李麗

摘 要：對(duì)于新教學(xué)模式的探索是教學(xué)方法進(jìn)步的一個(gè)重要手段，本文是對(duì)于新教學(xué)模式運(yùn)用之后的研究，這種新教學(xué)模式是將翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式相互結(jié)合，利用兩者的優(yōu)勢(shì)可以進(jìn)行互補(bǔ)的因素構(gòu)建了一種新的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，相比于單一模式的教學(xué)，兩者集合的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課內(nèi)或者課外、線上或者線下的學(xué)習(xí)更加有組織性，并且學(xué)習(xí)的目的也更具有針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;合作學(xué)習(xí);高職教育;啦啦操教學(xué);運(yùn)用與研究

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，人們開(kāi)始注重自己的身體健康以及身體素質(zhì)。啦啦操作為起源于原始部落社會(huì)儀式的新運(yùn)動(dòng)方式，其具有健美和保健的作用，并且在經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化的改進(jìn)之后更是在娛樂(lè)性以及健身性有了長(zhǎng)足的發(fā)展，人們對(duì)此的認(rèn)知也越來(lái)越深厚，并且也開(kāi)始了學(xué)習(xí)。因?yàn)槔怖膊倬哂薪∶酪约氨＝〉淖饔?，因此深受很多女生的喜?ài)，在我國(guó)高校體育中進(jìn)行推廣之后更是蔓延到了整個(gè)學(xué)生群體。并且在學(xué)習(xí)和舞蹈的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，啦啦操極強(qiáng)的感染力可以使得學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作更加默契，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合作能力有很大的幫助，因此啦啦操在高校體育教育中受到了很高的專(zhuān)注度。本文主要是從高職學(xué)生的啦啦操教學(xué)中對(duì)于新教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)的研究，希望可以對(duì)啦啦操的教學(xué)提供一個(gè)新的方式和思路。

一、概念及特點(diǎn)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

（1）翻轉(zhuǎn)課堂概念。“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念主要是落在“翻轉(zhuǎn)”上面，在課堂上面學(xué)生和老師的位置發(fā)生了翻轉(zhuǎn)，老師由原來(lái)教授學(xué)生變?yōu)榱私o學(xué)生答疑，而學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)地向老師提問(wèn)[1]。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)則全部在家里完成或者是線上完成，線下以及課堂中是學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造性以及得到答案的地方，即課堂從原來(lái)有主有次變?yōu)榱爽F(xiàn)在的平等交流，而且學(xué)生是主導(dǎo)者。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)。①知識(shí)重點(diǎn)明確。翻轉(zhuǎn)課堂的課件要求不能超過(guò)八分鐘，這就要求老師對(duì)于每一個(gè)課件的制作訂立一個(gè)很高的要求。在短小的課件中容納一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，將其余的細(xì)微末節(jié)省略。這種方式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有很大的幫助，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。②重新構(gòu)建流程。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般是按照老師將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)再掌握知識(shí)。但是翻轉(zhuǎn)課堂卻是學(xué)生先去進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)然后再通過(guò)老師將已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的理解以及查漏補(bǔ)缺。

（二）合作學(xué)習(xí)

（1）合作學(xué)習(xí)概念。合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在課堂中通過(guò)老師組織的活動(dòng)和周?chē)耐瑢W(xué)組成學(xué)習(xí)小組，在對(duì)某一個(gè)問(wèn)題或者事件的討論中獲得該節(jié)課程學(xué)習(xí)的目的[2]。并且在相互交流的過(guò)程中獲得了交際能力，鍛煉了他們的自信心，也提升了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)小組，并不是學(xué)生的個(gè)人。在讓學(xué)生們進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生得到的也是不同的，性格的不同讓他們?cè)诿鎸?duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度也是不同的。當(dāng)然作為自主性學(xué)習(xí)的一種模式，課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為了學(xué)習(xí)主體，老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力有很好的幫助，并且也可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更加深刻的印象。

二、新教學(xué)模式的構(gòu)建和運(yùn)用

（一）新教學(xué)模式的構(gòu)建

在啦啦操的教學(xué)中，新教學(xué)模式的運(yùn)用主要是講合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)利用在了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)上面，在上課之前讓老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道將課件發(fā)送給學(xué)生們，然后讓學(xué)生們?cè)谏险n之前自行組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后在上課的時(shí)候各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行集中展示他們的學(xué)習(xí)成果，在展示的過(guò)程中老師記錄其中的不足之處，并且在展示完畢之后進(jìn)行指導(dǎo)。完成這一步驟之后老師再將啦啦操進(jìn)行重新的教學(xué)，讓學(xué)生們不斷進(jìn)行練習(xí)達(dá)到動(dòng)作和形體的統(tǒng)一。在課后老師還可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對(duì)同學(xué)們的疑問(wèn)進(jìn)行答疑，學(xué)生們也可以借助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并且在一起進(jìn)行練習(xí)以及相互指導(dǎo)[3]。

從上面的課程設(shè)計(jì)中看一看出，合作學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的新教學(xué)模式大大減少了啦啦操教學(xué)中所耗費(fèi)的時(shí)間，留下了更多的時(shí)間給老師進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生們學(xué)習(xí)到的啦啦操動(dòng)作規(guī)范，避免在進(jìn)行做操的時(shí)候出現(xiàn)受傷的情況。而且通過(guò)這種方式也解決了學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有參照的情況，這在動(dòng)作教學(xué)中是一個(gè)很重要的事情。而且新的教學(xué)模式將合作學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外，這對(duì)于高職生來(lái)講是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，他們擁有很多時(shí)間但是沒(méi)有人陪伴他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們也就不會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而慢慢失去了對(duì)啦啦操的學(xué)習(xí)興趣。而這種新的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生們找到自己志同道合的伙伴。

（二）新教學(xué)模式的運(yùn)用

筆者選取了所在高職的報(bào)名啦啦操選修課程的兩個(gè)班級(jí)作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)相等，均為36人。第一個(gè)班級(jí)采用新教學(xué)模式，原先的教學(xué)模式。筆者所在的高職啦啦操的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為十六周，共計(jì)二十四個(gè)課時(shí)。原先的教學(xué)模式是先進(jìn)行示范性的教學(xué)，然后讓學(xué)生們跟隨老師的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，最后再進(jìn)行整體性教學(xué)和指導(dǎo)。而新教學(xué)模式則是讓學(xué)生們先進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后老師在課堂上面進(jìn)行示范以及指導(dǎo)。

三、結(jié)果及分析

（一）學(xué)習(xí)興趣分析

啦啦操是一個(gè)新興的體育項(xiàng)目，很多學(xué)生雖然是慕名而來(lái)但是真正對(duì)其不太了解，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往十分消極。下面表1對(duì)于兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查，在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后使用新教學(xué)模式的班級(jí)對(duì)于啦啦操有學(xué)習(xí)興趣的人數(shù)達(dá)到了30人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的83%。而采用原先教學(xué)模式的班級(jí)對(duì)于啦啦操有興趣的人數(shù)只有10人，占據(jù)了總?cè)藬?shù)的28%。

造成這種情況的主要原因是進(jìn)行新模式教學(xué)的班級(jí)對(duì)于啦啦操掌握比較熟練，并且能做出一些相對(duì)有些難度的動(dòng)作，成就感促使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了足夠多的信心和興趣。而采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級(jí)，因?yàn)閷?duì)于動(dòng)作掌握不夠，而且啦啦操是對(duì)于團(tuán)隊(duì)要求比較高的，來(lái)自全員不同學(xué)院的學(xué)生24個(gè)課時(shí)中肯定是不能形成默契以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的，所以他們自然而然就對(duì)啦啦操失去了興趣。

（二）動(dòng)作完成度分析

在進(jìn)行二十四個(gè)課時(shí)教學(xué)之后，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了考核，考核由啦啦操教學(xué)的其他老師進(jìn)行評(píng)分，考核結(jié)果如表2所示。新教學(xué)模式下的學(xué)生動(dòng)作達(dá)到基本熟練的學(xué)生有70%左右，而在原先教學(xué)模式下的學(xué)生動(dòng)作熟練度比較高的是有39%。而且在考核中還發(fā)現(xiàn)，新教學(xué)模式下的學(xué)生在進(jìn)行考核的時(shí)候動(dòng)作是相對(duì)比較整齊的，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行展示的過(guò)程中比較注重隊(duì)伍的整齊程度。但是在舊教學(xué)模式下的學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只按照自己的理解做操，根本就和旁邊的其他同學(xué)沒(méi)有絲毫的交流，動(dòng)作上面也是極為凌亂。這就說(shuō)明在學(xué)習(xí)的過(guò)程中在新教學(xué)模式下的學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了啦啦操的動(dòng)作，而且也培養(yǎng)了他們之間的默契以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，但是舊教學(xué)模式下的學(xué)生在這方面就差得多，大多數(shù)學(xué)生根本就沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的交流。

四、運(yùn)用策略

（一）重視課前設(shè)計(jì)

高職的啦啦操教學(xué)中，要想完成翻轉(zhuǎn)課堂與合作教學(xué)兩種教學(xué)模式相融合的應(yīng)用，那么在上課之前啦啦操教師就需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的內(nèi)容不但要符合翻轉(zhuǎn)課堂的要求而且還要合作教學(xué)的特點(diǎn)，只有這樣在學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)有更好的教學(xué)效果。對(duì)于啦啦操教學(xué)來(lái)講，基本上都是動(dòng)作的教學(xué)，所以在挑選授課動(dòng)作時(shí)，一定要在盡可能簡(jiǎn)單有效的基礎(chǔ)上添加一些其他方面的內(nèi)容，比如說(shuō)增加一些柔韌性的訓(xùn)練等等，畢竟上課的學(xué)生當(dāng)中最多的還是女生。很多女生都沒(méi)有接觸過(guò)柔韌性的訓(xùn)練，通過(guò)這種拓展學(xué)習(xí)的方式可以大大提高學(xué)習(xí)者的興趣。

（二）利用課堂活動(dòng)

高職啦啦操的教學(xué)本質(zhì)上也只是鍛煉的一種，因此學(xué)生們練習(xí)就需要具有主動(dòng)性。因此教師可以利用課堂的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們可以真正參與到啦啦操的教學(xué)中。只有這樣在教師使用翻轉(zhuǎn)課堂和合作教學(xué)的兩種模式時(shí)才會(huì)更加的有效率，并且還能提高學(xué)生的興趣。此外，教師可以利用學(xué)生們的分組對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，利用課堂活動(dòng)教師和學(xué)生們的關(guān)系會(huì)更加近，有些學(xué)生想學(xué)習(xí)一些高難度的動(dòng)作時(shí)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，有助于學(xué)生提升對(duì)于啦啦操的興趣。

（三）進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)

正面的評(píng)價(jià)對(duì)與學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣是非常有效的，教師在教學(xué)當(dāng)中需要不斷和學(xué)生利用各個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，讓學(xué)生們不能慢慢地丟失對(duì)于啦啦操的興趣。通過(guò)交流，教師可以將一些正面的評(píng)價(jià)傳遞給學(xué)生們，而且在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)和匯演時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些失誤。教師對(duì)于這些失誤不能視而不見(jiàn)也不能給予負(fù)面的評(píng)價(jià)，而是要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂融合的方式將學(xué)生們分成了一個(gè)小組，對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)相當(dāng)于對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)，這樣可以大大提高小學(xué)中其他成員學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)校的熱情，進(jìn)而在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的分析我們可以得到，在以翻轉(zhuǎn)課堂與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行融合的新教學(xué)模式下，學(xué)生們對(duì)于啦啦操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也收獲了很多。新教學(xué)模式在實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于啦啦操學(xué)習(xí)的效率以及效果。因此這種啦啦操的課堂教學(xué)模式是值得推廣的，對(duì)啦啦操在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣有很好的幫助。

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