顏 渺

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611130

高職院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面具有突出的優(yōu)勢，但職業(yè)教育同時(shí)也存在許多潛在的問題。從教學(xué)特點(diǎn)的角度來看，職業(yè)教育在實(shí)踐教育中投入較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論教育，同時(shí)，包括法律法條在內(nèi)的其他相關(guān)教育也出現(xiàn)了弱化現(xiàn)象。實(shí)際上，就現(xiàn)階段中國教育教學(xué)的發(fā)展而言，無論是對于職業(yè)教育還是高等教育而言，法學(xué)教育都是核心內(nèi)容，其重要性在于學(xué)生唯有具備了完備的法律知識，才能在社會的法律行業(yè)中從事相應(yīng)的工作，否則的話，知識儲備很難得到完全利用。法律教育的最終目的是激勵(lì)高職院校學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自身在實(shí)踐中的優(yōu)勢。

一、高職院校法律教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容脫軌實(shí)際

第一點(diǎn)，高職院校當(dāng)前的法律教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際關(guān)聯(lián)不大，實(shí)踐性得不到體現(xiàn)。法律學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。倘若教師在課堂上只專注法律法條等理論知識的傳授，那么高職院校的學(xué)生很難學(xué)會在實(shí)際工作中運(yùn)用這些知識的方法，由此，不能讓學(xué)生得到技能方面的學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和知識運(yùn)用不掛鉤。在高職院校中，一些教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)未把提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的目的作為核心，缺少對實(shí)踐技能培訓(xùn)的重視，由此一來，學(xué)生自然缺乏實(shí)踐能力。

最后，在學(xué)生課程結(jié)課時(shí)，實(shí)踐能力也未成為一個(gè)評價(jià)指標(biāo)，即使存在實(shí)踐能力考核，內(nèi)容也往往缺乏難度，使得此類測驗(yàn)不能展示學(xué)生的運(yùn)用法律知識的真實(shí)水平，同時(shí)也存在考察不全面，考察真實(shí)性不高的問題。

（二）教學(xué)方式缺乏多樣性

良好的教學(xué)方式可以引發(fā)學(xué)生的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。倘若教師在課堂上只是死板地重復(fù)教材上的內(nèi)容，不認(rèn)真?zhèn)湔n，照本宣科，則學(xué)生的積極性必然被打擊，那么能力就不可能有大幅度的提高。良好的教學(xué)方法需要滿足以下兩個(gè)條件：首先，在課堂教學(xué)中，教師需要和學(xué)生進(jìn)行多次互動，由此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握程度；其次，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂等方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教師教學(xué)水平需要培訓(xùn)

當(dāng)前，國內(nèi)大部分的高職院校的前身都是中專類高職院?；虺扇私逃盒?，其中許多老師缺乏高職教育的能力與經(jīng)驗(yàn)。教師教學(xué)水平的需要提高的方面主要有以下三點(diǎn)：首先，教師的知識水平需要提高，提高的方式可以是教師回爐再造，提高自身的學(xué)歷，更新自己的能力與見識，也可以是向社會上繼續(xù)招聘高學(xué)歷且有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師；第二點(diǎn)教師的講課水平需要提高，提高的方式可以是高職院校統(tǒng)一舉辦培訓(xùn)會，將其他院校先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)傳授給大家；最后，高職院校的青年教師剛剛上崗，對于教育工作的熟練度還不能滿足要求，可以安排老教師進(jìn)行一對一幫扶，由此提高年輕教師的教育水平和技能實(shí)踐能力。

二、對高職院校法律教學(xué)方法的建議

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

良好的師資力量是學(xué)生知識水平和技能水平提高的基礎(chǔ)，由此可知，良好的師資力量與師資水平可以推動教學(xué)工作進(jìn)步。倘若高職院校想提高高職院校培育人才的核心競爭力，首先要做的就是提高教師的法律素質(zhì)和職業(yè)能力。具體而言，高職院?？梢赃x派沒有雙師資格和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到實(shí)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此讓他們培育法律知識應(yīng)用的意識；同時(shí)，高職院?？梢耘c法律相關(guān)部門保持良好的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企合作，聘請企業(yè)優(yōu)秀人才作為名譽(yù)教師，時(shí)常邀請他們給高職院校教師開展培訓(xùn)會；第三，高職院校還可以派遣教師積極承擔(dān)社會責(zé)任，開展許許多多的法律援助活動，例如民事糾紛咨詢、農(nóng)村訴訟業(yè)務(wù)代辦等，由此，教師可以深入基層，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。第四，高職院?？梢葬槍熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行改良，通過一對一或一對二幫扶，形成具有科學(xué)性的“老、中、青”比例師資梯隊(duì)。第五點(diǎn)為高職院校可以在經(jīng)濟(jì)上和政策上鼓勵(lì)教師參與法律相關(guān)的各類執(zhí)業(yè)資格考試，從而使每個(gè)教師都擁有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。最后，高職院校可以和多位知名法官、檢察官、律師等進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，給予他們名譽(yù)院長等稱號，為各位教師樹立良好的榜樣，也為教育教學(xué)開展提供實(shí)際的案例支持。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

理論知識固然重要，但是對于高職院校而言，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。為了保障教學(xué)效果，培育高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)，教師應(yīng)該合理地將實(shí)踐內(nèi)容加入到課程中去，向?qū)W生們普及學(xué)法人需要懂法、手法、用法的理念。實(shí)踐教學(xué)的模式可以是多樣化的，可以包括模擬法庭、案例分析、實(shí)地調(diào)研、法律援助、企業(yè)實(shí)習(xí)等。模擬法庭的方法在電影《十二公民》中有具體展示，具體而言，模擬法庭就是學(xué)生經(jīng)教師分組，結(jié)合當(dāng)代案例，進(jìn)行模擬分工，擔(dān)任律師、法官等不同的角色，肩負(fù)陳述與法庭辯論等責(zé)任，在模擬過后，學(xué)生可以對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思討論，由此，學(xué)生可以真切感受到法庭的環(huán)境，了解訴訟的過程，由此，案例分析、法律文書寫作等能力也會提高。除此之外，法律援助的好處也是多樣的，除了可以提高學(xué)生將法律知識聯(lián)系實(shí)際、解決問題、分析案例的能力，還可以培育學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生深刻了解法律的威信和法律的作用，通過解決實(shí)際案例來讓學(xué)生了解社會普法的現(xiàn)狀，學(xué)生的自信心在這個(gè)過程中也會提高。

（三）建立校內(nèi)外法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

為了提高法律課程教學(xué)成果，高職院?？梢耘涮捉⑿?nèi)外法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。實(shí)訓(xùn)教育基地是一種創(chuàng)新的教育模式，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶分為，讓教育水平可以實(shí)現(xiàn)高速、科學(xué)的發(fā)展，保障法律教育可以與實(shí)踐和案例融合，可以激發(fā)廣大師生對法律教學(xué)和法律學(xué)習(xí)的主觀能動性，全方位地提升學(xué)生的綜合法律素養(yǎng)。在完成校內(nèi)外法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建立與完善后，高職院?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建模擬法庭、開展法律援助工作、組織學(xué)生到罪犯心理矯正中心參觀學(xué)習(xí)、到法律文秘訓(xùn)練室進(jìn)行社會實(shí)踐等方式對學(xué)生的法律意識進(jìn)行培養(yǎng)。此類豐富的實(shí)踐活動，可以高效地?cái)U(kuò)充學(xué)生的法律專業(yè)知識，大大提升學(xué)生多種法律職業(yè)能力。通過各式各樣的途徑創(chuàng)建真實(shí)或者是模擬的法律職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生自主發(fā)展提供充分的條件。學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐活動的基石是擁有設(shè)施健全、管理科學(xué)的校外法律實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)檫@樣一來學(xué)生的法律實(shí)踐活動可以長時(shí)間穩(wěn)定進(jìn)行，同時(shí)也能規(guī)范法律實(shí)踐活動的實(shí)施。

（四）創(chuàng)建全面的考評方式

如果高職院校希望采用創(chuàng)新的方法警醒法律教學(xué)，那么其考評方式需要進(jìn)一步建立健全，同時(shí)其還需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和實(shí)際情況不斷進(jìn)行更新，對于學(xué)生的考評應(yīng)該更加地公平、公正、公開。和其他學(xué)校不同，高職院校需要側(cè)重的是學(xué)生法律知識的應(yīng)用能力。這樣一來，考評工作也應(yīng)該向法律知識運(yùn)用能力傾斜。制定考評標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生的運(yùn)用法律知識的能力應(yīng)該是第一位的。然而，考評標(biāo)準(zhǔn)很難滿足全部人的期待，所以，考評標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)吸納學(xué)生與教師的意見，進(jìn)行不斷的完善與更新。

三、結(jié)束語

隨著我國對教育事業(yè)的重視，職業(yè)教育水平亟需提高，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是——培養(yǎng)高技能人才，為社會輸送技能型人才。但是，當(dāng)前，我國高職院校的法律教學(xué)工作還有許多疏漏，高職法律教育改革也只處于萌芽階段。高職院校的教育模式需要根據(jù)學(xué)生和教師的水平和需求進(jìn)行調(diào)整，統(tǒng)一規(guī)劃只能是事倍功半，各個(gè)高職院校需要在改革路上進(jìn)一步探索。高職院校的法律教育必須適應(yīng)社會的需要是高職院校法律教育發(fā)展的原則。綜上所示，高職院校的法律教育具有核心意義，高職院校的改革力度需要繼續(xù)加大，積極推動高職法律教育，完善我國法律教育結(jié)構(gòu)，加快國家法制化進(jìn)程。