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        對于英語學習成績較差的學生的一些輔導建議

        2014-04-29 00:11:48胡航浩
        新課程學習·上 2014年4期
        關鍵詞:能動性差生信任

        胡航浩

        從教幾年來,面對學生英語學習成績差的情況,做了一些調(diào)查研究,經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)導致成績差的原因大致有以下幾種:

        一、導致學習差的原因

        ⒈心理障礙是掉隊的重要原因

        他們接觸一門與母語表達方式迥然不同的新語種時,由于兩種語言的三要素相差甚遠,在接受時,心理上產(chǎn)生一些障礙。

        2.有的學生對學習特別是英語缺乏應有的信心

        認為英語難學,倒不如把這個時間用到數(shù)學、語文上,用到這些學科上還能有點效果,自己在英語方面花太多的時間不值得。

        3.有的學生認為英語學習沒有多大的用處

        特別是農(nóng)村的學生,他們認為自己將來的工作用不了英語,因此不愿學。

        針對以上種種因素,本人采取了以下措施,獲得了一定的成效,說出來與大家共勉。若有不足之處,請諸君包涵指正。

        二、采取的措施

        1.教師要對學生充滿關懷、期待之心

        我們每個人都對自己的生活充滿了期待,這種期待有時是對自己,有時是對別人,對別人的期待事實上就意味著一種信任,是對他人的肯定。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信任,當然,我們不能因為信任就對他們放縱。學生一旦得到了這種讓他們感覺自己還是有用的認可,他們就會感到鼓舞和振奮,因此產(chǎn)生巨大的學習的興趣和信心。

        2.理解、尊重、寬容,善待差生

        不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急躁,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被其他學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“包袱”,這些學生有時在學校班級里受到冷眼,在家也有可能受到家長的訓斥。心里本有一種壓抑感加之自信心不強,偶爾會產(chǎn)生厭學情緒,若教師主動采取適當?shù)男问饺ス膭钏麄儯蜁a(chǎn)生不同的效果。如當我看見差生抄其他同學的作業(yè)時,我不但不責備,還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄,并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”,第二天上課,有意識地叫差生站起來口頭做一遍,同樣也能達到預期效果。無數(shù)事實證明,差生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀律的行為,也有守紀律的愿望。

        3.讓學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,培養(yǎng)學生的學習主觀能動性

        許多家長和學生都認為學英語無用,我又不出國,只要學好母語就夠了,但他們根本就沒有意識到改革開放的今天,英語是多么重要,許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流,沒有正確的語言又怎么能溝通呢?因此學英語勢在必行,作為一個英語教師應讓學生明確這一點?,F(xiàn)在很多學生,特別是農(nóng)村的很多初中學生的潛意識里,讀書學習只是為了應付家長與教師。他們認為學習是替家長和教師學的,根本沒有真正認識到讀書對自己的重要性,只覺得讀書是一件很痛苦的事情。因此在學習上,一點主觀能動性也沒有表現(xiàn)出來,沒有表現(xiàn)出自己想學,而是家長和教師逼著他們學,令家長和教師深感頭痛。在這種情況下,教師主要的教學任務就是要想方設法激發(fā)這些學生學習上的主觀能動性。只有他們想學了,才會愿意學,才能學好。

        4.多表揚,少批評

        多表揚,少批評。對每個學生來說均很重要,尤其對差生更應如此,凡是他們有一點進步均可表揚,以鼓勵他們學英語的信心,凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正,盡量少批評,多表揚,在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”“A”之類的詞語,這樣一來他們就覺得老師喜歡他們,學英語也相應的有了興趣。教師要拋棄“師道尊嚴”的舊觀念,與學生平等友好的相處,成為他們的朋友與知心人。

        總之,作為一個教師應給予學生以尊重、愛護與信任,用語言和行為來感化學生,滋潤學生的心田。

        (作者單位 貴州省遵義市沙灘文化中學)

        編輯 曾彥慧

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