常春燕

【摘 要】 信息技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用越來(lái)越廣的學(xué)科，正在各行業(yè)發(fā)揮著重要作用。就高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方向和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。其宗旨要以全面、綜合反映高中學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中理論水平、基礎(chǔ)操作、實(shí)際應(yīng)用及人文因素等多方面情況。即要體現(xiàn)出學(xué)科核心素養(yǎng)的能力要求，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的評(píng)價(jià)情境，制定嚴(yán)密的評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，以建立一套基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科素養(yǎng)? 高中教學(xué)? 信息技術(shù)? 策略探討

在我們社會(huì)高速發(fā)展的當(dāng)代，數(shù)字化、信息化這些詞我們隨處都可以聽(tīng)到，這些自然離不開(kāi)信息技術(shù)的發(fā)展，只有具有一定的信息技術(shù)能力，才能夠在當(dāng)前的社會(huì)站住腳跟。學(xué)校也就這一項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展了相關(guān)的課程，便于學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的步伐。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)在高中階段的重要性也是不言而喻的，但是大多數(shù)學(xué)生卻不以為然，不能正視這門(mén)學(xué)科，因此，面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)和策略探討是十分值得我們深思的。

一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

現(xiàn)在很多的學(xué)科都會(huì)談到“核心素養(yǎng)”這一問(wèn)題，想要建設(shè)好一門(mén)學(xué)科，就必須重視學(xué)科的核心素養(yǎng)，了解并熟知這一學(xué)科對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的要求。信息技術(shù)的核心素養(yǎng)分別是：信息意識(shí)，它要求學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)前的需求，快速地獲取相關(guān)信息，以及能夠準(zhǔn)確地辨別信息是否真實(shí)可靠;計(jì)算思維，它要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法來(lái)解決問(wèn)題;數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，要求學(xué)生能夠根據(jù)需求選擇需要的數(shù)字化資源工具進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多個(gè)學(xué)科的融合;信息社會(huì)責(zé)任，要求學(xué)生掌握在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息保護(hù)能力?；趯?duì)這些核心素養(yǎng)的了解，我們才能談學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。正如“庖丁解?！币话悖仨毾扔幸粋€(gè)充分詳細(xì)的了解，學(xué)生才能在高中階段的信息教育課程中有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能進(jìn)行接下來(lái)的相關(guān)學(xué)習(xí)。在此期間，教師必須以學(xué)生為主體，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)課程感興趣，愿意學(xué)。教師必須積極貫徹和落實(shí)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升，這樣才能找到教學(xué)的方向以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，讓信息技術(shù)變得具有實(shí)質(zhì)性。

二、引導(dǎo)學(xué)生正視信息技術(shù)課程

現(xiàn)在與以往不同，21世紀(jì)已經(jīng)脫離了固有的原始化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們現(xiàn)在正處于一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，我們想要在這個(gè)階段更好地生活學(xué)習(xí)，就必須掌握與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的浪潮。受到現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響，學(xué)生基本只學(xué)高考大綱規(guī)定的一些科目，在大多數(shù)的學(xué)生眼中，信息技術(shù)就是一門(mén)副課，高考又不會(huì)考，學(xué)不學(xué)都一樣。這樣的想法是極其錯(cuò)誤的，也十分不利于信息技術(shù)課程的教學(xué)，不僅學(xué)生不太重視，就是學(xué)校方面也沒(méi)能認(rèn)識(shí)到這個(gè)課程的重要性，在學(xué)習(xí)壓力最大的高三年級(jí)，大多數(shù)學(xué)校會(huì)選擇不開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，認(rèn)為這個(gè)課程會(huì)占用學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。在開(kāi)設(shè)課程的年級(jí)，學(xué)生上課的積極性普遍不高，并且態(tài)度也不是很端正，老師這節(jié)課可能要求學(xué)生學(xué)習(xí)word的相關(guān)知識(shí)及操作方法，但是在實(shí)際的操作的環(huán)節(jié)，難免有些學(xué)生會(huì)趁機(jī)用電腦來(lái)打游戲或者做一些別的與此無(wú)關(guān)的事情。信息技術(shù)課程在學(xué)校所占的地位普遍過(guò)低，這可能與老師、學(xué)生的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，也可能與學(xué)校的教學(xué)安排有著密不可分的關(guān)系。因此，想要改變信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，就必須開(kāi)展相關(guān)的講解，讓學(xué)生、老師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)的地位，以及其重要性。應(yīng)該把學(xué)科的核心素養(yǎng)放在首位，用核心素養(yǎng)引導(dǎo)老師和學(xué)生，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，切記不可“閉門(mén)造車(chē)”，要善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代的要求，了解信息技術(shù)對(duì)人們生活所起到的作用。

三、及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)和配套設(shè)施

信息技術(shù)的發(fā)展我們是有目共睹的，在信息化飛速發(fā)展的當(dāng)今，大多數(shù)課本上的知識(shí)過(guò)于基礎(chǔ)，并不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需求，這就讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此課本內(nèi)容更新也是刻不容緩的，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐對(duì)課本知識(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，尋找學(xué)生感興趣以及最貼近當(dāng)前發(fā)展的內(nèi)容編造成冊(cè)，再由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。還有一個(gè)問(wèn)題就是，很多學(xué)校的配套設(shè)施不齊全或者是比較老舊，系統(tǒng)反應(yīng)慢，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前正常教學(xué)的需求。教學(xué)設(shè)備是這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一切的操作都不能只靠理論的講解，必須讓學(xué)生上手實(shí)踐，因此教學(xué)設(shè)備的齊全是信息技術(shù)課程的基本保障。如果學(xué)校有這個(gè)條件，應(yīng)該積極地購(gòu)進(jìn)好的設(shè)備，以及對(duì)原有的設(shè)備進(jìn)行升級(jí)換代，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)一些破損的設(shè)備及時(shí)進(jìn)行維修或者淘汰，以保證目前教學(xué)的有序進(jìn)行。

四、課程學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)性評(píng)價(jià)，也是測(cè)評(píng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)最為重要的途徑，根據(jù)評(píng)價(jià)需求的不同，又可分為學(xué)業(yè)水平合格性測(cè)試、學(xué)業(yè)水平等級(jí)性測(cè)試。前者側(cè)重于考察學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度及知識(shí)面的寬度，以及是否能夠滿足日常生產(chǎn)、生活的要求。后者側(cè)重于為學(xué)生升學(xué)提供依據(jù)，故應(yīng)首先關(guān)注能力的考核。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)和建議是十分重要的。在當(dāng)前必須要讓大家重視信息技術(shù)的作用，用信息技術(shù)引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生要緊跟時(shí)代的浪潮，在高中階段這個(gè)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)高中信息技術(shù)，為自己今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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