付敏

[摘 要] 當(dāng)今社會(huì)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，信息化與智能化風(fēng)起云涌，電子商務(wù)人才需求倍增。應(yīng)用型本科高校如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)踐型人才，成為各高校專業(yè)建設(shè)關(guān)注的重點(diǎn)。通過對(duì)應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過程中的問題進(jìn)行梳理，并結(jié)合武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行了案例分析，提出了應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐啟示：滿足電子商務(wù)專業(yè)定位的復(fù)合型的培養(yǎng)要求;注重電子商務(wù)專業(yè)與實(shí)踐單位的橫向合作;加強(qiáng)“實(shí)踐性”教師隊(duì)伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù);應(yīng)用型本科;專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2020）10-0195-02

應(yīng)用型本科高校是指以應(yīng)用型大學(xué)為辦學(xué)定位、以滿足社會(huì)需求為辦學(xué)導(dǎo)向的本科高校。自2016年，教育部、國家發(fā)展改革委和財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》提出了本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要任務(wù)和配套政策后，應(yīng)用型本科高校將如何發(fā)展、如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐型人才，就成為了各高校應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的重心。

在如今信息化與智能化交集的時(shí)代，隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)起云涌，電子商務(wù)相關(guān)實(shí)踐型人才極度缺乏。發(fā)展符合應(yīng)用型本科院校特色的電子商務(wù)專業(yè)不僅是該類院校自身發(fā)展的需求，更是電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展的主流。

一、應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的問題

（一）忽視電子商務(wù)專業(yè)的復(fù)合型定位

應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)定位應(yīng)該是復(fù)合型的，培養(yǎng)技術(shù)型人才和商務(wù)型人才相結(jié)合，既重視計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的培養(yǎng)，又重視商務(wù)模式的培養(yǎng)。目前的應(yīng)用型本科高校中，很多理工類高校將電子商務(wù)專業(yè)歸屬于信息類學(xué)院，在課程設(shè)置上偏重于技術(shù)類課程，卻忽視了經(jīng)貿(mào)與管理類知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只懂技術(shù)不懂商務(wù)。很多財(cái)經(jīng)類高校將電子商務(wù)專業(yè)歸屬于商學(xué)院，在課程設(shè)置上偏重于商務(wù)類課程，卻忽視了計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只懂商務(wù)不懂技術(shù)。最終這兩類專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后均很難在社會(huì)上找到合適的崗位。

（二）忽視電子商務(wù)的專業(yè)實(shí)踐性

電子商務(wù)專業(yè)需要計(jì)算機(jī)技術(shù)與商務(wù)知識(shí)兩方面的實(shí)踐相結(jié)合。然而很多應(yīng)用型本科高校在專業(yè)建設(shè)過程中依舊側(cè)重技術(shù)方面的實(shí)踐為主，忽視商務(wù)方面的實(shí)踐，導(dǎo)致該專業(yè)的畢業(yè)生不能將技術(shù)、商務(wù)、管理各方面的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，難以達(dá)到真正的電子商務(wù)崗位要求。這種機(jī)制下培養(yǎng)的學(xué)生大多策劃創(chuàng)新及管理實(shí)踐能力不強(qiáng)，技術(shù)能力又無法比擬真正技術(shù)性專業(yè)的學(xué)生，很容易成為就業(yè)中的“雞肋”。

（三）忽視電子商務(wù)的教學(xué)需求

首先，電子商務(wù)學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在的時(shí)間相對(duì)比較短。最初電子商務(wù)專業(yè)類課程的老師們大多來自于計(jì)算機(jī)類專業(yè)，他們自身商務(wù)功底有所欠缺，導(dǎo)致教學(xué)過程中相對(duì)更偏重于技術(shù)而忽視了商務(wù)。其次，大部分高校教師缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，有些實(shí)踐能力略有欠缺，導(dǎo)致教學(xué)中的電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程和項(xiàng)目管理模式等都與飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫軌。最后，依靠單純講授、啟發(fā)式教學(xué)或討論式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的專業(yè)教學(xué)需要。

二、應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐

（一）專業(yè)定位特色鮮明

武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院是2002年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一所工、文、經(jīng)、管、藝相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)院。其電子商務(wù)專業(yè)設(shè)有電子商務(wù)運(yùn)營與維護(hù)、商務(wù)數(shù)據(jù)處理與分析和跨境電商運(yùn)營三個(gè)特色專業(yè)方向。其中電子商務(wù)運(yùn)營與維護(hù)方向側(cè)重于培養(yǎng)電子平臺(tái)創(chuàng)建與維護(hù)能力，商務(wù)數(shù)據(jù)處理與分析側(cè)重于培養(yǎng)電子商務(wù)環(huán)境和商業(yè)數(shù)據(jù)分析能力，跨境電商運(yùn)營方向與優(yōu)勢(shì)專業(yè)國際貿(mào)易相結(jié)合，側(cè)重于培養(yǎng)跨境平臺(tái)運(yùn)營及互聯(lián)網(wǎng)營銷推廣能力。三個(gè)專業(yè)方向各有側(cè)重，形成了完整的復(fù)合型專業(yè)建設(shè)體系。

（二）模塊化的課程體系

本校在“三位一體”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，在課程體系中大幅度增加了實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生各個(gè)方面的專業(yè)能力的培養(yǎng)與電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，形成了以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力、跨界融合能力、電子商務(wù)基本能力、電子商務(wù)提升能力、電子商務(wù)運(yùn)營管理能力、電子商務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新能力六大模塊能力為目標(biāo)的課程體系，分別對(duì)應(yīng)相關(guān)的能力要素和課程模塊，以實(shí)踐性的主干課程為基本實(shí)現(xiàn)途徑，保證實(shí)現(xiàn)“既實(shí)踐又理論，邊實(shí)踐邊理論，實(shí)踐性更突出”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）實(shí)踐性的師資隊(duì)伍和教學(xué)模式

為增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校積極與企業(yè)合作，以導(dǎo)師制和團(tuán)隊(duì)形式保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，實(shí)踐導(dǎo)師與實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)一對(duì)一指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、導(dǎo)師指導(dǎo)解決問題，改變了傳統(tǒng)課堂的“老師提出問題，老師解決問題，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)”的模式，在實(shí)踐中將問題的發(fā)現(xiàn)和解決變?yōu)橐龑?dǎo)式的;此外，學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、重視學(xué)科競賽、重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將這三類的成績作為學(xué)生期末、評(píng)先評(píng)優(yōu)、學(xué)生干部選拔的重要依據(jù)，重視學(xué)生的交流能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)與提升。而且，在教師隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)校也不再“唯學(xué)歷和職稱”論，而是將教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、綜合管理和應(yīng)變能力等作為教師定崗定薪的重要標(biāo)準(zhǔn)。寒暑假學(xué)校會(huì)將骨干教師送至湖北省內(nèi)外知名電子商務(wù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，或參加各類電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力提升培訓(xùn)班。另外，學(xué)校還要求教師們指導(dǎo)學(xué)生參加各類電商活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，也使得教師們的實(shí)踐創(chuàng)新水平不斷提升。

三、應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐啟示

（一）滿足電子商務(wù)專業(yè)定位的復(fù)合型的培養(yǎng)要求

電子商務(wù)專業(yè)屬于交叉性學(xué)科，應(yīng)結(jié)合多門學(xué)科知識(shí)構(gòu)建綜合性的專業(yè)體系。各應(yīng)用型本科應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，突出電子商務(wù)側(cè)重點(diǎn)（是商務(wù)還是技術(shù)），同時(shí)兼顧另一方面。如財(cái)經(jīng)類高?？蓪㈦娮由虅?wù)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)類學(xué)科相結(jié)合，突出專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在專業(yè)建設(shè)上圍繞著經(jīng)濟(jì)與信息類技術(shù)相結(jié)合、使商務(wù)經(jīng)營管理與計(jì)算機(jī)技術(shù)平衡發(fā)展的目標(biāo)。

（二）注重電子商務(wù)專業(yè)與實(shí)踐單位的橫向合作

作為應(yīng)用型本科高校，其電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)來自于社會(huì)發(fā)展背景下電子商務(wù)實(shí)際崗位的調(diào)查與分析，對(duì)學(xué)生的能力要求體現(xiàn)出綜合性、系統(tǒng)性的目的，做到以社會(huì)實(shí)踐崗位需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。此外，應(yīng)用型本科高校在電子商務(wù)的實(shí)踐性專業(yè)建設(shè)過程中，單純依靠電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)踐單位的橫向合作，讓實(shí)踐單位進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和課堂，甚至開放部分課程和學(xué)分進(jìn)行校企合作，加強(qiáng)技術(shù)、商務(wù)與管理相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生了解完整的電子商務(wù)案例和業(yè)務(wù)流程，畢業(yè)后能夠更好地滿足社會(huì)需求。

（三）加強(qiáng)“實(shí)踐性”教師隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型高校應(yīng)加強(qiáng)而非僅僅“加大”教師隊(duì)伍建設(shè)，追求教師隊(duì)伍的高素質(zhì)和實(shí)踐性而非單純的高學(xué)歷、高職稱。首先，增加教師們參加企業(yè)業(yè)務(wù)和技術(shù)研討會(huì)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造教師們參與名企學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師們進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)和教研的探索，提高教師隊(duì)伍的“實(shí)踐性”水平。其次，通過專業(yè)競賽、專家講座、專家課堂的方式將電子商務(wù)企業(yè)引進(jìn)校園，例如對(duì)于一些管理類及戰(zhàn)略類的課程（如電子商務(wù)項(xiàng)目管理等），可定期聘請(qǐng)具有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行授課，真正將理論實(shí)例化、實(shí)踐化，為學(xué)生走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

面向電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科交叉性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)體系是個(gè)復(fù)雜的問題，需要社會(huì)、高校、企業(yè)和學(xué)生等各方面的共同配合和努力。應(yīng)用型本科高校做好學(xué)科定位、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探索、積極提升教師隊(duì)伍的能力，能夠?yàn)椤皯?yīng)用型”電子商務(wù)人才的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。

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[責(zé)任編輯：王鳳娟]