統(tǒng)或無錫教育人人通微信定期填報學(xué)生和家人健康狀況數(shù)據(jù)和要求的各項防控信息。（見圖1）

學(xué)校應(yīng)用：通過疫情防控平臺可實時掌握本校體溫異常教師人數(shù)和異常學(xué)生人數(shù)，可按班級呈現(xiàn)不在本市人數(shù)、接觸高危和新冠人數(shù)，可查看近期本校異常人數(shù)折線變化圖，并提供異常人員名單供學(xué)校采取預(yù)防措施，可同步完成江蘇省校園疫情聯(lián)防聯(lián)控數(shù)據(jù)的上報。（見圖2）

教育局應(yīng)用：實時掌握所轄區(qū)域安全動態(tài)，通過個人填報、表單填報和自動采集前端設(shè)備實時上傳現(xiàn)場告警數(shù)據(jù)，異常情況即時登記、即時更新，匯總數(shù)據(jù)隨時刷新，最新情況隨時掌握。（見圖3）

市級教育主管部門通過疫情防控平臺查看本市疫情實時動態(tài)地圖，監(jiān)控本市各區(qū)各校體溫異常教師數(shù)和學(xué)生數(shù);支持查看當(dāng)日本市體溫檢測匯總分析數(shù)據(jù)并支持按時間查詢;可設(shè)定學(xué)段或區(qū)域呈現(xiàn)未返本市學(xué)生情況。（見圖4）

市、區(qū)教育局可通過疫情防控平臺進行轄區(qū)學(xué)校、班級以及師生健康采集數(shù)據(jù)的管理和維護。可設(shè)置轄區(qū)各校上報表格項目要求，實時查看各區(qū)各校上報進度。（見圖5）

區(qū)縣通過疫情防控平臺可監(jiān)控轄區(qū)各校體溫異常教師數(shù)和學(xué)生數(shù)，可呈現(xiàn)各校接觸高危和新冠人數(shù)，可查看近期轄區(qū)異常人數(shù)折線變化圖，并提供各校異常人員名單和風(fēng)險評估高危學(xué)校供區(qū)教育局預(yù)警參考。

3.人臉識別測溫系統(tǒng)（見圖6）

（1）非接觸式快速高精度體溫檢測方式

鑒于校園人員的流動性和持續(xù)性，采用高精度的非接觸式體溫檢測手段，在識別區(qū)域快速精準(zhǔn)地測量人員體溫，區(qū)分正常人員和低溫疑似感染人員。針對篩查確定的異常目標(biāo)，執(zhí)行復(fù)測干預(yù)手段，以防病毒疫情大范圍擴散的危險，同時最大程度保護在公共場所進行疫情保障的管理人員。

（2）身份核驗與體溫檢測記錄關(guān)聯(lián)機制

師生通過一體機設(shè)備進行人臉識別，系統(tǒng)與人臉庫進行快速比對確定人員身份信息，同時測溫攝像模塊通過紅外測溫精確檢測體溫數(shù)據(jù)，身份認(rèn)證與額溫檢測同步關(guān)聯(lián)，記錄數(shù)據(jù)實時上傳疫情防控信息化平臺。有效減少學(xué)校人力檢測記錄成本，并實現(xiàn)師生考勤、訪客認(rèn)證核驗、家?；ネǖ雀郊庸δ?。

（3）多形式安裝多場景應(yīng)用

人臉識別測溫一體機支持桌面、壁掛、支架、立式等多種安裝形式，適應(yīng)學(xué)校門口、食堂、宿舍多場景應(yīng)用，便于晨午體溫的檢測。

看到即測到，測到就傳到，傳到則判到并記到。在人工智能等技術(shù)創(chuàng)新的加持下，教育系統(tǒng)疫情防控走上智慧實踐之路。

四、人工智能賦能教育大有可為

無錫教育信息化的建設(shè)與發(fā)展已經(jīng)取得了一些成效，不斷推動人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域方方面面的運用。突然爆發(fā)的疫情，成為了無錫教育信息化建設(shè)和應(yīng)用能力的試金石。無錫市教育疫情防控技術(shù)的智慧實踐考驗了無錫市教育云平臺的支撐能力、各種智慧教育智能終端APP的融合應(yīng)用能力和教育大數(shù)據(jù)的分析匯總能力。本次疫情防控工作不但為人工智能的落地應(yīng)用探索了豐富的經(jīng)驗，而且也為無錫市教育信息化的建設(shè)與發(fā)展指明了方向。

1.加速業(yè)務(wù)上云，拓展互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)

疫情推動了整個教育體系更主動地利用互聯(lián)網(wǎng)來展開教育教學(xué)、教育管理和教育服務(wù)。疫情期間，無錫市教育局及各級學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)展開了“停課不停學(xué)”工作、疫情防控工作、云調(diào)研和云教研等一系列工作。在這一過程中，教育行政管理部門及師生對信息化的認(rèn)識和其信息化素養(yǎng)得到了很大的提高。

基于這一變化，無錫市教育局將加速推動各類教育管理和教育服務(wù)業(yè)務(wù)的數(shù)字化和云化。研發(fā)更多的服務(wù)于學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的相關(guān)業(yè)務(wù)應(yīng)用上云。深化互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，加速推動“數(shù)據(jù)多跑路，群眾少跑腿”愿景的早日實現(xiàn)。

2.構(gòu)建數(shù)據(jù)中臺，推動跨部門數(shù)據(jù)共享

在此次教育系統(tǒng)疫情防控平臺的研發(fā)和應(yīng)用過程中，與公安部門及疾控部門的數(shù)據(jù)對接和共享是本次工作的一個要點和亮點。實踐過程中既暴露出了數(shù)據(jù)化治理頂層設(shè)計的不足，也反映出跨部門數(shù)據(jù)共建共享的勢在必行。

目前，從教育系統(tǒng)內(nèi)部來看，無錫市各教育部門、學(xué)校仍存在部分資源分散、相互封閉的狀態(tài)，各個教育信息系統(tǒng)平臺獨立存在，數(shù)據(jù)不能共享。從全市的大局來看，各部委辦局與教育系統(tǒng)之間都迫切需要進行數(shù)據(jù)之間的共建共享。比如，教育系統(tǒng)的疫情防控如果要更加智能，則需要與運營商、公安部門、交通部門、醫(yī)療部門等共享數(shù)據(jù)，實現(xiàn)更高效的聯(lián)防聯(lián)控。再比如，學(xué)生入學(xué)報名系統(tǒng)需要與房產(chǎn)監(jiān)管部門、人社部門、公安戶籍部門等進行數(shù)據(jù)共享。這樣，不但可以極大減輕家長負(fù)擔(dān)，還能使教育管理和服務(wù)越來越智能和高效。

所以，構(gòu)建數(shù)據(jù)中臺，制定統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，同時建立基本的數(shù)據(jù)存儲中心、數(shù)據(jù)采集平臺、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對全市的教師、學(xué)生、學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一的收集和管理，從而避免重復(fù)建設(shè)和信息荒漠、信息孤島情況的出現(xiàn)。推動教育系統(tǒng)內(nèi)部的互聯(lián)互通、推動系統(tǒng)外跨部門的數(shù)據(jù)共享是未來無錫市教育信息化建設(shè)的一個重要舉措。

3.建設(shè)教育大腦，探索智能化教育創(chuàng)新

未來，無錫市教育局在加速推動教育業(yè)務(wù)上云的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略下，能夠?qū)崿F(xiàn)實時采集和沉淀教育管理大數(shù)據(jù)、校園教學(xué)大數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)。屆時，將引入先進的人工智能技術(shù)，建設(shè)教育大腦，對海量教育類數(shù)據(jù)進行探索分析，建立各種應(yīng)用模型，賦能教育治理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

通過不斷探索人工智能技術(shù)在教育系統(tǒng)的創(chuàng)新應(yīng)用，將事后分析變?yōu)槭虑暗念A(yù)測和干預(yù)，將事實的描述變?yōu)榘l(fā)展的指導(dǎo)。未來，我們要探索通過教育大腦對學(xué)生進行畫像，為每個學(xué)生提供個性化的成長指導(dǎo);對教師進行畫像，服務(wù)教師的職業(yè)生涯發(fā)展和教師隊伍建設(shè);對學(xué)校進行畫像，幫助學(xué)校選擇更好的發(fā)展路徑。

我們相信，在人工智能等技術(shù)創(chuàng)新的加持下，教育創(chuàng)新會走上智慧實踐之路。我們已走過萬水千山，但仍需向著智能時代不斷跋山涉水。

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（編輯：王天鵬）