王力博（西安交通工程學(xué)院）

■引言

隨著社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，為充分保證高校音樂人才培養(yǎng)與新時代市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型升級有機融合，適應(yīng)時代發(fā)展潮流，高校對于音樂人才培養(yǎng)模式的教育改革正在持續(xù)開展，諸多高校音樂團體作為一種新興的創(chuàng)新模式逐漸走向市場，并逐漸向市場經(jīng)濟方向轉(zhuǎn)型升級。在市場經(jīng)濟視域下，各大高校如何構(gòu)建科學(xué)的音樂人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前研究的重點，換而言之，音樂人才培養(yǎng)正式圍繞市場經(jīng)濟個性化需求開展，并形成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展體制[1]。

現(xiàn)階段，我國高校在音樂人才培養(yǎng)方面取得了一定成效，但也面臨著諸多不確定因素和嚴(yán)峻考驗，嚴(yán)重制約著音樂人才培養(yǎng)機制的持續(xù)開展?；诖?，在實踐過程中，采取更為科學(xué)合理的優(yōu)化措施來構(gòu)建高校音樂人才培養(yǎng)模式是未來發(fā)展的主流方向，本研究在系統(tǒng)闡述其發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新措施，以期為高校音樂人才培養(yǎng)機制的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

■市場經(jīng)濟視域下高校音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革面臨困境

隨著我國高校音樂相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)改革的持續(xù)推進，音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革逐漸提上議程，因此，音樂專業(yè)方面創(chuàng)新型人才培養(yǎng)逐漸受到各參與主體的高度重視。眾所周知，依托于高校豐富教學(xué)資源，立足于音樂人才自我發(fā)展，堅持以改革創(chuàng)新為基本出發(fā)點，積極主張德育體美綜合發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才成為當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢，亦是高校音樂人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要價值體現(xiàn)。在市場經(jīng)濟背景下，受多方面因素制約，我國大部分高校音樂人才培養(yǎng)模式相比于西方發(fā)達國家，在某些方面仍處于初級發(fā)展階段，并存在諸多弊端，比如教育觀念、頂層設(shè)計、師資力量及實踐教學(xué)體系等，具體如下：

對于教育理念而言。在市場經(jīng)濟視角下，高校在構(gòu)建音樂人才培養(yǎng)模式教育理念過程中缺失教育理念現(xiàn)象日漸突出，仍然將市場經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化作為培養(yǎng)音樂人才的價值體現(xiàn)，進而導(dǎo)致各種弊端不斷涌現(xiàn)。建立高效的人才培養(yǎng)機制是一項系統(tǒng)的工作任務(wù)，并非在短時間一蹴而就，嚴(yán)重忽略了培養(yǎng)創(chuàng)新性音樂人才是長期的教育行為，進而與新時代經(jīng)濟信息要素嚴(yán)重脫節(jié)。與此同時，部分高校決策者未能充分掌握音樂人才教育的人文內(nèi)涵，進而導(dǎo)致在執(zhí)行方向出現(xiàn)認(rèn)知上的偏差。其次，隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型升級，各種內(nèi)外部因素（比如家庭、社會輿論）直接影響音樂專業(yè)大學(xué)生的行為舉止和思想觀念，未能有效樹立正確的價值觀和利益觀，誤認(rèn)為只要獲取最大利益，就能實現(xiàn)自我人生價值。歸根結(jié)底于當(dāng)前社會環(huán)境所致，從某種意義上講，功利心理因素在一定程度上驅(qū)使以上弊端頻繁出現(xiàn)[2]。

對于頂層設(shè)計而言。所謂“頂層設(shè)計”，主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計方面，換而言之，當(dāng)前的教學(xué)（教育）頂層設(shè)計無法適應(yīng)新時代社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的個性化需求，導(dǎo)致高校音樂人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新進程極其緩慢，嚴(yán)重缺失創(chuàng)新思維，從而一定程度上限制音樂人才培養(yǎng)相關(guān)實踐活動的有序開展[3]。因此，如何在市場經(jīng)濟背景下將高校音樂人才培養(yǎng)方案和整體規(guī)劃設(shè)計中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實踐性、靈活性及針對性是當(dāng)前所研究的聚焦點，亦是培養(yǎng)創(chuàng)新性音樂人才才的內(nèi)在需求，這也是各大高校急需解決的現(xiàn)實問題。

對于實踐教學(xué)體系而言，眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校在構(gòu)建音樂人才培養(yǎng)模式實踐過程中，將市場經(jīng)濟要素不斷融入其中儼然成為必然趨勢。實踐教學(xué)作為音樂人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，出現(xiàn)諸多不利因素。比如，實踐教學(xué)平臺設(shè)置不合理、安排不及時，體系結(jié)構(gòu)單一及表現(xiàn)形式陳舊，無法滿足受眾群體的個性化需求，進而未能產(chǎn)生共鳴，更無從談起人才培養(yǎng)模式的高效性。因此，當(dāng)前首要任務(wù)就是創(chuàng)建一個多元化平臺，全面提升高校音樂大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

■市場經(jīng)濟視域下高校音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及改革

（一）積極完善創(chuàng)高校音樂人才培養(yǎng)模式教學(xué)體系

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和教育改革的持續(xù)推進，形成系統(tǒng)的創(chuàng)高校音樂人才培養(yǎng)模式教學(xué)體系是全面提升高校大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實踐水平的重要保證，進而為市場經(jīng)濟視角下素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)，為此，高校應(yīng)高度重視此模式音樂相關(guān)課程體系構(gòu)建，從而形成高效的教學(xué)體系[4]。眾所周知，高等院校所設(shè)置的專業(yè)具有顯著差異性，導(dǎo)致其教學(xué)模式和策略各異，因此，要充分結(jié)合學(xué)生的實際現(xiàn)狀及本區(qū)域的優(yōu)勢特色進行有關(guān)音樂活動，與此同時，還要有效保證理論知識和實踐教學(xué)的融合發(fā)展，為后期學(xué)生步入社會或從事相關(guān)音樂工作奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，站在學(xué)校宏觀角度進行分析，其盡可能制定有效的教學(xué)模式和融合機制，定期對大學(xué)生進行開展考核。在音樂專業(yè)教學(xué)實踐過程中，最大程度上避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如灌輸式講課方式、復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容，將新時代多種創(chuàng)新渠道培養(yǎng)屬性因子融入到音樂教學(xué)中，積極營造濃厚的音樂氛圍，進而實現(xiàn)新時代經(jīng)濟和音樂人才培養(yǎng)機制并舉的目的，同時，構(gòu)建高效的高校音樂人才培養(yǎng)模式，積極運用新時代創(chuàng)新元素，比如，大數(shù)據(jù)平臺、音樂智能化教學(xué)設(shè)備，進一步提升學(xué)生的音樂方面的造詣和專業(yè)素質(zhì)，充分保障能夠在多彩繽紛的音樂世界中實現(xiàn)自我價值。

（二）積極構(gòu)建多元化、開放式的人才培養(yǎng)體系

基于市場經(jīng)濟機制不斷優(yōu)化調(diào)整的背景下，我國高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式首先必須精確定位市場，進而為我國音樂領(lǐng)域輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才?，F(xiàn)階段，我國構(gòu)建多元化、開放式的人才培養(yǎng)體系主要分為兩方面，其一，專業(yè)型的高度音樂學(xué)院，主要目的就是培養(yǎng)大批量的音樂家以及專業(yè)性音樂工作者。其二，主要以培養(yǎng)音樂教師的綜合性師范大學(xué)。隨著我國現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新融入，以上兩種類型培養(yǎng)同樣也面臨著如何構(gòu)建多元化、開放式的人才培養(yǎng)體系的發(fā)展現(xiàn)狀，與此同時，受西方國家音樂的巨大沖擊，難以實現(xiàn)我國音樂產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，建立市場經(jīng)濟與高校音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新融合機制是當(dāng)前社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求。基于此，在積極需求多元化的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，充分發(fā)展我國區(qū)域內(nèi)的音樂優(yōu)勢，從容應(yīng)對外部因素的調(diào)整，精確定位市場，積極探索，用于創(chuàng)新，將高校音樂人才培養(yǎng)模式改革持續(xù)推進。與此同時，高校管理層應(yīng)站在客觀理性的角度進行分析當(dāng)前現(xiàn)狀，進而做好科學(xué)決策，構(gòu)建多元化、開放式的人才培養(yǎng)體系。

（三）多種改革措施“綜合集成”，進一步提升音樂專業(yè)人才核心價值

多種改革措施“綜合集成”就是意味著將多種信息要素、先進理念、創(chuàng)新措施進行集成優(yōu)化，進一步提升音樂專業(yè)人才核心價值。這也直接說明了音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)性人才培養(yǎng)高度依賴多種改革的創(chuàng)新應(yīng)用。首先，高等院校將本地區(qū)音樂學(xué)科與相近交叉學(xué)科進行有機融合，包括教學(xué)要素、設(shè)計理念、培養(yǎng)機制等，實現(xiàn)資源互補和高度整合。其次，在市場經(jīng)濟的宏觀調(diào)控下，將不同“經(jīng)濟元素”納入到音樂人才培養(yǎng)體系中，從而全面發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢特點，培養(yǎng)出更加具有核心競爭力的音樂人才。與此同時，高校在音樂人才儲備和價值潛力挖掘方面應(yīng)該高度重視，將多種改革措施“綜合集成”成效轉(zhuǎn)化市場經(jīng)濟要素，形成高效的可持續(xù)發(fā)展動力和核心競爭力，立足于音樂專業(yè)的自我發(fā)展特點，構(gòu)建科學(xué)的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進而與市場經(jīng)濟無縫銜接。需說明，多種改革措施“綜合集成”時，必須充分考慮多方面不利因素，確保其科學(xué)性和合理性，比如，對于科學(xué)性和合理性而言，必須尋求新的切合點，尋找具有一定關(guān)聯(lián)度的改革措施進行集成優(yōu)化，與此同時，高度整合高校音樂信息要素，充分挖掘其潛在價值，形成獨特的人才培養(yǎng)模式，進而產(chǎn)生倍增效應(yīng)，全面實現(xiàn)培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟需求的復(fù)合專業(yè)型人才。

■結(jié)語

綜上所述，基于新時代市場經(jīng)濟視角下，構(gòu)建系統(tǒng)的音樂人才培養(yǎng)模式是高校音樂相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新及改革必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。必須立足于高校教學(xué)整體質(zhì)量及學(xué)生自我發(fā)展，樹立正確的經(jīng)濟觀念及價值導(dǎo)向，積極探索，勇于創(chuàng)新，有效取代傳統(tǒng)的音樂人才培養(yǎng)模式和展現(xiàn)形式。在構(gòu)建科學(xué)的音樂人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，重塑各參與主體的思維觀念，充分保障各音樂信息要素的科學(xué)性和針對性，這也是創(chuàng)新與改革的提升關(guān)鍵所在?；诖?，本研究依據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀進行了高校音樂人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，進而與現(xiàn)階段發(fā)展潮流相融合，以期為構(gòu)建系統(tǒng)的音樂人才培養(yǎng)模式提供新的思路和建議。